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日前,教育部发出了《关于做好 2001年普通高等学校“ 3+ X”科目设置改革工作的通知》。继已经试行“ 3+ X”高考改革试点的广东、浙江等五省之后,天津、内蒙古、湖南等 13个省 (市、区 )今年将全面推行高考“ 3+ X”科目设置改革。“ 3”是指语文、数学、外语,“ X”则是政治、历史、地理、物理、化学、生物中任意一科或综合能力测试。据悉,教育部拟用 3年左右的时间在全国各省市区分步骤推行“ 3+ X”方案。“ 3+ X”模式是我国高考制度改革的重要步骤,代表着我国高考制度改革的必然方向。这一模式的出台,标志着我国高考… 相似文献
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国家教育部考试中心副主任马金科在接受记者采访时强调:“高考科目设置要进一步改革,它是高考内容改革的重要前提条件之一。”要改革目前全国实行的“3+2”形式,逐步过渡到“3+X”形式。即:语文、数学、外语为每个考生都必须考试的3门课程;X为中学所开设的其他6门(物理、化学、政治、历史、地理、生物)必修课中的1门或2门课程,条件成熟时,还可以增加1门综合能力考试。1.有利于减轻考生的学习压力。由于“3+X”改革是在中学全面实行高中会考的基础上进行的,又由于相同专业不同学校的选考科目是一致的,而绝大多数院校在语文… 相似文献
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钟国良 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(3):53-56
为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求,着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养,进一步深化普通高校招生考试制度改革,高考综合能力测试“3+X”是高考改革方案中的一项重要内容,根据教育部的部署,将在全国逐年执行广东高考改革方案“3+大综合+X”,这对教师来说,是个比较严峻的挑战。 相似文献
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初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词。历史作为一门“副科”的传统观念根深蒂固。虽然我们经常强调“学习历史很重要”.也知道初中历史教学质量将直接制约高考“3+X”、“文科综合”的水平,更明白历史教育是素质教育的重要阵地,但很多时候只是在场面上说说而已。初中历史学科地位低下.教学方法僵死,使初中历史教学始终很难摆脱尴尬。 相似文献
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2000年,江苏、浙江、山西和吉林四省实行“ 3+综合”的高考考试模式,综合科目试卷分为包括物理、化学、生物三科知识的“理科综合试卷”和包括政治、历史、地理三科知识的“文科综合试卷”;广东省继续进行“ 3+ X”高考科目设置的改革,采取了“ 3+大综合+ 1”的考试模式,其中的“大综合”试卷与江苏等四省的试卷不同,是包括物理、化学、生物、政治、历史、地理六科知识在内的试卷。 2001年,包括河南在内的 18个省市将进行“ 3+ X”高考考试科目设置的改革,其中河南、广东、上海等省市采取“ 3+大综合+ 1”的考试模式。面… 相似文献
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在新世纪,已推出的“3+X”新高考方案中.“X”既可以指现有中学课程开设的文科科目综合,也可以指理科或文理科目综合。综合科目考试改革,是培养21世纪人才的必然选择。新方案的实施,对中学各科教学,尤其是教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学手段、教学质量评价等方面产生深刻的影响,面临严峻的挑战。那么,随着素质教育和“3+X”高考的实施,如何适应素质教育和新高考的要求.培养学生的创新意识和综合思维运用能力?笔者认为,高中思想政治课教学与复习,要做到以下几个方面。 相似文献
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王更新 《河北软件职业技术学院学报》1999,(2)
“3+X”实施的意义,高考改革有力促进在我国实现高等教育大众化,高考“3+X”的内涵,普通高中教育改革必由之路──创新教育;创新教育是素质教育的最高境界;创新教育的内涵及应策:高考“3+X”高中教育改革与知识经济社会发展的关系。创新教面实施:从实际出发,稳中求进.抓住关键.力求实施。 相似文献
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本文讨论有关汉语“X+ing”组合的三个问题:1.“X+ing”组合的句法、语义、语用情况;2.“X+ing”的产生动因;3.这一组合的语义发展以及对汉语语法发展的相关思考。 相似文献
