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学生评价和考试改革是课程改革的重要组成部分，《英语学习评价手册》能有效地解决现有评价体系中的弊端，从而使教师能够更加客观、多元化、多样化地评价学生；也较大地促进和提高了学生学习、运用英语的兴趣和能力；更重要的是给教师一个多元化评价学生的标准和模式。 相似文献
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从2003年起，南昌市作为教育部基础教育英语教学评价试验项目试验区，全市共有3l所中小学，在市教育局教研室的具体组织和领导下，积极参与“国家基础教育英语教学评价试验”项目研究，并分别开展了《高中英语阅读评价体系——自我探究学习方法的研究》、《英语学习档案袋评价的试验与研究》、《初中英语口语评价试验研究》、《农村中学自主学习与自主评价的试验》和《小学英语课堂教学评价的研究》等多项子课题的专题研究。一年多来，该课题组成员抓住机遇、迎接挑战，坚持在研究中实践、在实践中研究，取得了阶段性成果。 相似文献
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科学和有效的评价,是激发孩子们的学习兴趣,让他们感到学习英语是有意思、有意义、轻松活泼的事。本文从在实践中尝试通过多种评价方法和手段,论述了只有正确地评价学生,才能让他们在评价中建立对英语学习的兴趣与信心,真正成为学习的主人,并主动地得到发展。 相似文献
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采取教学工作单和学习手册配套学习,工作单围绕项目设置任务,学生通过完成任务来习得知识。学习手册根据任务编排知识,给出完成任务和解决问题的知识支撑和学习指导。本文以《混凝土结构施工》课程为例,阐述了基于工作单和学习手册任务引导课程的实施及课程评价的过程,同时对课程的特色与创新进行了说明。 相似文献
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在BCIT①和TAFE②与中国高校的合作办学项目中,BCIT和TAFE对学生英语学习都采取终结性评价和形成性评价相结合的综合评价。他们的形成性评价主要评价学生的学习态度和动机、上课参与情况、自我学习与提高等。这些方面的评价有助于促进学生自觉主动地学习和自我提高。比较和反思他们的评价方式有利于我们更好地借鉴和学习他们的综合评价的优点,以不断完善我们的大学英语学习评价,从而更好地发挥评价的诊断、导向、激励和促进学生发展的功能,并进一步地促进大学英语的教与学。 相似文献
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我校作为全国现代教育技术实验示范学校和“教育部基础教育课程教材发展中心”英语教学评价试验项目学校，具有先进的现代教育技术设备和网络教学环境。我们在对学生英语学习进行形成性评价的过程中，充分开发和运用现有的网络技术，建立英语学习网上即时评价系统，目的是发挥教学评价的导向、反馈和监控等功能，提高小学生英语学习兴趣和学习过程的优化程度，并进一步改善教师英语教学效果。一、英语学习网上即时评价的目标根据小学生学习英语过程中生理和心理的特点及其发展需求，英语学习网上即时评价的目标是培养学生的英语学习兴趣和英… 相似文献
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儿童画教学中，教师要更新观念，采取适合小学生身心特点和认知规律的教学方法，创设宽松的学习环境和文化氛围，恰当地评价孩子们的作品，充分调动他们的积极学习情绪，让他们真正从儿童画教学中体会到乐趣！ 相似文献
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随着我国英语能力测评体系建设的推进,《中国英语能力等级量表》对英语教师教学和评价实践的影响日益显现。通过对5位一线英语教师一对一的深入访谈,调查他们学习、应用和研究《量表》的情况和《量表》对其语言评价素养的影响。研究发现,在知识、能力、原则及态度4个维度,《量表》的理论学习和评价实践会对英语教师的语言评价素养产生积极影响,教学经历和授课学段是其中的干预因素。建议充分发挥《量表》的指导性价值,切实提升英语教师的语言评价素养和评价者身份认同。 相似文献
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根据《小学英语新课标》规定，小学生对学习英语的兴趣主要是由学习英语活动本身和学习英语的目的、任务引起的。小学英语必须坚持愉悦式教学方法，让孩子们在表演、唱歌、跳舞、游戏等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，学到他们需要的一切东西，无论是学习的内容还是学习的方式方法，都应以学生的兴趣和需要出发，有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我，完善自我。童年期的儿童更多地需要借助于外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣。 相似文献
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《上海市中学英语课程标准》指出：英语课程评价必须注重英语听、说、读、写等学习目标的全面达成，实施评价的多元化。同时，还要从学生对英语学习不同发展要求的实际出发，实施有层次性的评价制度，激发每一位学生的学习积极性。我在英语教学中一直把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的一种境界，同时也将其作为教学评价的最终目标和尺度。在英语的日常教学中我注重评价方法的灵活性和多样性，采用丰富多彩的评价形式，力求科学、全面地评价学生。下面是我常采用的一些评价的形式： 相似文献
