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1.
李芳 《荆门职业技术学院学报》2007,22(8):83-84
人进行的一切社会实践,都离不开心理活动.要对学生进行教育,就要掌握学生心理发展的过程,针对学生心理活动的特点,采取适合一定学科结构的教学方法,从而使教学实践达到预期的目的.歌唱艺术是人的精神产品,歌唱者在创造歌唱艺术产品的劳动中,无论在演唱技巧表现上,还是在歌唱艺术的表演上自始自终贯穿着复杂的心理活动.因此,在声乐教学过程中也要掌握学生的歌唱心理. 相似文献
2.
如何做好学前教育专业声乐教学 总被引：2，自引：0，他引：2
声乐课程在学前教育专业的教学中,有自己独特的教学范围,是教学构架中非常重要的一部分。歌唱艺术,是人的精神产品。歌唱者在创作歌唱艺术时,无论在演唱技巧的表现上,还是在歌唱艺术的表演中至始至终贯穿复杂的心理活动。在多年的声乐教学实践中,个人总结了几点行之有效的教育教学方法。 相似文献
3.
蔡晓静 《中国科教创新导刊》2010,(13):247-248
心理障碍和消极的心理活动是歌唱艺术、学习声乐道路上的巨大阻力,学生在学唱的过程中,懂得心理活动在歌唱中的作用,克服负面的心理影响,运用科学战胜无知和盲目。教师在教学时逐步给学生建立良好的心理素质和敏捷的思维灵活的反应。 相似文献
4.
黄春媛 《黄河之声(科教创新)》2009,(14):64-66
声乐艺术是人声的艺术,声乐是利用声乐技巧来表现人的思想感情的活动,是人们通过人的思想情感,利用在声乐学习中的各种技术技巧而获得,歌唱不但需要生理的各个器管的相互协作,而且受心理因素的支配．实践证明,歌唱技巧必须有心理因素配合,才能在歌唱中发挥自己的水平。因此,如何在声乐教学中把声乐技巧与心理素质的培养有机结合起来把握学者歌唱心理活动,是声乐教学中的重要环节。 相似文献
5.
声乐艺术虽然是一门在舞台上展示个人歌唱技术、技艺的表演艺术,是通过演唱者自身的条件,对于歌曲作品进行艺术再创造的艺术形式。但是,声乐歌唱艺术同时又是人类的一种高级心理活动,声乐艺术家在表演歌唱的过程中,运用娴熟的歌唱技巧,真切动人的情感,通过各种形式使观众从中得到艺术的享受,从而达到观众和演唱者心灵共鸣的统一。 相似文献
6.
钱秋霞 《中国教育科研与探索》2007,(6):111-112
声乐歌唱艺术是人类的一种高级心理活动，因此在声乐教学中，要适当安排培养良好歌唱心理状态的课程；另外声乐的学习大部分还是课后练习，平时注意培养，良好的歌唱心理便能逐渐形成。培养良好的歌唱心理应从平时练习做起，从个人单独练习做起。 相似文献
7.
人的心理活动在某种程度上直接影响到实践的能力。歌唱艺术不仅是学习歌唱中的发音、技巧以及各项专业的技能,我认为心理因素在整个声乐学习中也占有极其重要的位置,歌唱心理影响和支配着技能技巧及音乐情绪的表现,良好的心理素质加上娴熟的专业技巧才会演绎出精彩的演唱。 相似文献
8.
歌唱的整个过程离不开心理活动的调控,心理活动始终伴随着声乐演唱,并不断地指导或影响着生理机能。一方面,歌唱的生理受心理支配,歌唱的一切行为和活动,都是歌唱者意识的外化。另一方面,声乐演唱者正是运用了心理活动与生理机能对歌唱实践的指导作用,并充分理解了心理活动与生理机能相辅相成、互动发展的辩证关系,从而不断运用生理调控和心理调控的有效手段,最终提高演唱水平,实现声乐艺术的艺术价值。 相似文献
9.
浅谈良好歌唱心理状态的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>歌唱,从表面上看,它是呼吸、共鸣、发声、吐字等协同运动的动作,从本质上看,它却是一种源自于人内心复杂心理活动基础上的艺术创造行为。人们在学习声乐时,往往更注重技巧而容易忽略一个更重要的问题——歌唱的心理状态。良好的歌唱心理状态有助于学生树立正确的歌唱概念,提高学习兴趣,充分表达作品的思想 相似文献
10.
