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校本培训是建立学习型学校的重要途径，是全面提高教师教育教学能力，整体提升教师综合素质的重要形式。校本培训要受到培训理念、培训制度、培训组织与教师文化等多种因素的影响，深入探讨分析这些因素的内涵及其作用，并努力发挥其积极作用、消除其消极影响对于校本培训的实施及其成效取得意义重大。 相似文献
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党的十六大提出建立学习型社会,要求率先建立教师全员学习、终身学习的学习型组织。学校必须率先建成教师全员学习、终身学习的学习型组织,校本培训是建立学习型学校的重要途径,是全面提高教师教育教学能力,整体提升教师综合素质的重要形式。在实施第一轮中小学教师继续教育工程时,我省以十堰市“中小学教师继续教育校本培训”实验研究课题为龙头,开展了校本培训的大胆实践和探索,有力推进了教师全员培训,积累了宝贵经验,取得了明显成效。但同时,校本培训也还存在许多值得认真研究的问题。我们必须进一步 相似文献
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党的十六大提出建立学习型社会，要求率先建立教师全员学习、终身学习的学习型组织，学校必须率先建成教师全员学习、终身学习的学习型组织，校本培训是建立学习型学校的重要途径，是全面提高教师教育教学能力，整体提升教师综合素质的重要形式：在实施第一轮中小学教师继续教育工程时，我省以十堰市“中小学 相似文献
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21世纪的社会是学习型社会,学校是学习型组织的最先体现者,教师则是学习型组织的身体力行者。为了让教师真正成为学习型组织的实践者,在学校中开展校本培训势在必行。而在开展校本培训工作中,校本培训目标的落实、功能的体现、内容的确定、方法的运用以及质量的保证,都必须通过校本培训的组织和管理去落实。因此,加强校本培训的组织和管理,是校本培训质量提高的根本保证。一、认真制定校本培训的规划、计划和方案为了把校本培训工作落到实处,必须善于用科学的制度、规范的管理去保证培训工作有效、有序地运行。学校应根据本校的实际情况和每… 相似文献
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校本培训:职业教育教师专业化发展的有效选择 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育教师的专业化发展需要校本培训。在实施校本培训的过程中,要关注教师的心境资源,体现人文关怀;学校层面要建立校本培训的保障体系,构建学习型组织;要积极寻求外界资源支持,改变校本培训的孤立状态。 相似文献
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近年来,面向教师专业发展的中小学教师校本培训正在全国各地如火如荼地开展,很多学校也已经取得了一定成效。教师的校本培训使教师培训经常化和深入化,使培训者由被动变为主动,也促使学校成为一个名副其实的学习型组织。然而我们必须看到,校本培训实施过程中,在培训模式、途径、手 相似文献
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魏立强 《新课程导学(上)》2015,(2):6-7
构建学习型教师团队的校本化培训是指基于学校,面向全体教师,在团队学习的形式下,通过多角度、多渠道的培训方式,以提升教师的专业化水平为目标,形成一种合作、探究、发展的教师学习共同体。通过分析构建学习型教师团队的校本化培训的内涵、策略、成果,为教师的专业成长"架桥铺路"。 相似文献
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当前,校本学习与培训正在学校中兴起。但学校这方校本学习与培训的土壤需要我们来耕耘和打造。建立支持教师学习的管理文化———学习型学校,是教师学习的外部环境建设的关键。没有这样一种环境,教师的反思学习得不到支持,甚至遭遇伤害;没有这样一种环境,教师的合作学习得不到保证,甚至遭遇嘲笑;没有这样一种环境,教师的行动学习得不到鼓励,甚至遭受压制。只有打造出学习型学校的管理文化,教师才有广阔的事业发展前景,学校才有发展的潜力。一、学习型组织的思想教师学习与培训和学校的管理思想密切联系,一个真正重视教师发展与校本培训的学… 相似文献
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构建学习型教师团队的校本化培训是指基于学校,面向全体教师,在团队学习的形式下,通过多角度、多渠道的培训方式,以提升教师的专业化水平为目标,形成一种合作、探究、发展的教师学习共同体。通过分析构建学习型教师团队的校本化培训的内涵、策略、成果,为教师的专业成长"架桥铺路"。 相似文献
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近年来．面向教师专业发展的中小学教师校本培训正在全国各地如火如荼地开展．很多学校也已经取得了一定成效。教师的校本培训使教师培训经常化和深入化，使培训者由被动变为主动，也促使学校成为一个名副其实的学习型组织。然而我们必须看到。校本培训实施过程中，在培训模式、途径、手段、管理以及评价等方面还存在着许多不完善的地方。为了更清楚、全面地了解校本培训的开展现状。以找寻提高校本培训的实效性的对策，日前，笔者走访了河南省安阳市部分中小学的管理者和教师。了解他们在校本培训中的切身感受．以便能够进一步提高校本培训的针对性和实效性。 相似文献
11.
林宜玉 《黔东南民族师专学报》2006,24(4):68-69
校本培训是基于学校、为了学校、在学校中，从学校的需要出发而进行的教师培训。是教师教育的重要形式之一。学习型组织理论提出了五项修炼即自我超越、改善心理模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。校本培训借鉴该理论有益于营造有利的学习气氛，创设学校发展的共同愿景，孕育合作文化，注重发展性评价、促进教师自我超越。 相似文献
12.
目前在实施新课程改革中,新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾已成为制约课程实施的瓶颈,所以,每一位教师只有加强学习才能适应新课程.促进教师更有效地学习,引导教师走上"学习型"、"研究型"、"专家型"的专业化成长道路,提高整体素质,对课程改革意义重大.
