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在新课程改革背景下,学生需要学习对其"终身发展有用的地理".能够熟练准确地读图用图,对地理学习乃至终身发展都是有益的.提高学生读图用图能力有以下途径:通过拼图游戏、地图上旅游等形式激发学生的读图用图兴趣;掌握读图的基本方法,培养学生良好的读图习惯和读图技能;训练学生绘制地理图表,培养学生的动手能力;强化学生一图多思、多图并用的习惯,培养学生发散思维和归纳能力;要求学生学会析图,进行图文转换,提高读图分析能力;要求学生能够忆图,培养学生灵活运用知识的能力. 相似文献
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<正>一每次考试,学生失分最多的是读图题。我们对学生识图障碍的原因进行了问卷调查,结果五成以上学生感觉地图"记不住""容易混"。针对这两个问题,我在日常教学中,尝试用比较法帮助学生识图。初中阶段地理课本上的图,大致分为以下几类:(1)专题地图,如分层设色地形图、气候图、矿产分布图、交通图、人口分布图等;(2)柱状图,如降水柱状图;(3)曲线图,如气温曲线图;(4)等值线图,如等高线、等深线图等;(5)景观图;(6)示意图;(7)图 相似文献
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陈燕 《成都教育学院学报》2005,19(9):107-107
地图是地理的第二语言,指导学生读(识、用、记)图是地理教学的特色和地理常规训练的重要任务之一.让学生"观其'图'而知其'地',知其'地'而求其'理'".学生读图能力的提高就需要我们教师有目的有计划的指导和训练.在课堂教学中运用"读图法"进行教学,是现代地理教学的一个重要组成部分,"读图法"在实施中,可分成思考、交流、巩固和信息反馈四个环节. 相似文献
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《考试周刊》2017,(41)
学习策略是学生在学习过程中为达到掌握外语为目的的学习思维活动的程序。《课程标准》明确规定把学生学习策略的养成和调整列为重点教学工作的重要目标,把学习策略定为"学生为了有效地学习和发展而采取的各种行为和步骤"。它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。好的学习者,一般都具备好的学习策略,好的学习策略不是与生俱来的,需要靠教师在教学过程中慢慢培养起来,是学生在学习过程中逐渐养成的,并且在实施的过程中不断地反思、评价和调整形成最为有效的学习策略,学生一旦掌握了好的学习策略,就能达到提高学习效率的目的。因此,教师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略,并且有不断调整自己的学习策略的能力。 相似文献
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在高中地理教学过程当中,读图用图是一项非常重要的教学内容。读图用图对于培养学生的分析判断、观察思考、形象记忆、归纳推理、概括总结和创新等能力都起着至关重要的作用。教师在教学中要重视学生有效读图方法、策略和能力的指导和培养,想方设法激发学生读图用图的兴趣,集中学生的注意力,活跃学生的思维,锻炼学生从地图中提取有效的地理信息,提高学生解决读图试题的能力。 相似文献
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正英语教学中渗透的常用学习策略有:一、词汇记忆策略1."五到"记忆策略。记忆生词时要做到"五到",即心到、眼到、耳到、口到、手到。教师要求学生在记忆生词时专心地边看、边听、边写。"五到"记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。2.情境记忆策略。记生词时要结合其所用的场合或情境,根据上下文来记忆,避免孤立地去记忆某个词。最好同时记住生词所在的句子,即所谓的"词不离句"。3.图表记忆策略。即运用作图、制表的办法来记忆词汇的意义和用法。图、表给人以形象、生动、直观、简明的印象,有助于提高记忆效果。 相似文献
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王萍萍 《太原大学教育学院学报》2001,(1):74-76
在地理教学中，培养学生读绘地图的能力十分重要，应指导其读图、析图、绘图，使学生掌握绘制剖面图、柱状图、曲线图、析线图等一些简单示意图的方法。 相似文献
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王自宇 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0040-0040
高中地理作为高中学科学习过程中一门比较难 的科目,不仅考查学生对于地理知识的积累以及理解能力,对 于学生的推理能力也有较高的要求。地理读图与析图作为高 中地理学习的基础,如何更好地提升学生这一能力成为高中地 理教学的重点。本文就提高高中学生的地理读图及析图能力 进行讨论。 相似文献
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良好的地理读图能力是学好地理的有效方法和手段,但读图能力的提高并非一朝一夕之功,如何让学生科学快速地提高读图能力,可以通过"无意读图方法"培养学生的空间辨识能力;通过"一图多填方法"训练学生的信息综合能力;通过"简图归因方法"增强学生的图像应用能力;通过"以图析题方法"提升学生的图表理解能力. 相似文献
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初中英语资源策略训练模式研究课题组 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(19)
早在本世纪初,为了促使我国学生形成适合自己的学习策略,<英语课程标准>就把包括资源策略在内的学习策略列为英语课程目标之一,并对资源策略作了如下阐述:"学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略."课程标准还制定了资源策略分级目标,以此推进学生在英语学习中对学习资源的探索和开发,并努力促使学生资源策略运用能力的提高. 相似文献
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王萍萍 《太原教育学院学报》2001,19(1):74-76
在地理教学中，培养学生的读绘地图的能力十分重要，应指导其读图，析图，绘图，使学生掌握绘制剖面图，柱状图，曲线图，析线图等一些简单示意图的方法。 相似文献
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图形,是数学信息的重要载体;教学中要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力,即培养读图能力.小学高年级数学教学中,所接触的线段图、几何图形、坐标图等图象较抽象,条件隐蔽,关系复杂.可以采用"图文结合,化零为整","图绘结合,化静为动","图型结合,化虚为实","图策结合,化难为易"等策略,有效培养和提升学生的读图能力. 相似文献
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培养学生自主学习能力的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
冯相民 《中学化学教学参考》2007,(5):16-17
全日制普通高级中学化学教学大纲中指出:"要有计划地指导学生自学……以发挥学生的学习主动性,培养学生的科学探究能力。"因此在新课程的实施过程中,应该注重学生自主学习的意识和能力的培养。一、自主学习的基本特征所谓"自主学习",可以概括为:建立在自我意识发展基础上的"能学";建立在学生具有内在学习动机上的"想学";建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的"会学";建立在意志 相似文献
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正一、指导学生读图,培养学生的集中思维和发散思维首先,要培养学生的读图意识。地图被称为地理的"第二语言",地图包含了大量的信息,要通过读图来提取这些信息,主要包括地理事物的空间分布,地理规律的空间变化等。其次,要考虑读图的步骤。读图要根据各种图的实际情况,按照固定的步骤,一个环节一个环节地进行。比如看流域图一般循 相似文献
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高中是学生学习生涯中重要的阶段,读图是高中学生必备的地理学习能力之一,引导学生读图、认图、画图,可以在有限的课堂教学中尽可能地强化学生对地理知识的理解力和记忆力。本文从核心素养的角度出发,结合高中地理学科对学生提出的学科素养要求,着重探讨了高中学生地理读图能力的培养策略,希望能够对广大地理教育工作者有所帮助。 相似文献