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1 高考改革“3+X ”模式的意义:高考改革必然涉及到高考科目设置的改革及高考内容的改革。明年全国绝大多数省、市实行“ 3 + X”方案。“ 3”指语文、数学、英语必考科目,“X”是指由高等学校根据本校层次,特点的要求,从物理、化学、生物、历史、政治、地理六个科目或综合科目(文科综合、理科综合、专科综合)中自行确定一门或几门考试科目。大部分省、市倾向于“X”是小综合测试,几年后是大综合测试。 相似文献
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众所周知。中小学学生课业负担过重长期困扰着我们教育教学工作,严重地影响了青少年的健康成长。与此同时.现代中学生又面临着新课程改革的新形势。面临着“大综合”、“3+X+1”、“3+1+1”等一系列不断变化的考试模式,使得相当一部分学生的学习严重偏向语、数、外三门课程。而对化学等学科重视不够。面对这一新的形势.提高化学课堂效率显得尤为重要。作为一名从教数年的化学教师.在这里结合自己的课堂教学.粗略地谈几点做法。[编者按] 相似文献
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近年来,随着近十个省份相继进入新课程高考试点,高考改革方案逐渐呈现出多元态势。纵观现有的改革方案,从广东2004年提出的“3+文科基础/理科基础+X(选考科目)”到浙江2009年第一层次院校(重点本科)招生采用的“3(语、数、外)+文科综合/理科综合+自选模块”,“可选择性”已逐渐成为高考改革的重要特征之一。 相似文献
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广东省自2005年开始实行生物高考试卷自主命题,5年来经历了高考体制改革、新课程改革。2005和2006年高考模式为“3+综合+X科”,为了适应高中课改的需要,2007年开始改为“3+文科基础/理科基础+X”,文、理分科,贯彻了稳中求进、稳中求改的方针。为不断深化高考改革,响应社会上的相关呼声,2010年将考试科目调整为“3+文科综合/理科综合”, 相似文献
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试析高考制度改革的症因与方向 总被引:2,自引:0,他引:2
自上世纪九十年代以来,高考改革一直呼声不断。进入新世纪后的几年里,特别是随着高中新课程改革的推进,高考改革更是成为全社会关注的焦点和热点。报刊、杂志、网络媒体纷纷举办有关高考向何处去的大讨论,有关专题研讨会层出不穷,专家学者莫衷一是。各种改革方案一个接一个出台,先是“综合能力考试”,“3+X方案”,“3+(文、理)综合”,“3+X+1”, 相似文献
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从高考综合能力测试看,无论是“3+X”还是“3+X+1”,各种试题都突出了对能力的考察,强调学以致用,理论联系实际,充分体现了素质教育所提倡的对创新意识、创新能力和实践能力的培养。 相似文献
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黄云龙 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(17):194-196
通过叙事研究的方法,叙述一位学生在“3+1+X”大学英语教学模式下英语学习经历和体验。发现教学模式中存在的问题,并提出一些有效的解决方法,进一步完善“3+1+X”教学模式. 相似文献
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一、境空题:1·把一个多项式化成的形式,叫做把这个多项式因式分解.2.多项式15x’/+SX’y-20x’/中,各项的公因式是.3·设x-s一1,n一2,那么x‘y-Zx’y’+_’的值为.4.当X一时,分式7头万没有意义.一“~——”“””“一4ie+3“”‘”””5.不改变分式的值,使分子、分母的最高项的系数是正数,则生二5二4一一有增根,则增根为二、选择题(将唯一正确答案的序号填入括号内):2.已知gx’+mcy+16y‘是一个完全平方式,那么m的值是3.将X’一工y十打一3X分解因式,分组方法不当的是4.一个多项式分解因式后,得(X… 相似文献
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继1999年广东省率先试行“3+X”高考模式之后,2000年山西、吉林、江苏和浙江四省也实行了这一新的高考模式。而后,教育部在《关于做好2001年普通高等学校招生考试“3+X”科目设置改革工作的通知》中,又同意天津等13个省、市、自治区参加“3+X”改革,这样,2001年全国参加“3+X”高考改革的省、市、自治区就扩大到18个。由于高考对中学教学的巨大影响,近两年来,许多化学教育工作者对“X”特别是综合理科的测试内容、试题特点,以及化学教学与迎考策略等进行了研究和探讨,积累了丰富的经验,这些经验无疑会对最近一段时期“3+X… 相似文献