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所谓教学限度,是指教学思想、教学方法、教学手段、教学目标、教学效果等与教学有关的内容或要素,在教学实施中,具有适用性、有限性、局限性。教师在教学过程中不要超越教学限度,要有效地控制教学要素的容量、进展,实现教学要素的有机组合,以取得最优化的教学效果。教学限度不是某个具体的数值,而是一种临界的状态。与教学限度相对的概念是教学过度或教学无度。 相似文献
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王婧 《中国教育技术装备》2011,(16)
1 前言
教师、学生、教学方法与教学内容等要素构成语文教学,而教学方法在语文教学中的作用是举足轻重的.正如朱熹所言:"事必有法,然后可成.师舍是则无以教,弟子舍是则无以学."由此,在庞大的语文教学系统当中,如果离开了教学方法,那么教师就无法教,同时学生也无法学,进一步会导致整个语文教学系统无法运行.当然对中学语文教学这也是成立的.随着人们对语文教育研究的不断深化,中学语文教学方法也在进行相应的改进.本文主要是对中学语言教学方法进行探讨. 相似文献
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阮海燕 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):69-71
本文探讨了高中历史大单元教学的思考与实践,旨在提供对历史教育的有效教学方法和策略的洞察。通过探析大单元教学的关键要素、分享实践经验以及分析教学效果与问题,发现大单元教学能够提供更有意义和连贯的学习体验,有助于学生深入理解历史事件和概念,培养批判性思维和分析能力。然而,教师需要仔细规划和设计教学目标、内容和活动,并与学生进行有效的互动和合作。此外,教学评估和反馈机制也需要得到重视,以确保学生的学习成果和进步。未来的研究可以进一步探索不同类型大单元教学的效果,并结合新技术和教学方法,不断提升高中历史教育的质量和效果。 相似文献
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方法作为教学的主要要素之一,在教学论研究中占有较为重要的位置。随着时代的发展与研究的不断加深,其概念、本质与分类等呈现出一系列新的变化。尤其是伴随着信息技术的革命与社会科学的繁荣,教学方法的研究呈现出百花齐放的良好态势,在不断的发展过程中探寻＂本土化＂的出路,并呈现了一系列新的变革趋势。 相似文献
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基于信息视野教育原理的教学设计思考——教学设计与教学工程 总被引：2，自引：1，他引：1
当前教学设计理论呈现多元化发展,文章紧扣当前教育信息化时代背景,首次对基于信息视野教育原理的教学设计进行研究,即以教学系统的教师、学生、教学内容、教学方法、教学媒体、教学交互、教学工程七要素不断迭代深入为总体思路进行教学设计,并通过案例进行了实践验证,期望为教育信息化时代教学设计及其相关理论提供一些借鉴。 相似文献
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本文从CCC2002中对数字逻辑与数字系统课程教学的要求出发,把研究性教学方法引入到课程教学实际,阐述了在课程教学要素中如何有效运用研究性教学方法。 相似文献
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排球教学方法是体育教师为完成排球教学任务所采用的教学手段。我在中学从事体育教学十几年中,根据教学理论和教学实践,不断地总结教学经验和改进教学方法。我认为,教师教学方法的选择和运用,学生能否及时地掌握动作要领。直接关系到教学效果好与否。我觉得排球教学方法主要有以下几种：语言法、完整法与分解法、直观法、预防与纠正错误法、比赛法与游戏法。 相似文献
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信息技术的快速发展,使新技术在教学中的运用日趋成熟。网络教学给传统教学理念、教学方法、教学过程都带来了深刻变革和挑战。虽然网络教学近几年发展迅猛,但从目前情况来看,网络教学存在诸多问题。因此,传统课堂教学和网络教学这两种组织形式无法互相替代,只有在共存中不断融合、借鉴,才能不断满足社会变革及教育现代化的需要,实现共同发展。一、传统课堂教学组织形式的结构分析传统课堂教学由教师、学生、媒体、教学资源和外部环境5个要素组成。将5个要素分别外化为教师的教学行为、学生的学习行为、师生之间的交互行为、教和学的资源获取以及教学的外部环境,从而形成构建传统教学组织形式的5个部分。 相似文献
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教学方法作为影响高校足球教学的重要因素之一,其与教学其他要素之间的关系不容小觑。为了更好地促进我国高校足球教学实效性的大幅度提升,高校、体育教师以及学生自身都应当对目前影响我国高校足球教学的具体实践方法进行深入的思考。通过对于传统高校足球教学方法的审视,总结出符合新的历史时期高校足球教学方法,进而促进高校足球教学方法得到长足的进步,这样才能使我国高校足球教学适应现代高校足球事业的快速发展。 相似文献
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教学过程包含着教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等许多要素,只有让学生切身参与到教师的教学过程中的教学方法,才是成功的教学方法。本文就如何让学生参与到教学过程中谈谈自己的看法。 相似文献
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王万芹 《学生之友(初中版)》2010,(17):6-6
初中阶段,每一节英语课都有几个必不可少的要素,比如教学目标、教学内容、教学程序、教学气氛、教学方法、教师基本功等,这些要素共同掌握了一节课,一节课成功与否,和这些要素息息相关。在确定了教学目标、教学内容（这两点在常规教学中,可以变动的可能性不大）之后,我侧重对可以完全由自己掌控的几个要素进行了深入的思考。 相似文献
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课堂教学是由教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等要素构成的有机整体。教学内容是达成教学目标的载体,教学过程、教学方法要服务教学目标的达成,教学评价应依据教学目标进行。因此,有效的学习始于明了希望达到的目标是什么,教学目标是一切教学活动的起点。 相似文献
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教学要素是教学系统的重要组成部分，信息技术环境下的教学要素其内涵与外延在发生着明显的变化，对每一个教学要素及其特征进行研究有利于更好的把握教学活动及其规律，从而探索新的教学方法，取得理想的教学效果。 相似文献
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三、活活———即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。１．教学方法灵活。小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的“万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。小学数学教学方法的选择，必须从这些方面综合考虑。从教学任务来看，感知新教材时，以演示… 相似文献
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兰凤侠 《中国教育技术装备》2011,(28):157-158
课程整合是改革基础教育教学模式、教学方法和教学手段的重要途径,是教学改革与发展的基本方向。计算机技术与体育教学的整合就是教学资源和教学要素的有机结合,将计算机技术看做体育教学一个有机组成部分。 相似文献
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邝丽湛 《华南师范大学学报(社会科学版)》1993,2(2)
本文认为,对教学方法的概念应该这样理解:教学方法由教法与学法两个部分组成;教学方法是教书育人的方法;教学方法是保证教学活动有序进行的手段;教学方法是师生交流信息、相互作用的方式.构成教学方法有四个基本要素:教学主体、教学内容、教学手段和教学方式,四个要素是相互联系、有机结合地发挥整体作用.研究教学方法应该以唯物辩证法的方法论为指导,同时应吸收“三论”的积极成果. 相似文献