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日本综合学科高中是20世纪90年代诞生的新型高中,主要以普职课程融通和科目选修制为特点,将升学为主的普通教育和就业为主的职业教育融合在一所学校体系内。综合学科高中发展至今已形成了较为完备的制度体系,主要体现在三级教育管理体制、办学规模、课程设置、学分制课程管理方式、校外学分认定及毕业生双向出路等方面。但综合学科高中也面临发展中的深层困境,如政府后期财政投入不足、高中序列化问题加剧、课程优势削弱、教师队伍建设不充分以及"重升学、轻就业"倾向凸显等。日本综合学科高中在多样化、个性化教育改革中独有的优势逐渐消失,重新构建综合学科作为第三学科的主体性和独特性是其进一步发展的关键。 相似文献
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以1994年入学的学生为对象,调查了使用标准学科《农业经济科》的课程情况。根据1994年度产业教育担当指导主事研究协议会的资料,日本全国公立高中,有14个县的23所学校设置了“农业经济科”,是高中教学大纲所列 相似文献
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职业教育体系概述日本的职教体系相当完整。整个职业教育由学校教育、社会教育、企业教育等构成,而且三者联系紧密,可谓比较成功的职教体系与模式。(一)学校职业教育1、初中和普通高中的职业教育:日本的初中跟我国一样,也属于义务教育阶段。它的主要目的是实施普通中等教育,也进行基本的职业技术知识和技能方面的教育,设有家政科和技术科。而高中担任了双重角色,其一是实施普通教育,为青年升学作准备;其二是实施职业教育,为青年就业作准备。2、职业高中:这是日本职业教育的重点,通常职业高中分为农业、工业、商业、水产、家政、看护六大专业领域。在实践中,职高形成了颇具个性的特色模式,具体表现为:①多样的办学形式。主要是指职高的设置者有国家、地方政府抑或是私人。②综合化的专业设置。主要是指两个途径,一是设置“集合型”高中;二是重新组合职业学科,调整学科结构。③强化普通教育。④职业资格准入制度日臻完善。3、高等专门学校:此种学校于1961年创立,是作为六、三、三、四学制的一种例外,其入学对象为初中毕业生,修业五年,目标是面向工业的技术人员,毕业生就业一般是制造业为中心的企业为主。4、短期大学:它是日本高校的一个重要方面,课程设置灵活多样具有... 相似文献
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日本农业大学校是根据《农业改良促进法》而设立的一种教育机构,目的是培养自主经营的农业从业人员,招收高中毕业程度者,学习2年。日本由农林水产省批准认可并拨付经费、都道府县设置和管理的农业大学校共有41所,一般不需要交纳入学金和授课费,全部 相似文献
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以前，东京都的中小学入学还只是按住址严格划分的，近几年各个区教委纷纷开始实行了一种缓和的新政策，就是学生或是家长可以在所属学区内的几所学校中选择入学。这个新政策可以说是保守的日本教育制度的一大进步（当然有正当理由的情况下，学区外的选择也不是不被允许的，但是只是极个别的，概率极低）。 相似文献
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日本临时教育审议会于1987年4月公布的第三次咨询报告就高中教育的问题指出:“必须存注视到社会、经济、雇佣、升学等动向的情况下,包括高中、专修学校等后期中等教育制度改组的可能性和必要性在内,进行专门的多方面的调查研究,并予以重新审查。”除建议为适应高中教育的多样化和个性化,要改革高中入学考试方法之外,要求积极推进六年制中学的设置、高中修业年限的弹性化、教育内容的多样化等,并调查研究高中与专修学校和各种学校的作用、职能。 相似文献
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“职教高考”制度是我国现代职教体系建设中的关键环节。它不仅是连接中高职的纽带,还是普职融通的重要保障,因此,完善我国“职教高考”制度是职业教育走向类型教育的关键一步。解析日本职业教育体系及升学路径,归纳出一般入学、推荐入学、AO入学、特别入学四种入学考试模式。以此为基础,总结日本高等职业教育入学考试的四大核心特点,即考试形式多样化、考试内容个性化、考试安排人性化、评价标准多维化,为我国“职教高考”制度的建立提供借鉴。 相似文献
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日本现任首相中曾根康弘在1983年12月期间国会总选举游说中,在日本最南端的鹿儿岛市,举行了记者招待会向记者发表了“教育改革七条设想”,以示他对日本教育事业的关心。全文如下: 1.着手探讨改革六、三、三、四制学制。就学校教育制度,包括教学内容以及六、三、三、四学制体系进行根本性的改革。 2.在改善高中入学考试制度的同时,纠正按偏差值进行对初中毕业生的升学指导办法。尽量加强高中入学考试办法的多样化和灵活性,并彻底改变轻易以测验成绩的好坏进行不合理的升学指导。 3.改善包括全国公共第一次统考在内的大学入学考试制度,促进高等教育改革。是使高考成为 相似文献
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综合高中办学形式是世界高中教育改革的重心,而办好综合高中的关键是构建普职综合化办学模式.日本"职业型"综合学科高中是从职业高中转型而来的综合学科高中,是日本综合学科高中转型初期的改革主体.日本筑波大学坂户附属高中是最早转型的"职业型"综合学科高中之一,从传统的职业教育转型为普职融通的综合教育,在办学理念、课程设置以及毕... 相似文献
