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公有民办二级学院学生有其特殊性,在开展班主任工作时,要根据学生的不同背景,有针对性地开展.在学生管理过程中,要注意班级干部的管理,还要关注特殊学生的学习和生活.班主任自身也要不断提升自身的理论修养和工作能力. 相似文献
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新课改是我国基础教育的一项重要变革,新课程改革对班主任工作提出了更新更高的要求。班主任是班级的直接管理人,对学生世界观、人生观、价值观的形成会产生重要影响,班主任责任可谓重大。初中班主任必须不断学习,更新知识、更新理念、更新工作方式方法,努力提升班主任专业素养,学习和借鉴优秀的管理经验,以符合新形势下新课改对班主任工作的要求。班级管理中应坚持“以人为本”的思想,秉承“以学生为中心”的理念,用科学合理的工作方法来管理班级,不断促使学生学习,培养学生学习兴趣,以提高学生综合能力和素养为终极目标,为学生的终身发展奠基。 相似文献
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班主任是学校班级的组织者和管理者.由于班主任工作的对象是身体正在发育,心理和思想正在成长中的青少年,这就决定了班主任工作必须以人为本.所谓"以人为本"就是在班级管理过程中以学生为本,以学生为中心,一切教育教学工作要有利于学生个性的全面发展,有利于学生的健康成长.这就要求:班主任的工作方法、手段、措施等都要以学生的学习、发展、自尊等需要为出发点和归宿,时时处处注意尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生;在班级管理中始终把尊重学生的人格和自尊心放在首位,多看学生的长处和优点,注意把握学生的冷暖与所需;学习上多引导,思想上多交流,生活上多关怀.坚持以人为本的理念,能使学生在学习和生活中有成就感、温暖感、尊严感,学生的潜能、智力就会得到充分的发展. 相似文献
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随着素质教育的不断推进,怎样加强班主任的教学管理工作成了很多教师关注的课题。小学生的身心正处于发展阶段,不论是学习能力方面还是学习习惯方面都需要班主任的培养。班主任在小学教学中承担着重要的责任。班主任对班级的教学管理对学生的成长发展有着重要的作用,班主任在进行教学管理的过程中,要仔细观察每一个学生,了解学生的性格特点和学习特点,找到合适的管理方式,促进学生成长发展。 相似文献
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王以宣 《中小学心理健康教育》2015,(15)
班主任在学校工作中是一个重要的角色,班主任工作与学校教学质量提升、学生全面发展等有着十分密切的联系.如何提升班主任的专业素质是教育实践中一个重要问题.班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作、掌握班级管理的艺术,更需要班主任有爱满天下的情怀.长期以来,人们较多关注教学中的认知因素,追求知识的获得,而对班级管理中的情感因素缺少应有的重视.学生在认知方面迅速发展与提高,而学习的兴趣、动机、人文素养等却在不断下滑,这使得人们重新反思教育教学行为.班级管理是班主任和学生在认知和情感两方面的交流和融合过程.班主任处于主导地位,决定着学生的认知过程、情绪反应和习惯养成,影响着学生未来的人格特征. 相似文献
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董双梅 《中国教育技术装备》2013,(2):52-53
班主任是联系学校和学生的中间环节,有着举足轻重的作用。如何当好班主任,有效发挥班主任的作用是学校德育工作的中心,而有效管理班级是班主任工作的基本内容。立足学生才能实现有效管理班级。一切教育归结为教育者的用心。了解学生、引导学生,公平、公正地对待学生,赞赏学生,关注学生成长的点滴,从学生角度出发,协调好各种教育关系。将教育工作立足于学生,才能有助于学生成长,才能发挥班级在教育中的作用。 相似文献
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陈志祥 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2002,(7):52-53
1．班主任作为班级工作的总负责人，对学生专业学习的组织引导负有不可推卸的责任。通过班级学习管理，使学生学会求知，掌握一技之长，实现培养目标的要求，是中等职业学校班主任工作的中心任务之一。 相似文献