歌唱艺术不仅是一门在舞台上展示个人歌唱技术、技艺的表演艺术,同时也是通过演唱者自身的“乐器”对歌曲作品进行艺术再创造。歌唱就是歌唱者在一定心理活动的调控下,使用自身“乐器”的过程。但是在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱技能、技巧的训练和培养,而容易忽视歌唱心理对教学和演唱所起的作用和影响。本文着重研究歌唱心理培养在声乐教学中的地位和作用及歌唱的心理状态,并探索声乐教学中歌唱心理素质的培养,以提高声乐教学质量。 相似文献
11.
陈惠惠 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(2):56-61
抗日战争爆发,民族主义高涨。作为现代性宣传手段,歌咏在组织动员民众方面发挥了重要作用。随着群众歌咏运动和中共歌咏活动的开展,国民政府也开始积极利用歌咏开展宣传活动。 相似文献
12.
杜蓓 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(6):114-118
歌唱艺术是一项蕴含着复杂的生理，心理活动的艺术行为，对歌唱中所出现的种种问题和现象，我们不能仅靠方法和技巧来处理，还需要关注歌唱心理学的因素。歌唱心理学为歌唱开辟了新的研究领域－－用心灵歌唱，解放天然的声音，亲近大自然，找顺真实，使人类在有限的生存空间里获得歌唱艺术的自由之境。 相似文献
13.
陈惠惠 《通化师范学院学报》2011,32(7):59-62
抗日战争爆发后,国民政府积极开展歌咏宣传活动,歌咏宣传的背后有着特殊的政治目的。从歌咏大会和歌曲文本入手,探讨民族主义背景下,国民政府歌咏宣传与＂抗战建国＂之间的复杂关系,力图彰显国民政府开展歌咏宣传活动的目的,充分展示宣传与政治的关系。 相似文献
14.
王鹭羽 《淮南职业技术学院学报》2009,9(4):79-81
声音形象是通过歌者在歌唱中塑造出来的,歌唱活动是意识和肌体的双重活动,具有一定的抽象性,因此歌唱训练的根本就是不断地改变学生的声音概念,在这过程中,意识是发生作用的,所以教师必须先教学生思考,让学生学会在思考中歌唱,通过培养学生敏锐的听觉和想象力来使学生树立正确的声音形象,最后使学生达到演唱自如的艺术境界。 相似文献
15.
王增刚 《贵州教育学院学报》2003,19(6):59-61
近年来，我国群众歌咏活动虽然取得很大成绩，但与时代的要求还存在较大的差距，演唱的总体水平还不够高，反映时代特征和群众喜爱的优秀歌曲还不够多，特别是对合唱歌曲改编与处理还缺乏办法。这些问题的存在，不同程度地影响着群众歌咏活动的健康发展，需要引起指导教师的高度重视。 相似文献
16.
歌唱的教学不仅是发声技巧的教学,在整个教学过程中都贯穿着复杂的心理活动,学习歌唱者的心理是主动学习还是被动学习不同则反映出的学习效果也不同,因此,在歌唱的学习中要不断的消除被动学习心理,化被动为主动,获得最佳的学习效果。 相似文献
17.
康慧丽 《安顺师范高等专科学校学报》2010,(6):63-64,92
歌唱的教学不仅是发声技巧的教学,在整个教学过程中都贯穿着复杂的心理活动,学习歌唱者的心理是主动学习还是被动学习不同则反映出的学习效果也不同,因此,在歌唱的学习中要不断的消除被动学习心理,化被动为主动,获得最佳的学习效果。 相似文献
18.
毛海英 《新疆教育学院学报》2004,20(3):135-137
歌唱与发声的生理动作受心理意识支配和控制，运用声乐心理教学法来指导学生进行演唱实践，培养学生通过思维、分析、综合，使自己逐步形成正确的心理意识，指导歌唱发声机体灵活准确地运动。同时克服盲目被动学习行为，从而达到提高声乐教学的效果。 相似文献