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即将到来的21世纪是国际化时代。这一点已被越来越多的人们所公认。为使年青一代更加符合国际化要求,日本最近在东京创设了“都立国际高中”,让学生及早接受国际理解教育,培养具有国际见识,有国际交往活动能力的人。建校筹备过程东京都立国际高中是日本东京都教育委员会有计划新建几所新型高中的第一所高中。 相似文献
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20世纪90年代以来,为应对"宽松教育"带来的负面效应、进而适应全球化的自由竞争,日本东京都率先进行基础教育领域的改革,期望"从东京都改变日本"。东京都基础教育质量保障改革措施主要体现在自由选择学校制度、高中多样化、校长管理及经营权的加强、教员考核制度的完善以及恢复学力测试和学生培养目标的修正等方面,目前取得了一定的效果。面向未来,东京都出台了第三个《东京都教育愿景》,包括充实个性和社会自立教育、培养活跃于世界舞台的人才、培育健全心态和健康生活能力、推进奥运会及残奥会教育、提高教师资质与能力、提高家庭和社会教育能力等内容,以期培养引领未来的国际性人才。 相似文献
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日本强化职业教育,表现在教育的学科结构变化上,就是职业高中学科结构的现代化和高中普通教育学科结构与职业教育学科结构相联合。学科结构并不是一个静止的概念,它是一个动态的、不断变化、发展的概念。合理的学科结构能够有力推动经济与社会的发展。而学科结构不合理,就会使教育投资无益,甚至会起相反的效果。这在现代教育发展史上是有教训的,这里就不多讲了。高中做为日本中等后期教育是升学与就业的基础教育环节,日本当代的经济的发展和劳动力市场需求变化的趋势都要求高中为之提供大量的具有现代职业所必备的知识与能力的、能为垄断资本创造高额利润的劳动 相似文献
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日本大学入学选拔制度述评 总被引：5，自引：0，他引：5
本文系统介绍了日本当代大学入学选拔制度的演变过程和各种大学入学选拔制度的特点,探讨了日本的经济社会发展与大学入学选拔制度之间的内在联系以及在知识与信息社会中大学入学选拔制度的内在规律,提出：大学入学选拔制度既是一个国家的政治、经济、社会、文化教育发展要求的综合产物,也对一个国家整体发展有着十分重要的影响。我们应当有针对性和选择性地借鉴日本在大学入学选拔制度中有效应对大学入学竞争、强化高中教育机构与大学教育机构在大学入学选拔中的作用、引导和整合全社会的力量参与大学入学选拔工作等方面好的做法,从而不断探索在新的历史条件下做好我国的大学入学选拔工作的规律。 相似文献
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日本小学社会科教育的目的 总被引：1，自引：0，他引：1
社会科是一个综合学科。日本自１９４７年设置社会科以来,一直坚持小学、初中、高中在学科教育内容上的“一贯制”原则。社会科的学科本质是“培养公民资质”。虽说学校各教育阶段在培养公民资质方面有着不同侧重点,但是从整体的学科教育任务看,无疑小学的社会科是基础... 相似文献
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据日本媒体报道,日本文部科学省近期发布了对日本各地高中教育制度改革的最新调查结果。调查结果显示,初中高中一贯制教育在日本各地进一步发展,学校数量逐年增加。1999年该制度创设初期,日本全国仅有初中高中一贯制学校4所,目前 相似文献
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据日本媒体报道．日本文部科学省近期发布了对日本各地高中教育制度改革的最新调查结果。调查结果显示,初中高中一贯制教育在日本各地进一步发展,学校数量逐年增加。1999年该制度创设初期．日本全国仅有初中高中一贯制学校4所,目前其学校数量已扩展到420所．明年还将增加25所。为培养各界的领军人物．2006年丰田汽车、东海铁路、中部电力等日本80多家企业集资． 相似文献
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日本地方教育界对这个课题进行了为期两年的讨论,讨论的内容是:如何根据国家发展形势进行综合学科设置,在全日制课程中导入单位制课程,推进教育制度多样化、弹性化,同时,改进有关产业教育的设施、设备的基准,改善和充实高中教育。 相似文献
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赵珏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(9):21-22
为认真贯彻江总书记关于发展职业教育的重要讲话及全教会关于积极发展中等职业教育的精神,努力扩大高中阶段教育,确保中等职业教育招生规模,促进我市职业教育健康、有序、稳步地发展,今年我市在全省率先进行了职业学校招生制度改革,采取登记注册入学制。在招生过程中,多数学校取得了较好的效果,招生人数较去年有所增加。一、实行登记入学制的背景分析改革开放以来,我市职业教育得到迅猛发展,全市各类职业学校７１所,市区各类职业学校共计达３０余所。职校招生数从８０年代初恢复招生后逐年增长,到９０年代初达到顶峰,之后逐年下… 相似文献
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宁鸿彬 《中国小学语文教学论坛》1984,(4)
我们北京市教育考察团,在东京参观访问了两所小学、三所中学、一所养护学校(弱智青少年学校)、一所青年之家,还有东京都立教育科学研究所。我们每到一处,都受到那里的校长、教师、学生徊家长会代表、校友会代表们热烈欢迎和热情款待。日本朋友对中国人民的深情厚谊常常激荡着我们的心田.东京都立南多摩高等学校(高中)的校长乔本章男先生,在欢迎大会上致词时说:“日本侵入了中国,给中国人民带来了难以形容的灾难。这样的历史绝对不允许重演。日中两国人民要世世 相似文献