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陈娟 《新课程导学(上)》2015,(7):97
作为班主任要关注每一位学生,特别是家庭状况经济条件不好、个人学习能力不足、素养修养不够与心理行为异常的学生更是我们关注的重点;力求让教育强调公平和关爱的阳光照射进他们的生活和心灵。本文以一例问题生转化工作案例切入,探讨如何做好班主任的管理与教育工作。 相似文献
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刘士明 《中国科教创新导刊》2011,(15):188-188
由于小学生对班主任常常怀有一种特殊的感情,在学习生活中与班主任的接触最多,受班主任的教育影响最多,同时最乐意接受其教育和管理。所以,班主任必须在工作中有效培养学生的人文素质和人文精神。因此,班主任必须深入到学生中去,认真了解、研究学生,掌握学生地心理,有针对性的开展工作;重视学生的参与管理,让学生在参与的过程中感受班集体的价值;以情感人,关注个体发展,以朋友的身份去管理学生。要创造宽松、民主、和谐、自由的育人环境,让学生学会做人,学会生活,学会创新,成为新型的高素质的人才。 相似文献
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学习支持服务是远程教育的核心工作之一,也是电大发展的核心竞争力。依据学生的学习过程,可将学习支持服务分为学前服务、学中服务及学后服务。做好学习支持服务工作要抓住四个关键要素：学生、辅导教师、班主任、学习中心;要解决三个难题：学习支持服务系统的规划、设计与管理,用于学习支持服务工作的经费,学习中心（教学点）合格的辅导教师（特别是边远地区）数量。课业服务的设计与实施在教学资源建设时就要考虑到教学过程的服务设计,包括导学、助学、促学等;辅导教师是课业服务的设计者和实施者,面授教学和网上教学是辅导教师开展课业服务的主要工作。 相似文献
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班主任是学校正常教学秩序的保障,是全面提高教育质量的重要管理者。教育是关注人的过程,班主任应该从学生的学习方法、学习效果出发,班级管理活动所运用的方法应以学生主体为根本出发点和归宿。就高中班主任管理工作中所存在的问题进行分析,提出班主任在管理中要以人为本,推行自主式班级管理。 相似文献
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班主任是班级管理过程中的领导者、教育者和组织者,在学生学习和品德教育中发挥着举足轻重的作用。能否正确认识班主任工作的重要意义,明确班主任工作的任务．掌握必要的工作技巧是能否做好班主任工作的关键。尤其小学班主任更是一个复杂的角色,关爱学生时,班主任应该是一位慈母, 相似文献
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陈玉红 《中国科教创新导刊》2011,(16):182-182
本文作者在已完成一届班主任工作之际,总结了三年来的工作体会和思考,浅谈新时期高职院校的班主任工作的思路和体会。首先要帮助学生做好学业规划教育;日常管理过程培养一支信得过的班干部,有效管理好班级工作;毕业前要重视就业指导,关注学生的就业状况。 相似文献
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周春林 《福建职业与成人教育》2009,(6):8-10
他不是学校的领导,却管理一大群学生;他不是任课教师,却得时时关注学生的学习情况,他不是学生的父母,却得关心学生的生活及行为习惯,这个“亦师亦友亦父母”的人便是班主任。面对职业学校中叛逆心强、个性差异大又活泼好动的学生,这位良师益友该如何管理好自己班级的学生？本期关注将从班主任工作现状展开探讨。正确定位班主任各种角色,结合班主任的亲身事例,在实践中摸索可行之道,旨在为广大班主任工作者提供有益思路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
良好的班级管理是学生接受良好教育的重要前提,也是学生成长和成才的关键。而班级管理的重要指导者和决策者是班主任,所以班主任老师的管理能力直接影响着班级其他工作的正常进行。新的教育形势对小学班级管理工作提出了新的实践性要求,即要求小学班主任老师要不断学习新型的班级管理经验,从学生生活、学习的实际出发,关注学生心灵成长,建设一套完整的班级管理制度,从而为小学生快乐学习和健康成长铺平道路。 相似文献