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教师的幸福意味着学生的幸福.研究主观幸福感与职业倦怠的相关关系,对减轻教师的职业压力,提升幸福感具有重大意义.本研究以高校青年教师为研究对象,通过问卷发放的方法对包头师范学院青年教师进行主观幸福感和职业倦怠调查.研究结果表明,包头师范学院青年教师主观幸福感处于中等偏上水平,青年教师职业倦怠处于中等水平.职业倦怠越低,主观幸福感越高;职业倦怠越高,主观幸福感越低. 相似文献
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民办高校实现可持续发展的支撑条件和具体途径是稳定性、效益性、和谐性和创新性。作者从民办高校教师幸福感对民办高校可持续发展四个方面的影响出发,着重详细剖析民办高校教师的离职意向、工作效率、教学态度、学术科研、校际人际关系与教师的幸福感的关联性,系统阐述在高校管理中教师幸福感的重要性,从而促使民办高校更加关注教师面临的困扰和心理需求,调动教师的工作主动性、创造性,促进民办高校提高教学质量、科研水平,实现学校可持续发展。 相似文献
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高校青年教师的心理幸福感是衡量其心理健康状况的重要指标。教师的职业性质、收入状况和社会支持是影响高校青年教师心理幸福感的外部因素;人格特征、自我意识和压力应对方式是影响高校青年教师心理幸福感的内部因素。提升高校青年教师心理幸福感的策略是,提高高校青年教师的社会地位和经济待遇;重视青年教师的专业发展和职业生涯规划;关注青年教师的心理健康状况,以及教师自身要学会建立和谐的人际关系、塑造良好的人格特征等。 相似文献
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青年教师占民办高校教师队伍的比例日益增加,其专业发展水平决定了民办高校的发展,但民办高校的青年教师专业发展面临着教师专业化水平不高、管理体制僵化、工作量大、教师发展目标不明确等诸多困难.政府、社会和民办高校要共同努力,清理政策法规和实践中对民办高校及其教师的歧视性待遇,尽快形成青年教师专业发展的培养体系,促成青年教师的专业成长. 相似文献
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何应林 《北京城市学院学报》2010,(5)
青年教师是民办高校师资队伍的主要力量,个人因素是影响民办高校青年教师成长的主要因素.文章对学习与认知能力、性格、职业发展动机、职业道德、自我管理能力、人际交往能力和反思能力等影响民办高校青年教师成长的个人因素进行了阐述,并为民办高校管理者和青年教师提出了应对策略. 相似文献
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随着民办高校的兴起和发展,青年教师正在迅速的成为民办高校又一支强大的生力军.青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和可持续发展.本文针对民办高校青年教师队伍的现状及存在的问题,探讨如何加强民办高校青年教师队伍建设和教师培养工作. 相似文献
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浅议民办高校青年教师培养机制建设 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从民办高校的教师结构和青年教师的现存状况两方面分析了民办高校青年教师亟待培养提高的必要性,认为民办高校青年教师的培养机制建设应从体制建设和制度建设两方面来抓。 相似文献
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申霞 《大连教育学院学报》2021,(1):12-13
幸福感是全人类共同的追求,青年教师的幸福感格外引起重视和关注,可采取多种策略提升中小学青年教师的幸福感:立足校本研修,改进管理制度和激励机制,激发教师内驱力;创建和谐校园,开展各项活动,发挥工会作用,加强有效沟通;树立大教育观,牢记初心使命,规划人生,终身学习等。 相似文献
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我国关于教师生存的研究经历了萌芽期、平缓发展期、研究深化期等三个阶段,在教师的生存状态、生存策略等方面获得长足进步。教师的生存状态包括生存的主体、空间、活动、时间等视角的研究;生存策略分为教师应对生存问题的因应策略以及改变现有状态的更新策略。整体而言,表现出三大特点,即教师生存定位模糊、研究方法逐渐多样、研究对象需丰富化。未来,对于教师生存的研究应更多关注青年教师,关注民办高校,这有助于加强民办高校青年教师的队伍建设。 相似文献
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文章首先阐述了民办高校青年教师职业道德建设的意义,然后分析了民办高校青年教师职业道德建设存在的主要问题及成因,最后在"立德树人"视野下,提出了民办高校青年教师职业道德建设的具体路径。 相似文献
