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兴趣是最好的老师,要想提高初中学生的英语写作能力,就必须重视培养学生对英语写作的兴趣,特别是在练习写作的初期。因此老师在教学生写作时要动脑筋、想办法,调动起每个学生的积极性。让他们都能积极地参与写作而不是被动地完成任务。本文结合多年教学经验谈谈如何激发学生的英语写作兴趣。 相似文献
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审视写作教学的现状．反思作文教学的不足,传统的写作教学模式的确加重了学生的负担,也给语文教师戴上了沉重的枷锁。如何让学生轻松地作文？在十多年的教学实践中,笔者得到了一些启示。 相似文献
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顾敏 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):40-41
在实际的教学课堂上,老师深受传统教学观念的影响,强制性地让学生练习写作,这种应试写作的教学问题十分严重。对此,笔者就初中写作教学中如何植入情境教学模式进行了深入探讨,阐述了情境教学融入初中写作教学的价值及重要性,掌握情境植入教学的要点,改善现阶段初中写作的教学环境,让学生提高写作表达能力。 相似文献
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听、说、读、写是初中英语教学的四个基本步骤,学生掌握了基础的知识和基本的交际能力,才能进一步提升到写作中来。在英语教学中,写作往往在本单元的最后一课,一些老师常常一带而过,把它布置为课后作业,导致写作成为学生最薄弱的环节。老师应该如何有效地提高学生的写作能力呢? 相似文献
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在现行的中学教学讲台上，如何搞好语文教学是个难点，而在语文教学这块园地里，作文教学更是难中之难。比如：作文课堂上往往会出现老师在讲台上绘声绘色，滔滔不绝，而学生在下面我行我素，昏昏欲睡；老师的要求已是明明白白，按时交作文的学生还是寥寥无几，还有什么比这教而不学，启而不发，调而不动的情形更让老师头痛呢？要摆脱这种窘境的最主要的问题是激发学生的写作兴趣，把学生引导到写作的广阔天地去，笔者认为创设合理的写作情境，是激发学生写作兴趣的最好方法。 相似文献
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许锃 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):125-127
写作教学是语文教学的重要组成部分．同时一直也是语文教学中的难点．一些显而易见的问题始终困扰着从事写作教学的老师们。培养学生的写作能力是写作教学的核心，这也是共识．但当我们进一步去思考就会发现，我们如何培养学生的写作能力。凭借什么？即培养学生的写作能力我们“应该去教什么”是其最基本的问题。这就涉及到写作教学的内容层面。写作教学内容是写作教学“应该教什么”的问题． 相似文献
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传统的作文教学,往往比较重视学生写作前和写作时的兴趣激发,而忽视作后的延伸。事实上,作后延伸不仅有利于提高学生的写作水平,更有利于培养学生的写作兴趣。如何在作后培养学生的写作兴趣呢？ 相似文献
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语文老师都应该知道要让学生真正学会、学好应用文,就必须要他们认真"写"好应用文。只有"写"好了,才算真正"学"好了。然而,在教学过程中我们会发现,由于应用文的程式性及其语言的平淡、简要等特点,与记叙文等文体有着很大的区别,加之职高学生普遍语文写作基础较差,又缺乏必要的社会实践,在写作练习时往往捉襟见肘,所以总有一部分学生对它不感兴趣。那么,如何培养学生的 相似文献
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刘琦 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(1):90-91
在英语写作练习中，学生往往因为缺乏文体意识而导致写作文跑题或者语言不得体。如何提高学生的文体意识，就是在写作课教学中教师要有意识地渗透文体意识。学生一旦掌握了这种文体意识就能够使所写的作文内容切题、语言恰当，从而实现全面提高其语言交际能力的目标。 相似文献
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现代教育理论家怀特海说过:当一个人把在学校学到的知识忘掉,剩下的就是教育。那么,学生离开学校之后,他能把写作"剩下"么?写作教学的目的究竟要给学生"剩下"一些什么呢?不知为什么,一些教师在写作教学中往往不由自主地把学生往其他地方引。有一回听课,那位老师在讲评学生作文时,中间不断插入名家名作片段,让学生作对比。那些名作片段也许 相似文献
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写作作为听、说、读、写四项语言技能中的一种,是英语教学的重要组成部分。然而在实际教学中,学生往往仅完成教师布置的写作任务,不愿意主动地写,作。究竟是什么导致了学生对英语写作的消极态度,如何改进呢?本文谈谈我的一些思考和做法。一、探析英语写作态度消极的原因第一,缺乏写作动机。写作动机是促使学生主动表达的一种动力。我在教学中发现,学生往往把写作当成是考试技能进行训练,而非宣泄自己的情感、表达自己观点的载体。学生被动地完成教师指定的 相似文献
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在作文教学中,教师都知道要发挥学生的想象,把学生思路打开,可是往往在课堂教学的引导中,不知不觉给学生限定了框架,结果造成千篇一律的写作风格,甚至连写作思路也几乎一模一样。该如何引导学生敞开心扉,大胆想象呢？笔者有幸聆听到特级教师孙双金老师＂假如没有月亮＂的习作教学,受到很大的启发,在此分享一下自己的心得体会。 相似文献
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夏新英 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
本文重点在于介绍随堂写作、引导写作观察、评改写作练习的作文教学三策略,论述了教师如何将三年级学生写作融合到语文课堂教学中去,通过学习课文、写作训练、点评作文这一完整的课堂写作练习过程,一步步提升学生对语言的感知能力、对段落的理解和把握能力以及对语言的运用能力,做到写作时下笔有话说,这样的写作教学方式,不仅能调动学生对写作的积极性,也能让教师更好地达到教学目标。 相似文献
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平措次仁 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):78-79
<正>如何进行有效的写作训练,是现阶段语文教学中一项重要的工作内容。一、培养起学生的写作兴趣兴趣是最好的老师,兴趣能够驱动学生去学习探究,能够使学生用愉悦的心态去克服学习中的困难。很长时间以来写作练习中存在着一定的误区,一些高中生认为写作学习缺少乐趣,在写作的过程中就容易出现害怕或者厌倦的心理。所以,在训练学生写作能力时,教师应该将培养他们的写作兴趣当做重要的培养方向,帮助学生将内部驱动力在写作中建立起来。此外,在对学生 相似文献