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研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会普遍认同和实施的一种新的课程。2000年1月,国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿),已明确将研究性学习与劳动技术教育、社区服务、社会实践结合在一起,共同构成“综合实践活动”课程,规定为高中学生必修课程。政治知识是研究性学习中的一项重要内容,政治学科如何开展研究性学习,是一个尚待探究的新领域,本文就这一问题进行探讨。一、政治学科研究性学习的特点什么是政治学科研究性学习呢?它是指学生在政治学科领域和现实生活情境中,通过发现问题、调查研究… 相似文献
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张喜梅 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(5):75-77
研究性学习作为一种学习的方式和手段，与学科教学不仅不矛盾，而且还能促进学科教学的进行。因此，我们要在学科教学中，通过培养学生的问题意识、创造性思维、研究性学习的习惯以及拓展学生的思维和学习空间来开展研究性学习。学科教学与研究性学习课程相辅相成，共同取得良好的教学效果。 相似文献
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如何在学科教学中进行研究性学习是一个亟待研究和探索的问题。笔者在政治课教学中进行了大胆探索与实践。设计、确定恰当的政治研究课题至关重要。根据不同性质政治研究性学习活动,采取多样的设计方案。政治颗研究性学习有助于达到政治课教学目标,有助于培养学生的科学素养、创新精神、实践能力,有助于转变传统的教学方式,形成新型的师生关系。 相似文献
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杨成礼 《淮南师范学院学报》2003,5(2):114-117
研究性学习既是一种学习方式 ,又是一种课程形态 ,政治学科与研究性学习既有本质的区别又有内在的关系。政治学科实施研究性学习应从两个方面开展 ,一是政治学科课堂内研究性学习 ;二是政治学科课堂外的研究性学习。研究性学习呼唤政治课教学新理念 ,教师要改变教育理念和教学方式 ,学生要改变学习理念和学习方式 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下，自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习方式和过程，它是针对原有的“接受性学习”学习方式的种种弊端而提出的一种新型的学习方式，它更强调在积极的认知与实践体验中．提高学生的问题解决能力。为了激发学生学习政治学科的积极性，提高学生理论联系实际的能力，应把研究性学习的理念和方法融入政治课堂教学。下面就我上的《价值规律的作用及表现形式》一课，进行研究性学习融入政治课堂教学的实践尝试，结合平时的学习思考，谈一些认识。 相似文献
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研究性学习是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，旨在培养学生的创新精种和实践能力。政治学科作为一门时效性、实践性、思想性很强的学科，尤其适宜研究性学习的开展。 相似文献
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何晓晴 《中国基础教育研究》2009,5(10):99-99
所谓研究性学习,是指在教师指导下学生进行自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动。主要以培养学生的创新精神和创造能力为目的。研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点。相对于被动的接受式学习而言,研究性学习是一种主动的探索式学习活动。其渗透所有学科、所有活动之中。学科教学与研究性学习是相直促进的,学科教学是研究性学习的基础,研究性学习绝不会取代和削弱学科教学,它的发展将促进学生主动加深并拓展学科知识。 相似文献
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林伟明 《中学政治教学参考》2014,(12):39-40
在研究性学习中,选题是整个研究过程的关键。思想政治课研究性学习选题要遵循思想性、需要性、可行性、创新性、科学性和实践性原则。根据思想政治学科的特点,教师可指导学生结合课程标准、教材内容、社会热点、当地实际和学生实际选择研究性学习课题。 相似文献
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胡文萍 《中学政治教学参考》2012,(30):46
根据新课改精神,思想政治课教学不能因循守旧,要充分发挥学生的独立思考能力和创新精神,鼓励学生进行自主性学习、探究性学习,树立孜孜不倦的探究精神。从这个意义上来说,当前思想政治课教学要广泛开展研究性学习。一、研究性学习的特点研究性学习是顺应研究性学习素质教育的发展而衍生的,其明显标志就是以研究问题为主。与传统的思想政治 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下,选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。在英语教学中开展研究性学习,可以从培养学生对社会的责任心和使命感,培养学生具有科学的态度和坚强的品格,培养学生发现问题和解决问题的能英力,培养学生学会收集、分析和利用信息的能力,培养学生学会分享与合作,培养学生具有研究和探索的能力等多方面提高英语教学水平与教学效果,从而对英语教学产生较大的促进效用。一、英语研究性学习与英语学科教学的区别虽然英语研究性学习是以学科教学为基础的,但英语研究性学习与… 相似文献
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研究性学习是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,旨在培养学生的创新精神和实践能力。政治学科作为一门时效性、实践性、思想性很强的学科,尤其适宜研究性学习的开展。一、转变教师观念,加强对研究性学习的内涵、必要性及重要性的认识观念是行动的先导,要搞好政治课研究性学习,首先要让研究性学习的先进理念深入人心。我们在对其基本概念和意义进行广泛宣传和介绍的同时,必须要明确研究性学习的关键是着眼于学生学习方式的转变。政治学科尤其适宜开展研究性学习,它和社会现实的联系异常紧密,小小的课堂反映着丰富多彩的大千世… 相似文献
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研究性学习作为一种学习的方式和手段,与学科教学不仅不矛盾,而且还能促进学科教学的进行。因此,我们要在学科教学中,通过培养学生的问题意识、创造性思维、研究性学习的习惯以及拓展学生的思维和学习空间来开展研究性学习。学科教学与研究性学习课程相辅相成,共同取得良好的教学效果。 相似文献
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丁洪亮 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):65-66
研究性学习以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点，着眼于学生学习方式的改变，地理学是一门多学科，跨领域，门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程，地理学科学习为在研究性学习奠定了基础，研究性学习也能促进地理学科素质的发展，地理研究性学习具有其独特目标的特点，评价主体是多元的，评价方法是多样的。 相似文献
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“高中语文研究性学习”,是指根据高中语文学科特点和信息加工理论,组织高中生进行语文研究性学习的一种学习方式。它属于学科主题研究性学习的范畴,具有开放性、探究性、实践性、感悟性等特点。语文教师是学生“语文研究性学习”的组织者、促进者、参与者、合作者、研究性学习课程资源的开发者,语文教师组织、促进、参与语文研究性学习,与学生一道开发课程资源, 相似文献
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目前 ,很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上。而对于学生学习的主阵地———课堂教学中结合学科教学进行研究性学习的研究和认识甚少。笔者在近两年的教研活动中指导教师在课堂教学的学科教学中开展研究性学习 ,有了一些实践和认识。1 学科教学中开展研究性学习的几点认识1.1 选择适合学生年龄特点的教学方法与学生一起开展研究性学习 中学阶段生物学的学习从预备班、初一、高二直到高三年级。初中低年级的学生 ,具有好动、好问、好奇的学习特点 ,教师如果尝试选择一些适合该年龄段学生学习特点的教法 ,可激发学… 相似文献
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作为一种教学方式和学习方式,研究性学习是渗透于所有学科、所有活动之中的.在地理学科教学中,结合研究性学习,引入研究性学习的思想和方法,使书本内容与学生生活联系起来,让学生全面发挥各种感官的作用,满足内在各种需要.本文拟通过自己的一些实践,探讨高中地理如何在研究性学习环境中进行教学. 相似文献