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新课标要求英语教师在课堂上要尽量使用英语组织教学,尽可能地为学生营造一种良好的语言学习环境。可是,无论哪个年级哪个年龄段都可以用全英教学吗?教师用英语上课,学生能否听懂?特别是对一些刚接触英语的小学生,他们刚接触英语,词汇量甚少,而且英语课程对他们来说也是一个起始课程,用英语讲课他们吃得消吗?因此,教师应该在课堂中适当地运用母语,这样可以激起孩子们的学习兴趣,也让我们英语课堂事半功倍。笔者从课堂用语、课堂评价用语等方面进行阐述。英语作为外语教学的主要特征是,英语不仅是教学的 相似文献
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评价是中职英语课堂教学的一个重要组成部分。多样的评价形式可以有效地反映出学生学习英语的情况,以及他们的学习效率。通过形式不一的评价,能促使学生积极地参与到学习英语中来,让学生在评价的过程中体会到学习英语的乐趣。 相似文献
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李雪梅 《广东教育学院学报》2012,(9)
在项目学习中,教师要密切关注学生如何应用知识和技能,要正确评价学生的表现,包括评价学生的高级思维、必要技能,以及学生做出高品质项目作品的工作过程和所采用的探究方法。本文从项目评价的作用和策略出发,对项目评价在中职《英语（基础模块）》课程中的教学实践进行了阐述。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为,“3—6年级英语教学评价主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形势应该具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主．以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据”。上述的信息告诉我们,在教学中,依据学生学习认知规律和教学要求,运用合理的教学评价方式,一方面能让学生在学习实践活动的过程中充分感知英语,培养他们英语学习的兴趣和习惯．另一方面能切实地考查学生运用所学语言的能力,使得考查内容更贴近学生的生活,增强他们学习的积极性。 相似文献
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设计思路：《牛津小学英语》6A教材信息量大，难度大，要求高，学生对此不大适应。而且经过近三年的学习，部分学生学习英语的兴趣和热情渐渐淡化。如何增强他们的学习兴趣，重新燃起他们学习英语的热情？我认为生活化、交际化的小学英语课堂教学应当不失为一种行之有效的教学策略和方法，即把课堂还给学生，让学生自主学习。根据本单元的教学目标，我选取生活中孩子们熟悉的话题切人，创设生活情境， 相似文献
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《初中历史课程标准》指出：“要建立发展性评价体系，将过程性评价与考试性评价有机地结合在一起，不仅发挥评价的甄别、选拔功能，还要发挥评价的教育导向和发展功能。”本着这样的理念，我们在实践中使用《成长手册》，来对学生的学习过程进行多方面、全方位的立体评价。经过一年的实验证实这种过程性评价形式，能更好地关注学生学习与发展的过程，促进学生全面而有个性地发展。 相似文献
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《国家数学课程标准》(实验稿)明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学习结果．又要关注他们在学习过程中的变化与发展；既要关注学生的学习水平．又要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。”只有这样才能真正地激发学生内在潜能。使其主动地投入到数学学习之中。可见评价在教学中的作用越来越重要。那么，评价在教学中应该起到什么作用呢? 相似文献
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新的《高中英语新课程标准》建立了新的评价体系,使评价有利于激励学生学习,帮助他们建立自信心,有效地促进学生自主和具有创造性地参与学习活动,也使评价更加公正、全面和综合地评价学生的学习过程和学习结果。《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力,学用结合,促进积极思维和有效表达。 相似文献
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庄伟炎 《小学教育科研论坛》2004,(11):10-11
评价学生，考试是不是惟一的标准?答案是否定的。多元化的评价更利于学生的成长，激发他们展现自我，从而使他们获得自我成就感的满足。为了让每一个学生在评价中受益，我校根据新课程理念研究出《激励性评价手册》。它的基点在于学生在评价中得到鼓励、帮助、促进和发展。激励评价关注学生知识的构建，更关注学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与感情及创新意 相似文献