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谢翔 《新课程导学(上)》2014,(24)
正在现代文阅读中,文章的表达方式、写作手法、修辞手法、说明方法等概念是有很大区别的,它们的作用也完全不同。对于初中学生来说,这些抽象性的概念极容易混淆。作为一名从事多年初中语文教学的教师,现结合自己的教学经验,我浅显地谈谈怎样辨析这些概念,从而达到不出现阅读上的概念混淆。文章的表达方式是文章构成的一种形式要素,表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段,即是针对文章的语言表述而言,包括记叙、描写、议论、抒情、说明等五种形式; 相似文献
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在语文阅读理解过程中，学生往往对方式、方法、手法这三个概念产生混淆，现将三者辨析如下：
方式：是指说话做事所采取的方法和形式。在语文阅读中，有关方式的概念有三个：表达方式、说明方式、论证方式。[第一段] 相似文献
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阅读和写作是语文教学的一体两面,写作教学不应该脱离阅读而独立进行。《乡土中国》是一部既生动易懂又逻辑严谨的学术著作,为高中生的议论文写作提供了很好的范例。在“三新”背景下,教师有必要将议论文写作教学与整本书阅读教学结合起来,在整本书阅读教学中加强核心概念界定的训练和高阶思维的培养,以增强学生所作议论文的思想深刻性,提升学生的议论文写作水平。 相似文献
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田程 《语文月刊(学术综合版)》2011,(5):38-41
实用类文本阅读答题中,学生的失分都比较普遍。初步总结学生在实用类文本阅读作答中所表现出的问题,大致有这么一些情况：1．答非所问,答案与题干问题要问的内容完全无关。2．信息得分点遗漏,答案信息不完整。3．答案组织和表述混乱,答案表述繁冗、没有条理。4．答案表达似是而非,不能扣紧关键词、核心信息等。 相似文献
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针对学生文学作品阅读表达不规范导致失分的问题,本文结合2009年部分高考题从审清题干要求、合理筛选信息、恰当表述答案、修正改错四个方面对规范答题做了说明。 相似文献
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【导学说明】阅读是学生的个性化的创造行为,应当珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。《风筝》因其主题多元化,很适合学生多角度有创意的阅读,可以拓展思维空间,课文难点较多,是研究性学习的理想材料,本导学创意注重启发学生从分析《风筝》写作中的感情线索和写作手法入手,引导学生立足文本探究文章多元主 相似文献
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魏朝晖 《四川教育学院学报》2002,18(2):41-41
在科学技术迅猛发展的今天 ,学校教育不能仅仅局限于知识的传授 ,而应力求把着眼点转向如何教会儿童掌握学习方法上。“阅读”就是学习知识、吸取信息的最好方法 ,小学数学教师应该取道“阅读”这个重要的途径去启发学生对抽象概念的本质属性的理解。近两年来 ,我在指导学生阅读数学教材 ,做过一些探索 ,现在谈谈我在指导学生阅读数学概念的做法。一、边阅读、边勾画、边旁注。数学教材中通常要阐明某一概念 ,而这些概念的用语又极其精炼、准确 ,在极其简短的一段话中包含着丰富的内涵和对该概念范围的严格界定。学生在阅读这些概念时 ,对其… 相似文献
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数学概念的阅读与其他学科之间的阅读相比有相同的地方,但也有它的独特之处,学生在阅读过程中有一个阅读与理解的过程,由于传统的教学方法缺乏对数学概念的阅读方法的研究,导致部分学生对数学概念的理解感到困难重重,因而这部分学生对数学的学习兴趣不浓,学习积极性不高,上课依赖于听老师的讲解,缺乏自主学习的精神。关于如何加强学生对数学概念的阅读,本人在教学过程中进行了以下几方面的探索与研究。 相似文献
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名著导读是新课标增加的一项新内容．目的是让学生了解古今中外的一些名家经典篇目的内容、情节、主题和写作手法。也为学生扩展阅读视野,提高人文素养做好了铺垫。但尴尬的是它并没有受到重视。怎样上好名著导读课．从而激发学生的阅读兴趣确实值得每位语文教学者深思。笔者对此稍有思考,在此抛砖引玉。希望对大家有所裨益。 相似文献
