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许玥 《课堂内外(小学版)》2013,(12):40-41
"铃——"闹钟响了。我在床上伸伸懒腰,准时迎接新的一天。穿上新买的裙子,自信满满地在镜子前兜个圈,我精神奕奕地走出家门上学去。像往常一样,我早早地来到学校,微笑着站在校门口迎接学生上学。学生们看见我,都亲切地打招呼:"校长,早上好。"是的,我就是一位和蔼可亲、受到大家爱戴的校长。 相似文献
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我是八0年步入教坛的一名小学语文教师,一直担任班主任工作。十几年采,我很喜欢读《河北教育》杂志,她的每一篇文章,每一个标题,每一幅图画,都像磁铁一样深深地吸引着我。每个目,我像盼亲人一样盼望她的到来,因为她每一期都能给我带来新的收获。 是《河北教育》教会了我怎样做好班主任工作。靠着从“班主任工作一招鲜”中获取的经验,我顺利地解决了不少班务工作中的困难;靠着从“队旗飘飘”中获取的少先队活动方式,我带领学生开展了丰富多彩的中队活动,使学生身心得到了健康发展。我以一颗“纯真的童心、博大的爱心、沉稳的耐… 相似文献
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我国教育家叶圣陶曾指出:教师教任何功课,其最终目的是为了不教。新的课程理念也强调,要让学生成为学习的主人,充分发挥他们的主动性和积极性。因而,呵护孩子的“异想天开”和“与众不同”就显得非常必要。一次,我上《小猴子下山》一课,在拓展学生的思维时,我引导学生想: “小猴子下山掰了玉米,摘了又大又红的桃子,摘了又大又圆的西瓜,去追蹦蹦跳跳的小兔儿。最后却空着手回家了,想一想小猴子回家后会对妈妈说些什么呢?”孩子们纷纷举手发言: “妈妈,我本来可以带回好吃的东西,可是我却把它们一个一个地扔掉了,只好空着手回家,我以后要改正做事不专一的坏毛病。”“妈妈,明天下山我一定记住今天的教训,不再见一样丢一样,要一心一意地把东西带回家。”正当我打算要总结全文时,仍有一 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(3)
我有一个幽默的闹钟,它有趣极了,我非常喜欢它。因为我妈妈去买东西,所以它“来到”了我的家。它是按蜡笔小新的形象来设计的。它两手分开,一腿站地,一腿腾空,好像在跳呼拉舞一样,可笑极了。它头上还有一个像被打的大包一样的按纽,好像非常疼,它都哭了。它身 相似文献
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开学了,我将接手一个新的班级。像所有的老师一样,我默默地期盼学校分给我一个好班。满怀着希望,我迎来了50张笑脸。安排好学生后,我拿着花名单,准备去学前班了解一下学生的情况。“老师,请您多照顾一下张利,她有癫痫病……”“老师,您好,听说您责任心很强,以后还得麻烦您,李姿 相似文献
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平淡无奇、内容空洞、像流水账的作文,最不能打动人,只有笔曲意新的作文才能吸引读者。然而作文的"曲笔"往往来自生活中的"巧合"之事。作文课上,我命出了以"烦恼"为话题的作文,并提示学生,注意选用生活中的"巧合"之事。其中有一个同学选用了生活中的一个巧合:这次重新分班,我被分到初三(8)班。一切和往常一样,那天晚自习我开始温习英语,刚刚打开书本,意外地发 相似文献
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李德民 《少年文艺(南京)》2006,(9)
一个戴眼镜的男老师,最喜欢听学生读书的声音,最喜欢看学生在课堂上争着举手发言的情形。这一切犹如春天庄稼的波动、叶芽的萌生,染绿了我的目光、我的心。在这永远充满生机与希望的校园,我的思绪常常蝴蝶一样张开翅膀,采撷着童年的纯真与美好;我的笔常常小树一样幸福地摇曳着,吐露出诗的小小花朵。 相似文献
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如何让"我的课程"成为"我们的课程",让更多的学生受益,这就是给学生不一样的课程的魅力所在。回首十年来自己的成长之路,发现自己在不断地对课程观进行着解构,建构,再解构,再建构。教师作为课程的开发者与实施者,要努力将教学内容创造性地转化成让学生掌握的思想方法,让学生积累学习经验并获得良好的学习情感,还学生一个不一样的教学、不一样的课堂、不一样的课程,就是在这样的一个自我厘清与实践的过程中,让我和学生不断成长。 相似文献
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正作为一名特殊教育工作者,我爱每一个生命残缺的孩子,我愿为每一个学生营造一个公平、和谐、健康的环境,让所有学生都能和健全的孩子一样,放飞心情、自由快乐地成长。当学生遇到学习障碍时,我会不厌其烦地讲解,有时候一个简单的动作要重复几十次甚至上百次,他们才能学会。当学生心理出现偏差时,我会千方百计地进行疏导。既然选择了教育事业,就要坚持无私奉献!因为我知道,自己从事的是一项光荣而艰巨的心灵工程,教师的言传身教对残疾学生具有 相似文献
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上中学了,我没有和那群死党们在一个班级里,我所在的这个班只有我一个人,原来学校里只有三五个同学和我一样来到了这个学校,但却分到了不同的班里,大部分则考到了其他中学。开学的那天下午,新的班级有一个见面会。大家彼此都不认识,我闷闷不乐地去了教室,坐在了门口第一排的位子。等啊,等啊,班上 相似文献
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