一、加强学习,提高认识,明确校本培训的重要性
学校首先组织全体教师学习课改理论,学习上级有关开展校本培训的文件、指示.通过认真的通识培训,使全体教师提高认识,懂得校本培训的目的和意义,积极参与校本培训. 相似文献
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东宝区教育局在全区开展学习型学校创建活动,推行以针对实际、强化实训、突出实效为特点的校本培训模式,构建新型教师校本培训能级模式。我校根据区教育指导精神,以创建学习型学校为契机,进行了校本培训的实践。 相似文献
14.
王继东 《教育前沿(综合版)》2015,(3)
一、打造学习型组织,建立支持教师学习和反思的管理文化
从“校本培训”的定义中,不难发现,我们把“学习”提高到比“培训”更为重要的地位来认识。其实,校本中的培训更多地体现为教师的主动学习,一个真正重视教师发展与校本培训的学校必然是一个学习型学校。我们知道,学校是学生学习的地方,然而更是教师学习的场所,何况学校可供教师学习的资源可谓多多：每日每时教学中的问题,某班某个学生的问题,优秀的教师教学,甚至失败的教学,都是我们教师发展的契机,都是自我学习的资源。这是一本实践的无字“天书”,关键在于教师们如何去“读”,读出你的新义,读出你的个性,其实读出你自己。学习与研究、发展与成长,教师在学校的生活与工作赋予了崭新的色彩、丰富的内涵。因此,学校这方校本学习和培训的土壤需要我们去耕耘,教师学习型组织需要我们去打造。建立支持教师学习的管理文化--学习型学校,是教师学习的外部环境建设的关键。事实上,也只有打造出学习型学校的管理文化,教师才有广阔的发展前景,学校才有可持续发展的竞争力。 相似文献
从“校本培训”的定义中,不难发现,我们把“学习”提高到比“培训”更为重要的地位来认识。其实,校本中的培训更多地体现为教师的主动学习,一个真正重视教师发展与校本培训的学校必然是一个学习型学校。我们知道,学校是学生学习的地方,然而更是教师学习的场所,何况学校可供教师学习的资源可谓多多：每日每时教学中的问题,某班某个学生的问题,优秀的教师教学,甚至失败的教学,都是我们教师发展的契机,都是自我学习的资源。这是一本实践的无字“天书”,关键在于教师们如何去“读”,读出你的新义,读出你的个性,其实读出你自己。学习与研究、发展与成长,教师在学校的生活与工作赋予了崭新的色彩、丰富的内涵。因此,学校这方校本学习和培训的土壤需要我们去耕耘,教师学习型组织需要我们去打造。建立支持教师学习的管理文化--学习型学校,是教师学习的外部环境建设的关键。事实上,也只有打造出学习型学校的管理文化,教师才有广阔的发展前景,学校才有可持续发展的竞争力。 相似文献
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在学习型社会这一大背景之下，各种学习型组织(如：学习型学校，学习型企业等)应运而生，有关学习型组织的理论也层出不穷。我们经过深入的思考结合我校实际，从集中学习、校本科研、课例示范、校本培训四个方面人手来创建教师的学习型组织。 相似文献
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研究采用问卷调查及访谈的方法,对甘肃泾川县＂新农村学习型学校社区＂建设项目的实施情况进行调查研究。结果表明：项目实施引发了教师课堂教学的改革,促进了校长管理风格的改变,促进了学生发展及校本课程开发等。存在的问题主要是：学校与学校、学校与社区的交流尚不充分,项目培训内容、培训方式与教学实际相脱离,建立＂学习型学校＂的项目目标尚未达成等。 相似文献
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校本教研是以教师为主体、学校为沃土、课堂为基石、教育教学中的具体问题为研究对象的民主、开放的研究机制，是教师专业发展的有效途径，是学校发展的丰厚沃土和不尽源泉。我校在新课程理念的指导下，确立了校本教研的指导思想：促进教师专业发展，促进学生全面加特长发展；两种实施途径：校本教研与学习型组织结合，校本教研与科研互动；三级实施层面：领导管理组，专家导引组，教师核心组。 相似文献
18.
校本培训,尤其是新课程校本培训,是促进学校持续发展、教师专业化发展、学生全面发展的有效途径,是推进新课程改革向纵深发展的新生长点,是创建学校特色的有效策略。因而,我校立足实际,找准切入点,大胆实践,积极探索务实高效的校本培训新途径、新模式,在构建学习型学校、促进教师专业发展上进行了一些积极的探索,初步形成了管有方法、研有创新、训有特色的校本培训工作新局面。 相似文献
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探索新课程背景下的教师校本培训模式 总被引：1，自引：0，他引：1
李永生 《北京教育(高教版)》2005,(4):25-26
近两年来,我们开展了以学校为根本的新课程背景下的教师专业发展探索,把教师培训贯穿新课程实施的全过程,使教师校本培训切实给教师带来经验分享、方法更新、认知结构的变革,带来态度与价值观的改变、丰富与提升,以及精神的陶冶和心灵的净化,从而在灵魂深处滋生出教育的理想和信念,成为新时代的研究型和学习型教师。我们的具体做法是:一、全面规划新课程背景下的学校教师校本专业发展为了使校本培训更具有针对性,2002年3月,我校结合国家课程改革的新形势,独立申请了北京市“十五”课题,专门成立校本培训课题研究小组,加强对新课程背景下的学… 相似文献
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校本培训和校本研究一体化 总被引：1，自引：0，他引：1
做学习型、研究型的教师是教师专业化发展的必由之路。成都市树德中学创设研究性的学习化组织，以学校具体教学问题研究为载体，校本培训和校本研究一体化，促进了教师和学校发展。我们的工作注意了把握以下特性： 相似文献