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情境在激发学生学习音乐的情感方面有特定的作用,能使音乐教学"有情趣、有创想、有魅力"。在音乐教学中,教师要积极运用情境教学法,"以情激趣,精选教材;依需设境,以境导学",提升学生的音乐学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>音乐是一门情感的艺术。小学尤其是低年级的音乐课,是以音乐表现和音乐创造为舞台,以"情"和"境"交融为手段,让学生置身于音乐情境中。因此,在教学中,我通过创设情境,激发学生情感,引导学生体验和表现音乐的美,从而达到让学生在美的情境中学习、在情境中升华的目的。以《大鹿》这一教案为例,我设置了以下形式的教学流程:设置情境—感受情境—表现情境—拓展情境。一、设置情境,引导情感投入1.音乐教室的情境创设 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(7)
<正>情境教学作为思想政治课教学的常见模式,以其灵活多样、生动形象的表现方式使学生回味无穷。作为一门有"温度"的学科,思想政治课教学情境的创设不仅要有"境",更要重"情"。教师在教学时要融情于境,加入更多有情怀、有温度的教育元素,充分发挥情感因素的积极作用,触及学生灵魂,实现三维目标的有机统一。试以"永恒的民族精神"一课教学为例,阐述情境创设中"情"的融入途径及运用技巧。 相似文献
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如何在语文教学中激发学生的爱国热情王国富（江苏省丹阳市访仙中心小学）１．创境激情＂作者胸有境，入境始与亲＂。在教学中，要善于创设形象化的情境引导学生入境，让学生在情境当中产生爱国情感的体验。其创设情境的手段，如录像、幻灯、挂图、表演、故事、音乐等应与... 相似文献
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在小学数学情境教学中,存在着诸多的非生态现象,具体表现为情境与儿童生活实践的疏离,情境与数学学科本质的疏离.走向"生态化"的情境数学教学,可以创设"活境",暴露儿童经验;可以创设"动境",引领儿童活动;可以创设"思境",启发儿童思考;可以创设"识境",提升理性认识. 相似文献
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创设有效教学情境在音乐课堂上发挥着巨大的作用,在课堂上我注重运用情境教学法来激发学生的情感通过布置环境、趣味故事、多媒体课件、音乐游戏、角色表演等教学方法,音乐课堂有了浓郁的情境氛围。学生进入这种氛围,便对歌曲产生了一种亲切感,从而调动了学生学习的积极性,达到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。 相似文献
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音乐教育最基本的特点就是审美性,它是通过音乐进行的一种审美教育。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心的基本理念,作为基础教育的初中音乐课堂教学,应该始终把"审美体验"贯穿于教学的全过程,在感受和体验音乐作品的同时,增进学生对音乐美的感觉、理解、鉴赏和表现、创造能力,在潜移默化中提高其音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚的情操,培养健全的人格。下面,我谈谈自己在音乐新课程实践中的一些做法及体会。 一、创设情境氛围,激发学生的审美情趣 课堂情境的创设要抓住"情"和"境"。情是情景、情感,境是环境、场景,二 相似文献
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"乐由情起",这是说音乐由情感引起,是特定情境下情感交织的产物。我们该创设什么样的音乐教学情境呢?"情境只有在为教学服务时才能叫好情境,否则,一切花哨的形式都是多余的。"基于这一点,我们认为所创设的教学情境,既要为学生的学习提供认知点,又要激发学生的学习兴趣。而有价值的情境恰恰满足了 相似文献
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小学音乐的情境教学是指对一定教学内容进行形象性描述或对其环境的设置、模拟,以及创设出与之相匹配的场境,以激发学生的情感和思维,使学生产生如历其境的真实体验,从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。音乐是一种情感艺术,小学生对音乐的学习和体验都是以情感为中介的。教学情境应该如何创设和怎样应用呢? 相似文献
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所谓"情境"是指有情之境.如今,音乐教学未发挥好情境创设艺术的重要作用,其原因主要是缺少对情境教学理论的学习.同时,课堂上教师将大部分精力放在了知识讲解上,错误认为基础知识讲解才是重中之重,忽视了唱歌、听辨音乐情境等的运用,令学生始终缺少情感上的体验.加之,部分教师存在对情境教学的认知偏差,影响到了情境教学创设效果.下... 相似文献
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<语文课程标准>中强调"阅读教学要回归生活,尊重儿童经验""阅读应该是探索和创造的过程".教学中,我们应该努力创设真切的学习情境,我们的教学宗旨是既要"落实教材",又要"结合生活",在教学中结合生活,在生活中紧扣教材,让学生立体地亲历所学的课文.那么,创设富有情感色彩的课堂情境有哪些途径呢?在多年的教学实践中,我从以下几点进行了尝试. 相似文献
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常言道"乐由情起",这是说音乐是有情感引起的。所以音乐教学应以自己的情感去拨动学生的情感之弦,使之产生共鸣,才能使学生真正地融入教师所创设的情境之中,能使学生听懂和理解音乐作品。而人类情感的交流,首先便是通过语言的交流。 相似文献
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小学音乐情境教学是指对一定教学内容进行形象性描述或对其环境的设置、模拟,以及创设出与之相匹配的场境,以激发学生的情感和思维,使学生产生如历其境的真实体验,从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。音乐是一种情感艺术,小学生对音乐的学习和体验都是以情感为中介的。教学情境应该如何创设和怎样应用呢?一、小学音乐情境教学的六种基本方式1情节性情境:即所创设的情节构成教学过程的主体活动。如:以唱歌为主的综合课,从歌曲介绍→歌唱训练→歌唱表演等,把整个教学内容设计为一个整体情节,教学过程随着情节的发展而推进。学生随着情节的… 相似文献
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新课程倡导用具体、有趣、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动.毋庸置疑,注重情境创设,适度使数学情境富有趣味性和生活味,可以激发学生学习的内在需要,促进学生情感与态度的发展.创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以"以境生情",可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生 相似文献
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教学情境是学生学习情感有效树立的外部"要素",是学生学习情感有效激发的重要"基础"。作者根据新课改目标要求,在研究和分析当前教学情境创设现状的基础上,对教学情境创设中存在的不足及采取的有效措施进行了阐述。 相似文献
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宋彩云 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(3):122-123
"以人为本",首先要尊重学生,没有尊重就不会有个性的发展。在中学音乐欣赏教学中,应以"尊重学生"为出发点,树立新型的教学理念,积极倡导"音乐生活观",培养"创新教育观",树立"以人为本"的音乐教育观,以学生全面发展为本,培养学生音乐学习的兴趣,奠定学生终身学习音乐的心理和情感基础。 相似文献