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许多高中学生在课堂上学习了很多文章,课外也读了一定数量的材料,但是他们的阅读能力却没有得到提高,原因何在？我认为,原因主要有两个：一是一些教师在阅读课教学中把注意力集中在语法和词汇的讲解上,把阅读理解的文章搞得支离破碎。二是教师缺少对文体的分析和指导。不同的文章都有各自的写作手法和表达方式,不辨文体,往往使阅读带有盲目性。教师的教法直接影响着学生的学法。因此,要提高学生的阅读能力,教师一定要改变教学思想,把阅读教学真正落实到培养和提高学生的阅读能力上。这就要求教师充分利用教材所提供的丰富材料,让学生进行有目的的阅读实践,使其掌握阅读的技能和技巧。 相似文献
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李海翔 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
阅读能力是指学生看书并领会其内容的能力.人们习惯性地认为:阅读是文科类的行为,数学是不需要阅读的,总认为只要记住公式,法则就行.其实不然,数学中的定理、概念表述都相当严密,如果不具备一定的阅读能力、理解能力,是很难理解其中所包含的深刻内涵的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学数学教材概念教学一直都是教学中的重难点,阅读策略的作用不容小觑。概念教学的引入是概念教学的第一步,也是重要的一步。由于小学生的理解能力较差,所以概念阅读至关重要。数学概念定律是比较抽象的,如何把抽象的问题具体化,是每一个教学工作者值得深思的问题。概念引入的过程,是一个比较复杂的过程。小学生理解能力有限,便加大了这一过程的难度。小学数学概念定律是小学生学习其他数学理论知识的基础。学生掌握知识的基础实际上就是熟悉概念,只有读懂概念,才能更好地应用于推理判断,从而解决问题得出答案。学生自小学培养好了这一能力,将会使学生受用于整个数学生涯。总结了一些有效的、实用的教材概念定律阅读策略。 相似文献
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概念教学中 ,常常有这样的现象 :教师在引导学生得出新概念后 ,往往急于进行概念运用的教学 ,由于学生对新概念理解不深不透 ,结果往往是“事倍而功半”。为了帮助学生更好地掌握和运用概念 ,在引入新概念后 ,我常采用下面几种教法 ,效果较好。一、正确阅读数学概念大多语言简练、逻辑严密 ,小学生由于年龄小 ,理解能力低 ,学习有一定困难。因此 ,新概念得出后 ,首先要教会学生正确阅读 ,对较长的句子要提醒学生注意句中的停顿。如 :1 在同一平面内 |不相交的两条直线 |叫做平行线。2 从一点引出两条射线 |所组成的图形 |叫做角。其次 ,对… 相似文献
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董俊峰 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(5):62-65
中考现代文阅读题一般考查四类文体,即说明文、议论文、散文或小小说。部分学生由于在课堂上未能掌握阅读要领。练就应有的阅读能力,因而在作答时往往表现为：答非所问,抓不住要点;答案不全,缺乏完整性;答出要点。但答案繁琐,逻辑混乱。 相似文献
18.
余伟 《中国科教创新导刊》2013,(6):67-67
数学概念是初中数学的重要内容,理解并掌握好数学概念是学好数学、提高数学能力的关键。阅读数学概念的方法、要领是初中学生普遍感到缺乏的,教师在指导初中学生阅读数学概念上值得下狠功夫,本文提出用五步法帮助初中学生阅读数学概念,希望对初中学生阅读理解数学概念有一点帮助。 相似文献
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文学类现代文阅读不仅要读。而且要将读的结果转述成符合题目要求的简明答案。也就是说,现代文阅读不仅考查我们的阅读能力,也考查我们的表述能力。纵观考生文学作品阅读题的答题情况。普遍存在的问题是“跟着感觉走”,答题时随意性、盲目性很大。具体表现在：忽略文章主旨或内容话题限制,答案游离文本; 相似文献
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近日听了一节高三现代文阅读试题讲评课,执教者在说课时指出,在学生做2004年江苏高考文学类阅读第19题时,出现了答案表述模糊不清的问题,讲评课想训练学生答案表述务实精细的能力. 相似文献