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现代教学研究的多学科领域,拓展了教学研究的视野。通过对哲学、心理学和社会学三种影响较大的学科取向的教学研究分析,发现教学研究的学科取向都缺乏整体、综合的研究视野,有其自身无法突破的单一学科局限性。教学的文化本体存在决定了从文化角度研究教学的可能性与必要性,从教学的文化生成视角对教学研究进行了文化适应性、跨文化比较、文化本土化、文化自觉等文化向度的思考,实现从学科视角向方法论视角的转向。 相似文献
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现代教学研究的多学科领域,拓展了教学研究的视野。通过对哲学、心理学和社会学三种影响较大的学科取向的教学研究分析,发现教学研究的学科取向都缺乏整体、综合的研究视野,有其自身无法突破的单一学科局限性。教学的文化本体存在决定了从文化角度研究教学的可能性与必要性,从教学的文化生成视角对教学研究进行了文化适应性、跨文化比较、文化本土化、文化自觉等文化向度的思考,实现从学科视角向方法论视角的转向。 相似文献
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教学研究的文化向度 总被引：1，自引：0，他引：1
廖辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(10):66-72
现代教学研究的多学科领域,拓展了教学研究的视野。通过对哲学、心理学和社会学三种影响较大的教学研究取向的分析,发现它们都缺乏整体、综合的研究视野,有其自身无法突破的局限性。教学的文化本体存在决定了从文化角度研究教学的可能性与必要性,从教学的文化生成视角对教学研究进行了文化适应性、跨文化比较、文化本土化、文化自觉等文化向度的思考,实现从学科视角向方法论视角的转向。 相似文献
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分析英语专业阅读课程现状，以及文化哲学视域下研究英语专业阅读教学的必要性。结合当代社会对高等教育的要求，从文化哲学视角对学生人文素养培养及教学范式转换的重要性进行论述。从教学目标的选定、教学内容的选择及教学环境的创设三个方面探究英语专业阅读教学策略。提出英语专业的阅读教学应从“注重词句讲解”转向“语言、文化并重”，在促使学生扎实掌握语言知识与技能的同时提升文化素质。 相似文献
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工匠精神和文化自信不是孤立的两个概念,在马克思主义哲学的视角下,结合技术哲学的基本原理和自然辩证法,可以清晰地看到二者是紧密结合的哲学概念。工匠精神的哲学释义包含了四个统一,而从空间域、历史域和技术域三个层面可以将工匠精神和文化自信进行逻辑耦合,以实现科学技术理性和人文艺术理性结合,从而对于我国职业教育发展过程中,淬炼工匠文化符号和形成民族技术自信产生积极作用。 相似文献
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文化哲学:幼儿园教学研究的新取向 总被引：1，自引：0，他引：1
文化哲学揭示了文化与人的生命存在及其活动的本质联系。教学是一种特殊的文化,幼儿园教学应立足文化哲学的视角,注重儿童文化与人类文化经验的整合,注重教学的游戏化和生成性,强调对各种文化资源的整合和优化,并加强对幼儿教师反思能力的培养。 相似文献
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姓氏是标志社会结构中一种血缘关系的符号,是中国文化的重要组成部分。从对外汉语教学的视角下对华人的姓氏的来源、文化功能以及教学上应采取的策略进行了梳理和发掘,提出了在对外汉语教学中处理姓氏文化应注意的三个问题。 相似文献
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对话与教学从根本上说都是人的一种存在方式.文化与人文关怀是对话教学与文化哲学实现共契的逻辑起点.从文化哲学视角看,幼儿园对话教学涵盖了教学文化、对话文化和生活文化等基本文化内涵.幼儿园对话教学的现实境遇呼唤走向真正对话之旅,为此要求教师重塑新的身份,并努力践行文化回应性对话教学. 相似文献
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文化哲学作为一种范式在当今急剧变革的时代越来越具有特别重大的意义,体现着哲学的本质要求和时代的呼唤,文化是人的文化,人是文化的人,文化与人互相缠绕的关系正是文化哲学兴起的最好注解。文化哲学体现了对人的关照的回归,为人的存在提供新的安身立命之地。本文试图通过对文化哲学、文化与人的现实关系为出发点来解读文化视角下的人。 相似文献
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龚孟伟 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5)
教学文化是一种特殊的主体文化,是一种活动文化,也是一种关系文化,它成为文化哲学规范和反思的基本内容之一.文化哲学对教学文化的规范功能体现在:它的时代精神规范教学文化的价值转换,它的宽容兼纳的品性规范教学文化趋向多元开放,它的中性思维方式规范教学文化的"和合"智慧.文化哲学与教学文化之间的关系是双向建构的,一方面文化哲学成为教学文化发展的理论支点,另一方面,它又成为教学文化追求的理论旨归,在文化哲学的导引下,教学文化凝练出教学文化哲学,成为教学文化的精神内核,指导着教学文化实践. 相似文献
