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杨建军 《中国科教创新导刊》2013,(25):220-220
在新课改的大环境下,教师要进一步提升自己的能力,适应课程改革的需要。即重视以人为本,关注对学生人文价值的塑造,突出对学生思想政治和品德的培养,特别注重发展学生的创新精神和实践能力。为达到这一目的,化学教师必须树立新的教学观和学习观,实现自我的多方面的提升。 相似文献
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魏月玲 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
新课标的实施,使得原来的数学课堂教学方式已经不能适应新的教学要求.新课改要求教师要用新的教学理念、教学思想、教学手段和教学方式来实现学生素质教育的教学目标.新课改不仅要求教师不断提高自身的知识素养,而且还要加强自身的心理素质;教师必须适应新的教学内容,灵活地变换教学方式,提高学生的创新能力;教学中的教与学不仅是传授知识和掌握知识的关系,更注重学生的自主学习能力和培养学生终身学习的学习技能. 相似文献
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新课程改革进一步强调教育过程要适应社会发展的要求和遵循个体成长的规律,对传统思想品德课教学提出了新的挑战。思想品德课教师要深刻理解新课改的基本理念,积极调整自身角色,更好地实现教育教学目标,培育学生成长成才。 相似文献
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<正>随着新课程改革的深入实施,高中思想政治教学面临着新的挑战和机遇。为了适应新课改的要求,提高思想政治教学质量,越来越多的教师开始采用大单元教学模式。大单元教学以整合性和高效性为特点,强调对课程内容的整体理解和应用,有利于培养学生的辩证思维、社会实践能力和正确价值观。因此,本文研究新课改背景下高中思想政治课大单元教学的有效策略对高中教育教学有着深层意义。一、新课改背景下高中思想政治课大单元教学的优势 相似文献
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贺国柱 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(3):122-123
新课改下的初三政治教师必须转变观念,进行课堂教学改革,贯彻“三个一切”,培养学生创新精神和实践能力,做到理论联系实际。这样,才能适应新课改要求,搞好初三政治教学。 相似文献
7.
新课改的实施对教师素质提出了更高的要求。教师应当增强改革意识,提高研究能力,适应角色变化,在教学中做到以人为本,培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
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浅谈新课改中教师素质的提高 总被引：1，自引：1，他引：0
新课改的实施,对教师素质提出了更高的要求。教师应当增强改革意识,提高研究能力,适应角色变化。在教学中做到以人为本,培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
10.
王跃进 《课堂内外(高中版)》2013,(12):37-38
在新课改背景下,静宁二中将转变教学观念,提升教育质量作为学校教学的核心任务,从唯物辩证法思想出发,坚持双向适应思想,推进学校教研改革,建立“管理适应教研,教研适应教学”的学校内部管理机制,探究“教师适应学生,学生适应教师”教学观,推行“观念适应时代,方法适应教学”的课堂实践,有效提升了学校教研能力与教学质量。 相似文献
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2006年秋季高中思想政治新课改在安徽省一些地区开始实施,这有利于学生提高其自身素质,充分体现了以教师为主导,学生为主体的新课改精神。作为一名政治教师,我从关注新课程改革到亲自进行尝试,因而对高中新课改有较深刻的认识和思考。我认为,在新课程改革条件下要搞好高中政治教学,作为一线教师应注意以下几点。 相似文献
12.
白巍 《中国科教创新导刊》2011,(13):22-22
新课改对英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求英语教师把新的理念引入教育教学,根据学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下英语教学中与以往不同的区别,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献
13.
适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。中学思想政治课教师更应该站在这次改革的前沿，改革教学内容，更新教学方法，开阔学生视野，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。 相似文献
14.
沈爱平 《中国教育技术装备》2011,(7):5-6
新课改的大环境下,教师要进一步提升自己的能力以适应课程改革的需要,围绕职业教育新课程改革的发展特点,以学生为本,关注对学生能力的培养,突出发展学生的创新精神和实践能力。为了达到这一目的,80后教师应汲取课改中有独到见解的课改专家的丰富经验,结合课改实践,对自己的教学过程进行总结和探讨,树立新的教学观和学习观,实现自我的多方面的提升。 相似文献
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现在的中学生思维敏捷,有强烈的好奇心和求知欲及较强的表现欲,而且个性张扬,这就要求教师要充分尊重学生的个性特点,积极评价学生不同层次的思考能力,建立一种平等、自信、理解和相互尊重的和谐的师生关系,创设民主、有序的课堂学习环境。随着新一轮课程改革的推进,中学思想政治教师应该以新课改为指导,积极投身于教学实践,在改革中不断创新、开拓新的课堂模式,适应新课改的需要,为培养学生必备的政治素养奠定基础。 相似文献
16.
聂婷婷 《小作家选刊(小学)》2011,(9):51-51
新课改对高中英语教学理念。教学目标、教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献
17.
《考试周刊》2019,(72):35-36
众所周知,我国于2001年开始实行了新一轮的课程改革。在本次课程改革中,对教师的教与学生的学都提出了新的要求。要求在教学过程中,教师要转变教学观念,改变教学方法,转变教学思想来适应新的教学改革的要求;而对于学生而言,则要求学生要充分发挥主观能动性,以主人翁的精神,积极参与到课堂中去。本次新课改的最大亮点可以说是教与学的方式的转变,研究性学习的出发点和落脚点在于改变传统的填鸭式的教学方式,打破师授生从的被动教学局面,构建以生为本的新型课堂模式,研究性学习是一种新型的学习方式,是现代教育理念的集中体现,它在确立和实现学生的主体地位方面发挥了强大的作用。本文试图将研究性学习和高中语文教学整合起来,探索高中语文教学的新途径。 相似文献
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张建军 《语数外学习(高中版)》2011,(1):60-62
新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面 相似文献
20.
新课改实践下的新课堂,对于教师提出了新的要求。教学不只是教师教,学生学,更是师生交流、积极互动、共同发展的过程。教师是课程实施的核心,从教学层面讲,教师是课程成功实施的决定性力量。在思想政治教学中,教师该如何设计引导下的课堂,激发学生自主的学习热情,更好地适应新课改的要求呢？我谈谈自己的认识。 相似文献