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"财商(Financial Quotient)"一词最早由全球投资教育家罗伯特·清崎(Rbort T.Kiyosaki)提出。他曾说:"财商与你挣了多少钱没关系,它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的指标。"换句话说,如果随着年龄的增长,你的钱仍然不断地给你买来更多的自由、幸福、健康和人生选择的话,那么意味着你的财商在增加。如果你真正理解了这些定义,你就会发现培养孩子财商的目的绝不是想让他们成为拜金主义者,而是让他们懂得正确认识金钱以及如何运用金钱的规律,去创造财富,使自己能够过上富足、自由的生活。财商的概念进入中国为时未久,而财商教育在我国更是一片空白,尤其是对青少年的财商教育甚至被看作一片禁区。因此,我国青少年的财商教育亟待加强! 相似文献
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<正>一、财商:当代青少年生存与发展的需要世纪之交,"财商"（Financial Quotient,简称FQ）作为一个全新的概念引入中国,是由"中国富爸爸"汤小明策划出品美国投资教育家罗伯特·清崎著述的《富爸爸穷爸爸》而来。书中指出,"财商"是一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力,它是衡量一个人的理财能力和创造财富的智慧的指标。[1]当然,对财商的理解不能局限于金钱层面,应看到它还关联着人们处理感情、社会资源、时间、健康、人际等关系的能力,财商的发展,最终应体现为个人能随着物质财富的增长不断地给自己带来更多的自由、幸福、健康和人生选择。[2]这一概念的提出,揭开了人对于财富及其处理的学问类似本能的渴求,将人能否认识和处理好经济生活与人的生 相似文献
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在我们的家庭生活中,处处都有财商教育的契机。从新年愿望开始,和孩子一起做计划,一起体会财富背后的价值和意义,能让孩子的财商越来越高。财商是一种计划未来、掌控自我、经营幸福的能力。家庭财商教育最重要的是观念的教育,是家庭价值观的传承,是帮助孩子掌握和提升把握幸福的能力。我们每个家庭都可以通过生活中的点点滴滴去培养孩子的财商。 相似文献
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财商(Financial Intelligence Quotient,简称FQ),由罗伯特·清崎于20世纪80年代在其撰写的《富爸爸穷爸爸》中首次提出,意指一个人正确认识财富、应用财富以及掌握财富增长规律的能力,亦可称为财务智商或理财智慧。它被广泛地认为是现代人实现成功人生的关键。作为青少年"三商"教育之一的财商教育已得到世界各国越来越多的重视。我国也将"中小学财商教育实验与探索"编入了"十二五"重点课题名录,高中思想政治课程《经济生活》模块因其丰富的课程资源,彰显出了独特的财商教育价值和功能,为财商教育与中学基础课程的整合搭建了很好的平台。 相似文献
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马义 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):78-79
智商、情商、财商被称为现代社会三大不可或缺的素质。财商教育对一个人事业的成功和家庭幸福有着十分重要的意义。试想一个孩子成人后不会理财，财商指数低下，想在市场经济的现代社会中生存立足和开创一番事业，简直是不可想象的。财商教育的根本目的在于让人们自主、高效地发挥和利用拥有的财富资源，创造更多财富，让人们生活得更幸福。这种能力的培养应该从孩子的幼儿阶段开始。 相似文献
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近日,来自黑龙江、沈阳、山东、浙江、湖南等地的22名8至16岁的孩子背起行囊走进怀柔一家度假村,接受7天的挫折教育。全国首个"青少年抗挫力夏令营"就此正式开营。(《北京晚报》)"不经历风雨,怎么见彩虹?""挫折是一把双刃剑",它既可以给人带来痛苦与不幸,也可以使人在 相似文献
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今年夏天,古老的南京城烈日当头、高温难耐。然而在高温的背后,却上演着更火热的情景——由南京团市委、市少工委发动74个企业及个人捐赠199170元,由314名志愿辅导员和2187名困难家庭孩子共同参与的105场公益夏令营活动如同一道饕餮大餐,丰富着南京少年的物质和精神世界。这次公益活动,为什么将焦点聚集在进城务工家庭、农村外出务工留守家庭、城市低保家庭、单亲家庭等困难家庭的子女身上?这些孩子最需要什么?社会应该以何种方式给予他们关爱?公益行为又能给社会带来什么呢? 近年来,市场经济条件下的夏令营被沾染上某些商业色彩,许多困难家庭的孩子和成绩不好的孩子常常望而却步。对他们来说,夏令营是一个遥远的“梦”。而百场公益夏令营让这方被遗忘的角落沐浴到了温暖的阳光,让困难家庭的孩子触摸到了童年的快乐! 相似文献
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周艳江苏省海州高级中学校长,教授级中学高级教师,中共江苏省第十一次、第十二次党代会代表,连云港市名师中国德育:顾名思义,财商教育与金钱相关。在美国,父母在孩子三岁时就开始教孩子辨认钱币了。但在我国,很多家长认为,过早让孩子接触金钱,"掉进钱眼儿"并不好。您如何看待这个问题?周艳:财商是一个人认识、创造和管理金钱(财富)的能力,它与智商、情商被称为现代人必备的"三商"。毋庸讳 相似文献
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财商培养的最终目的是引导青少年学会过经济生活。零花钱是青少年参与社会经济生活的重要支持,在财商教育方面有其特定价值。基于零花钱,学校财商教育可以引导青少年认识到经济关系在本质上是一种共存、合作、共赢的关系,训练青少年在经济生活中把握、选择、协调、交换可用资源的能力。在青少年认识和处理零花钱的过程中,学校财商教育需要在个人美德、底线伦理、文化选择等方面给予价值引导。 相似文献