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以人为本的实质是对人的关怀,师生的幸福感是检验以人为本的标准,提高师生的幸福指数应该成为民办高校的重要目标,以人为本的理念是民办高校生存发展的前提,以教师和以学生为本的行动是民办高校提高市场竞争力的有效途径。 相似文献
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当前,民办高校的青年教师占据了师资队伍很大一部分,因此,关注青年教师的发展,提升青年教师的水平,对民办高校的进一步发展具有重要意义。 一、民办高校青年教师的特点
（一）事业心较强,但献身民办教育的精神不够
面对日益严重的就业压力,部分青年教师之所以选择到民办高校工作,并不是因为热爱教育事业,而只是寻求一份工作,甚至只是把民办高校当做职业跳板。而对于一些希望能在教育事业上有长足发展的青年教师,可能受民办高校各方面条件所限,认为民办高校不能成就自身的发展,在工作当中心态逐渐有所变化,最终选择另谋他职。这也是民办高校教师流动性较大的主要原因。 相似文献
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董玥玥 《北京城市学院学报》2014,(6):94-98
民办高校在高等教育体系中的地位逐步凸显,民办高校教师在民办高校建设和发展中起着举足轻重作用。通过采用调研问卷的方法对三所民办高校教师进行调研,并结合既有的研究成果,从生活满意度等15个维度指标对教师幸福感缺失的原因进行分析,结果表明国家民办教育体制不健全、民办高校管理制度不完善以及民办高校教师自身的原因等因素影响了其幸福感,形成了关系到教育本身意义能否实现的重要问题,是一个不容忽视的社会问题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
近年来,我国社会经济发展迅速,与此同时,教育得到了不断发展,其主要体现在学校的扩建与招生人数的增多。尤其是民办高校的发展更是迅速,越来越多的青年教师加入到了民办高校这个大家庭。但是在民办高校迅速发展的同时,教师考核评价体系并没有得到有效的建立,造成民办高校教师的评聘以及晋升受到不利影响,这对调动教师积极性与创造性具有诸多不利影响。加强发展性评价体系在民办高校教师考核当中的应用,能够对教师进行科学合理的考核评价,能够为教师的评聘、晋升以及奖惩提供数据依据,有助于提升民办高校教师队伍的整体素质。本文首先阐述了民办高校教师考核评价机制的基本情况。紧接着深入分析了考核机制当中存在的诸多问题,最后阐述了发展性教师评价的相关内容与探讨了发展性教师评价体系在民办高校教师考核当中的应用,其主要目的是为了促进教师的全面发展。 相似文献
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民办高校青年教师职业倦怠的成因及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,民办高校青年教师职业倦怠现象日趋凸显,本文究其成因,从社会、学校、教师个人三方面提出解决对策,以期预防和缓解民办高校青年教师的职业倦怠。 相似文献
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高校青年教师幸福感培养初探 总被引：2，自引：0，他引：2
苏善生 《宁波教育学院学报》2009,11(4):17-20
教师幸福感是衡量教师心理状态与生活质量的重要因素。提高青年教师幸福感是当前高校全面贯彻科学发展观、提高高等教育质量的新课题,也将关系到高等教育的未来发展。目前影响高校青年教师幸福感最主要的因素包括:自我定位、社会导向和人格因素。高校青年教师幸福感的产生来自于物质生活的不断满足、精神文化生活上的收获和享受、获得教学成功时得到的成就感和个人荣誉、社会认同等。提高高校青年教师幸福感应多管齐下,可通过引导激励青年教师成才、建立跟踪培养机制、倡导爱生乐教的风尚等途径来实现。 相似文献
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高校辅导员作为高校学生工作的主力军,肩负着教育、服务、管理学生的多重重任,奋斗在学生管理工作的第一线,对学生的身心发展具有十分重要的作用。尤其对于办学质量有待进一步提高的民办高校,优秀的辅导员队伍更是保证其高效运行的关键因素。针对某些民办高校辅导员队伍普遍存在职业倦怠严重、幸福感低下的现象,培养民办高校辅导员的职业幸福感刻不容缓。作者作为W学院的辅导员,分析W学院辅导员职业的幸福现状,寻找民办高校辅导员幸福感低下的原因并探索相关对策。 相似文献
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熊云 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0055-0056
民办高校青年教师专业发展动力的激发与保障是 提升民办高校教育质量的关键。论文基于数据分析的基础上,揭示了民办高校青年教师专业发展动力生成的四要素为明确 且合理的专业发展规划、教师主体的实践反思、学校良好的专 业发展环境、社会有力的支持性环境。并且就此提出民办高校 青年教师专业发展动力得以延续的保障机制。 相似文献