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1.
崔鸿嵘 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):185-186
任务型教学模式能够培养学生综合语言运用的能力,让学生尽可能地用英语多做事情,不提倡教师在课堂教学中单纯地传授语言知识,而是要尽量运用任务型教学法,使学生在完成任务的过程中习得一定的语言知识,并达到使用语言进行交际的目的。任务型教学法以学生为主体的学习活动,注重学习者在完成任务的过程中获得知识经验。基于此,以任务型教学理论为出发点,通过分析任务型语言教学在阅读教学中的应用,并结合对英语阅读教学案例的分析,最后得出结论,即任务型语言教学是提高高职学生阅读能力的有效途径。 相似文献
2.
王甜甜 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
任务型教学法是以任务为中心,为学习者提供机会,完成开放型的交际任务的教学方法.任务型教学法以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心,让学习者通过使用语言来完成真实任务的方式习得语言,以此来体现教学的成就.因而在大学英语教学中应该应用任务型教学法,使学习者通过积极主动的参与一系列的交际任务从而提高他们的交际能力. 相似文献
3.
王甜甜 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z1)
任务型教学法是以任务为中心,为学习者提供机会,完成开放型的交际任务的教学方法.任务型教学法以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心,让学习者通过使用语言来完成真实任务的方式习得语言,以此来体现教学的成就.因而在大学英语教学中应该应用任务型教学法,使学习者通过积极主动的参与一系列的交际任务从而提高他们的交际能力. 相似文献
4.
吴华兰 《遵义师范学院学报》2011,13(3)
任务型语言教学法是以任务中心,以学生完成各种交际任务或活动为教学目标,旨在培养学生语言综合运用能力的外语教学方法.作者以英语专业泛读教学中任务的设计为例,从任务的界定、特点及任务的设计等方面探讨英语泛读教学中任务的设计及具体运用,并提出在此过程中应注意的问题. 相似文献
5.
在大学英语课堂教学中运用任务型教学法,主要是通过主题教学把学生组织到有意义的学习活动中,围绕学生感兴趣的主题安排综合语言知识训练,让学生在体验主题性经验的同时完成语言学习任务。实践证明,任务型教学法能吸引和组织学生积极参与大学英语教学过程,最终提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
6.
任务型语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。在大学德语听力教学中,应用任务型语言教学法不但有利于促进学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生的语言综合运用能力、交际能力与合作精神。 相似文献
7.
近年来,任务型教学法已成为我国外语教学界极力推崇的一个核心理念：不可否认,任务型教学法确立了学生在教学过程中的主体地位,学生在体验中掌握语言知识,在完成具体任务中学会运用语言,从而培养学生综合应用英语的能力。然而在当前我国国情下,实施任务型教学尚存在着一定的难度,任务型教学法对教师、任务的设计、语言环境以及学生都提出了较高的要求。 相似文献
8.
任务型教学是指教师根据特定的课题设计出有效的任务,并引导语言学习者完成任务的教学过程。该文结合任务型教学法的基本理论,分析了我国传统阅读教学法的弊端,探讨了如何将任务型教学法运用到大学英语阅读教学中,总结了任务型教学确实是培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的有效教学途径。 相似文献
9.
邓礼萍 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):136-137
任务型语言教学是一种以学生为中心的语言教学思路。在完成任务的过程中,学生对学习内容、学习方式、学习结果等方面都有较大的自主权。本文从分析任务和任务型教学法的含义与特点出发,指出任务型教学法模式有利于师生在英语课堂上开展变化性的活动,有利于培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
10.
范莹莹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0027-0027
任务型教学法把学生作为教学的主体,使学生在 完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。当前大学 英语口语教学存在诸多问题,实施任务型教学法,通过课前、课 堂和课后任务三个环节,可以有效提高学生口语表达能力’培 养学生实践和自主学习能力。 相似文献
11.
杨俊 《中国科教创新导刊》2014,(2):52-52
任务型教学法就是让学生在完成任务的过程中自然地习得语言,完成任务的过程就是习得语言的过程。因此,任务型教学法是培养学生运用英语进行交斥的有效途径。那么如何将任务型教学法应用到职业学校的商务英语教学中呢？笔者试从商务英语教学目标和任务型教学法的特点等方面阐释自己的见解。 相似文献
12.
任务型教学法在大学英语课堂中的实践与探索 总被引：4，自引：0，他引：4
李伶羚 《中国科教创新导刊》2007,(12):13-14
任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的外语教学方法。在实施过程中,各种的交际任务为学生提供了接触真实语言以及运用目的语言的机会,提高了他们语言综合运用能力。本文通过分析任务型教学法的定义和理论基础,探讨如何在大学英语课堂中通过任务的布置更好地结合阅读的输入与口语的输出。 相似文献
13.
任务型教学法是交际语言教学的进一步发展,它以交际任务为中心,强调"做中学",即学生在参与完成语言教学任务的过程中自然习得和掌握语言.文章对任务型教学法的理论基础进行了简要概述,结合高职英语教学实际归纳了高职任务型英语教学的设计原则,并举例说明了任务型教学法的具体运用. 相似文献
14.
任务型教学法以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式体现教学成果,它强调对学生语言运用能力的培养。 相似文献
15.
肖沂 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):185-186
任务型教学法是一种以学生为中心,以完成各种交际任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力的教学方法。在高职英语课堂中,运用任务型教学能够更好地实现本课程的人才培养目标。本文阐述了高职学校英语任务型教学法的教学现状,并根据自己的教学实践说明教师在进行任务型教学法时应承担的角色,进一步探讨了对任务型教学法的思考。 相似文献
16.
刘玮 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
任务型教学法作为新课标所提倡的教学模式是20世纪80年代开始提出来的一种教学法.它源于交际法,是交际法的一种发展形势.任务型教学强调将语言教学目标整合到一个或多个具体的任务中,是让学生在使用语言完成任务的同时学会语言的一种新的教学模式.任务型教学的提倡者认为学习者可以通过完成各种任务发展交际能力,强调以学生为主体,提倡意义至上、使用至上的教学原则,要求学习者通过完成任务这一过程用英语进行有目的的语言交流活动,而且任务结果的展示,给了学生展现自己语言能力的机会,能较好地调动学生学习英语的积极性.以下,本文对任务型教学中任务的设计进行了探讨. 相似文献
17.
都建芳 《南昌教育学院学报》2011,(10):80-80
根据教育部对高职高专英语教学的要求,传统的教学模式已不能满足学生的需要,而任务型教学法是一种强调"做中学",以学习任务为中心,在任务完成的过程中学习语言的教学方法,此方法注重学生的实际语言运用能力,能提高英语的学习效率。本文结合教学实例,阐述了任务型教学法在高职英语课堂上的运用。 相似文献
18.
高职英语课堂项目教学实践模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语课堂教学的＂知识型＂、＂学术型＂或＂考试型＂等单纯的语言教学已经不能满足高职学生就业的需要。为此,采用项目教学法,为学生搭建在完成工作任务时进行语言技能训练的平台,能突出培养学生在完成工作任务中运用语言的能力,提高语言的应用能力。 相似文献
19.
任务型教学法是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学方法.文章从任务型教学的定义和特征入手,结合实际教学经历,探讨了任务型教学在荚语专业泛读课教学中的有效应用. 相似文献
20.
任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,其目标是提供机会让学生在任务活动中接触真实语言,提高他们的语言综合应用能力.文章以笔者的教学经历及实际课堂教学任务的设计为例,从任务的定义、任务型教学法的理论基础、教学模式的设计等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型教学法的理念,进而增强大学英语教学的实用性,提高学生的语言交际能力. 相似文献