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曾雅娟 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(2):39-41
死亡文化哲学，是指从哲学角度研究与死亡相关的各种社会文化现象的学科，即用文化哲学的视角审视在死亡阴影下人类生命的种种挣扎与抗争。从文化哲学的独特角度出发，重新阐述庄子死亡文化哲学，进而对旷达玄深而又独具灵性的庄子死亡文化作现代哲学诠释，窥视其死亡文化哲学的底蕴。 相似文献
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教学文化研究的兴起，使教学研究由传统的工具论认识转变为文化本体论认识，为认识教学本体性提供了认识论基础。对教学文化之研究首要在于厘清其内涵，当前之研究对此尚有不足，在分析教学文化要素的基础上，可从认识论、主体、阶层、表现形式四个方面把握教学文化的研究视角。教学文化变迁的根本动因是人的自由解放的需要，从历史的视角可以将教学文化变迁的形态分为展示性教学文化、传递性教学文化、探究性教学文化三种。 相似文献
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原鹏 《中国小学语文教学论坛》2014,(7):5-8
提升大学语文的教学层次和效果,应深入思考其课程性质和特点及对学生能力素质培养的具体定位,注重在文学感受、文化认知和哲学领悟三个维度上的涵盖与延伸。从感性、审美的角度培养学生的情性感知能力和文学愉悦能力;从文化的视角拓展教学内容、关联学生实际,拓展学生对文学现象的认知深广度和对自身文化人格的完善;从存在和比较的角度解读文学,强化学生的哲学领悟与思辨能力。 相似文献
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施静 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):127-129
一直以来，地方文化都是中华文化体系中不可或缺的部分。而地方文化和语文教学之间有着不可分割的联系，所以，语文教师在教学中需要注重地方文化的嵌入式学习。基于此，本文从文化生态学视角下地方文化语文课程的主要功能、在语文教学中渗透传统文化教育的有效措施以及语文教学和地方文化传播三个方面，详细介绍了语文教学中地方文化的嵌入式学习，以供大家参考。 相似文献
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张帆 《沈阳教育学院学报》2014,16(5):716-719
分析了中国音乐艺术起始与演变过程,以文化哲学的视角和语言,挖掘与描述中国音乐艺术的演变与唤醒,剖析音乐艺术的文化意解以及哲学概念下新的格局与延续,认为中国音乐艺术从印象萌芽、发展、流变、沿革到新时期的高度唤醒,每一步都镌刻了深深的文化哲学烙印,清晰地辩定在文化哲学涵盖下中国音乐艺术演变过程之中. 相似文献
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现今文化哲学研究已成为哲学研究的重心,世界哲学的重点已从科学哲学转向文化哲学,文化哲学将成为21世纪哲学主流。近二十年来学术界在文化哲学基本理论方面主要从文化哲学合法性、文化哲学方法论研究、文化哲学体系建构等三个方面进行了深入地探讨,取得了一批直接以文化哲学为研究论题的成果,对这些成果进行回顾,对于文化哲学在中国的发展具有重要的理论和实践意义。 相似文献
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多元文化的理解是当前教育发展的重要方向,也是教育评价需要积极回应的问题。以哲学诠释学为基本理论支撑,从理解的视角探讨教育评价,体现了教育评价中多元文化的视域融合及评价主体的平等对话。文化理解视角下的教育评价主张尊重文化多元,包容文化差异,消除文化偏见,以体现评价的客观性、适应性和公平性。在实践路径上,文化理解视角下的教育评价要求评价者树立文化包容的评价观念,通过增强协商对话营造文化交融的评价氛围,强化质性评价促进评价意义的生成。 相似文献
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语言与文化关系密切,学习一门语言必须学习该语言所承载的文化,文化教学应当贯穿于语言教学的全过程。在综合英语课堂教学过程中,从文化教学的视角,在教学内容、方法和原则三个方面注重综合英语课堂中的文化教学,可以有效提高学生在跨文化交际活动中的文化敏感性。 相似文献
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王修寰 《江西电力职业技术学院学报》2023,(9):148-150
文化自信是对我国综合国力和社会发展整体水平的反映,应结合中华民族五千多年的文明史来理解。中国历代的思想家创造出丰富、宝贵的文化典籍和哲学篇章。基于马克思主义哲学视角,探讨了文化自信内涵的三个层次：其一,文化自信是对中华民族文化意识的认同,是从文化自觉层面上对主体性角色的肯定和认同;其二,文化自信是新时期中国特色社会主义实践能力的明证;其三,文化自信是在应对世界时代难题时所呈现出的显性和隐性价值。 相似文献