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“送教下乡”与“希望工程”从１９９０年开始。我们学校每年都组织本校的骨干教师或教学新秀到本县农村乡镇中心小学上公开课（每次由低、中、高年级各两位教师执数），我们称之为“送数下乡”，受到了农村学校教师的欢迎和高度评价。几年来的实践与效果使我们感到，“送... 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(6):F0002-F0002
为了实现教师资源优化配置，促进城乡教育均衡发展，晋中市榆次区在全区范围内实行城市教师支援农村教育服务期制度，每年有2%的城市教师通过全（兼）职支教，结对帮扶，送教下乡，挂职学习等多种方式支援农村教育。由城市中小学的特级教师，省级学科带头人，市级教学能手组成的“骨干教师讲学团”定期巡回下乡送教，为农村学校教师讲课，评课。 相似文献
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今年我省全面实施“农村学校教育硕士师资培养计划” 总被引：1，自引：0，他引：1
“农村学校教育硕士师资培养计划”主要是通过实行推荐免试免费攻读教育硕士研究生等优惠政策,鼓励吸引一批优秀的大学应届本科毕业生到国家和省级贫困县的农村学校任教。农村学校教育硕士培养实行“3 1 1”的方式：前三年,取得农村学校教育硕士入学资格的学生由省级教育行政部门安排到签约农村学校任教。第四年,回到培养学校注册研究 相似文献
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史进智 《山西教育(综合版)》2011,(5):45-45
晋中市多方施措倾斜农村教育。一是师资管理政策向农村倾斜。该市严格落实新补充教师农村任教服务期制度,扎实推行学科带头人“送教下乡”制度。每年都要组织市域内的省、市级学科带头人开展大规模的“送教下乡”活动,服务范围遍布了全市118个乡镇 相似文献
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教育部为了解决义务教育阶段农村学校师资力量薄弱的问题将实施六项举措推进城镇教师下乡，尽快提升农村学校的师资质量。这六条举措是：第一，积极做好大中城市中小学教师到农村支教工作。各省要重点充实边远贫困地区教师资源薄弱学校的师资力量；进一步建立和完善本行政区域内长期稳定的“校对校”对口支援关系，鼓励和支持城市办学质量比较高的中小学与农村学校建立办学共同体。第二，要把县域内城镇教师定期到农村任教作为城镇教师支援农村教育工作最重要的举措之一。有关部门要严格控制城镇中小学教师的编制，适当提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例，积极促进城镇学校教师向农村学校流动，定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教， 相似文献
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编者按：2006年，教育部、财政部、原人事部、中央编办联合启动实旋“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，由中央财政支持，公开招聘高校毕业生到中西部地区农村学校任教。六年来，23．5万名特岗教师满怀崇高的理想和青春的豪情，奔赴中西部22个省、 相似文献
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编者按：2006年，教育部、财政部、原人事部、中央编办联合启动实旋“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，由中央财政支持，公开招聘高校毕业生到中西部地区农村学校任教。六年来，23．5万名特岗教师满怀崇高的理想和青春的豪情，奔赴中西部22个省、 相似文献
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“送教下乡”是县市一级教研室的一项常规活动,旨在通过有效的组织和策划,将城区的优质教育教学资源传送到镇乡、农村学校。应该说,“送教下乡”是缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的重要举措,也是推进课程改革、促进教师专业发展的有效途径。然而,从本县市小学语文学科组织开展的一些“送教下乡”活动来看,效果并未达到最佳。究其原因,一方面是因为地域广、学校层次多、教师队伍庞大,而“送教下 相似文献
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日前，新沂教育局出台并实施了《关于加强城乡学校交流促进城乡教育共同发展的实施意见》，要求三星级以上高中、省重点职业中学、省示范初中、省实验小学、教育局直属学校以及有条件的市区民办学校，要与一所农村学校“挂钩结对”，签署互助协议，建立校际交流制度，在教育教学、学校管理等方面实行合作交流。市区新教师在任教的前五年内，必须有到农村中小学任教不少于一学年的经历，否则缓评职称，推迟晋升职务工资；逐步实行对申报中小学高级职称的城市45岁以下的中小学教师必须到农村工作的制度。 相似文献
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“送教下乡”是县市一级教研室的一项常规活动,旨在通过有效的组织和策划,将城区的优质教育教学资源传送到镇乡、农村学校。应该说,“送教下乡”是缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的重要举措,也是推进课程改革、促进教师专业发展的有效途径。 相似文献