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篮球技术、战术教学的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
篮球教学的目的主要是使学生掌握一些篮球的基本理论、基本反术与技能，提高技术、战术水平.由于篮球运动自身的特点，要求我们必须根据专项技能形成的规律来组织教学，以来达到更好的教学效果.因此，对篮球运动的教学进行研究是十分必要的.1篮球技能形成的三个阶段1.1初学阶段在初学阶段，主要任务是传授有关理论知识，讲清楚技术动作要领、要求及练习方法，使学生学会技术动作，建立正确的动作概念，以便逐步形成正确的动力定型.1.2巩固阶段在学生已经清楚地理解技术动作的要领，初步掌握规范技术动作时，即进入技术的巩固阶段.其主要任务… 相似文献
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一般说来,技能的形成大致经历了三个阶段:掌握局部动作的阶段;初步完成动作的阶段;动作的协调和完善阶段。技能的形成是以知识的掌握为基础的。那么,在实际教学中如何培养学生形成技能呢? 一、“适度的练习”是学生技能形成的基本途径研究表明:适度的练习是学生形成技能的基本途径。练习不同于机械地重复,它是有目的、有计划、有指导的活动,是职业培训和职业教育的重要组成部分。练习虽然是学生掌握技能的基本途径,但练习的效果并不随练习的次数而按比例增加。在课堂教学中我们不提倡盲目的多练,盲目的多练容易 相似文献
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谈实践技能的教学规律及其应用（续完）何绍琦三、加强实践技能教学规律运用．提高动作技能教学水平在学习和掌握动作技能的教学中，每一位教师都期望提高实践教学水平．并希望事半功倍，以较小的工作量获得较大的教学效果。因此，应该思考如何通过正确运用实践技能教学规... 相似文献
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劳动技能形成理论初探吉林省教育学院汪晶一、劳动技能的形成过程及其特征（一）劳动技能的形成过程通过练习掌握劳动技能一般经过三个既有联系、又有区别的阶段。既动作的认识、动作的联系、动作达到协调和完善的三个阶段。１、动作认识阶段（掌握局部动作阶段）：主要是... 相似文献
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在体育教学过程中,学生主要是从事各种身体练习,并在反复的练习过程中,通过思维活动与体力活动的紧密联系结合来掌握体育的知识技能和技术。
实践证明,体育教学中动作技能技术形成和提高的过程是具有阶段性、变化的,之时各阶段的长短随动作的复杂程度和学生的认识能力、训练程度而不同。一般来说,动作技能技术形成规律的过程,可划分为相互联系的四个阶段：即,泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。 相似文献
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遵循运动技能形成的规律,根据体育运动技术特点,文章对不同运动技能形成阶段,从方法学意义上进行分析研究,旨在使学生规范掌握技术动作,提高教学质量。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2019,(11):136-139
文献资料结合教学实践研究得出:投篮技术教学中,根据动作技能形成规律,在动作技能形成的各阶段,合理应用多通道的感觉信息反馈,规范把控好及时信息反馈和正负信息反馈,将多向信息反馈应用于动作技能教学的全过程,对于形成清晰的动作技能表象,建立完整的动作技能概念,形成正确的技术动力定型,能起到事半功倍之效,具有一定的应用和研究价值. 相似文献
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王志勇 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):136-136
在武术教学中,要遵循三个规律,即：遵循粗略掌握动作阶段的规律;遵循改进与提高动作阶段的规律;遵循动作的巩固与运用自如阶段的规律。循序渐进,区别对待,学生互助互练,共同提高,从而促进学生在学习“武术”动作、套路过程中的三个转变,达到武术教学的目的。 相似文献
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在体育教学中 ,掌握体育知识与形成运动技能是一个统一的过程 ,二者既有密切的联系 ,又有不同的心理特点。与掌握体育知识不同 ,运动技能的形成具有阶段性 ,运动技能形成的过程表现为三个相互联系而又各具特点的发展阶段。因此 ,在体育教学中发展智力 ,还应考虑到运动技能形成过程中的阶段性特点。一、掌握局部动作阶段。学生初学动作时 ,主要表现是忙乱和紧张 ,动作呆板、不协调。这个阶段学生心理活动的主要特点是通过观察教师示范动作的主要结构 ,初步在头脑中建立视觉表象 ,并根据这个表象来引导自己的练习。但是 ,由于学生观看的是新动… 相似文献
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韦尔福特的"感觉—运动"模式揭示了动作技能形成过程中感觉系统和运动系统的运行模式。根据韦尔福特"感觉—运动"模式操作中应注意的心理学问题,在声乐教学实践中应注意四个方面:要加强感觉刺激的强度和独特性;保持学生高度集中的注意力,在歌唱技能形成的不同阶段有不同的侧重点,技能练习中应遵循重复和反馈的原则。从而使声乐教师更加科学地从心理学角度掌握声乐技能的形成规律,以更好地提高声乐教学效果。 相似文献
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游泳教学中错误动作的纠正是游泳教学的一个组成部分。教师能够判断出错误的动作,把握改进技术的有利时机,掌握有效的纠正错误动作的教学手段,在教学中显得尤为重要。游泳动作技能的形成同样具有三个阶段：泛化阶段、分化阶段、自动化阶段。泛化阶段的特点是动作僵硬,错误动作较多。分化阶段是动作不熟练,一遇到新的刺激和环境的变化就产生错误的动作。 相似文献
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徐丙银 《中国科教创新导刊》2009,(4):111-111
中职校财会专业学生珠算水平的高低取决于其对珠算动作技能掌握的熟练程度。在珠算动作技能形成过程的四个阶段（动作感知阶段、动作细化阶段、动作瓶颈阶段、动作程序化阶段）中,迁移影响较大,以此来探索珠算教学。 相似文献
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身体性认知是身体的具身化认知,指通过身体将动作技能表现出来的认知活动,是小学生动作技能形成的必要条件和重要途径。以身体性认知为理论基础,归纳小学体育教学实践中学生动作技能形成的三个阶段“感知体验——互动生成——身心统一”以及发生机制,并提出教学策略,以此来提高小学生对动作技能的身体性认知,促进动作技能的形成。 相似文献
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王建民 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
在少儿武术的培训过程中,教师应当了解武术动作技能形成的机制,探寻学习规律并按照规律教学。同时,如何在教学过程中提高孩子们的学习兴趣,也是值得每一个武术教师去思考的问题。本文将从武术动作技能的形成机制、技能一般规律、培养学生兴趣三个方面来论述。 相似文献
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许芸芸 《湖南第一师范学报》2007,7(4):124-125,132
费茨的动作技能形成理论认为动作技能的学习可分为三个阶段,即认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。这一理论对舞蹈成品的教学具有重要的启示。 相似文献
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体育教学是学生学习运动技术、形成运动技能的重要途径,技术动作的教学,都是围绕着形成学生关于技术动作的正确的运动表象和动作概念展开的.教师根据学生在学习和掌握技术动作过程中的心理活动规律,组织体育教学活动,不但可以减少教学的盲目性,而且能够促进学生的智力发展,提高教学质量. 相似文献
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本文主要根据动作技能的三个阶段即认知定向阶段、联系形成阶段、协调完善阶段来进行珠算教学,对提高教学效果有一定的指导作用。 相似文献