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当前高中政治课教学存在一些问题,在一定程度上影响高中政治课教学质量的提高,不利于发挥思想政治课的育人价值.文章简述新课标背景下高中政治课教学特征与基本要求,分析新课标背景下高中政治课堂的教学误区,并探讨新课标背景下高中政治课堂教学优化策略.要深入解读新课标教学理念,创新课堂教学模式;引入生活化议题,强化理论教学和实践教... 相似文献
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新课标对高中思想政治课讨论式教学提出了更高要求。文章先指出当前高中思想政治课讨论式教学存在的问题,即讨论准备不够到位、讨论展开不够充分、讨论收尾不够合理,然后结合具体教学实践从讨论准备、讨论展开、讨论收尾三个方面系统研究了新课标导向下高中思想政治课讨论式教学的优化路径。 相似文献
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新课标对初中思想政治课教学提出了新的要求,所以,初中思想政治教学在继承和发扬传统教学方法的同时,根据新课标的要求,教学教法呈现出许多新的特点。作为一线教师,我对当前的政治课教学教法进行了探索,并有所收获,现将教学过程中的一些心得拿来和同仁们共同探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(1):123-125
把建构主义教育教学理念应用到中学政治课教学中,是为积极响应新课标的要求而做出的大胆尝试。本文对建构主义理论提升中学政治课教学质量的可行性和必要性进行分析探究,在建构主义理论与当前政治课教育教学相结合的前提下,提出运用构建主义理论提升中学政治课教学质量的思想。以期将建构主义教学模式应用于中学思想政治课实践教学中,从而提升中学思想政治课教学质量。 相似文献
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王利广 《漯河职业技术学院学报》2012,11(1):152-153
高中思想政治课新课程改革已经全面铺开。在新课标下顺利实现高中思想政治课教学目标,教师在教学中必须注重求变,着力从教学观念、教学方式、教师角色、评价机制等四个方面实现转变。 相似文献
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本文对新时期高中思想政治课课程改革的问题提出了一线教师要按照新课标的要求深化高中思想政治课的改革．以适应高中生能力的培养和发展为根本来编写高中思想政治课新教材．充分发挥教材的辅助作用,装帧要讲究,内容要丰富,在教学中普遍应用CAI教学手段．增强其实效性和直观性．加强思想政治课师资队伍建设．从而不断提高高中思想政治课的教学水平和质量。 相似文献
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卫齐 《中学政治教学参考》2022,(5):56-57
法治意识作为高中思想政治学科核心素养的基本维度之一被写入新课标之后,利用思想政治课教学提升学生法治意识、培育学生法律思维成为高中思想政治课的时代诉求。高中思想政治课需要创设特色课程资源,利用活动加强思想政治课教学同法律知识教学的融合·在教学活动中唤起、涵养、践行法律思维,并依托思想政治课教学引导学生做好人生规划,从而形成特色育人模式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(15)
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(简称新课标)的颁布,对思想政治课实践教学提出了新要求。通过解读新课标的基本理念、课程目标、课程结构、学业质量,并以此为依据,更新教师教学理念、凸显学生主体地位、丰富教学形式、创新教学方式方法、协调教育主体,可以为思想政治课实践教学提供充足的保障条件。 相似文献
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新课标实施以来,如何提高高中思想政治教学的课堂效益就成了高中思想政治课教师苦苦思考的课题。信息技术迅速普及,为广大一线教师和专家学者探索提高高中思想政治课课堂教学效益的途径提供了有益帮助。那么如何提高高中思想政治课的课堂效益？ 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(22)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的颁布,标志着思想政治课教学进入新时期,对高中思想政治教育具有里程碑意义。2017年新课标进一步完善了文本结构、编写依据、课程内容和实施要求,以充分彰显思想政治学科的育人性、思想性、时代性、综合性和选择性。课程价值的建构与实践离不开教学这一基本路径。为此,探讨作为高中思想政治课教学基本依据的2017年新课标的教学取向显得尤为必要。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(5)
新课标倡导采用议题式教学以落实思想政治学科核心素养目标。为更好地贯彻落实新课标理念,本文结合自身教学实际及议题式教学特征,巧设议题、精设情境、魂体融合,使思想政治课教学更有温度、深度、梯度和高度,真正让学科核心素养在思想政治课堂中落地生根,落实立德树人根本任务,实现高中思想政治课育人价值,培育能够担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(27)
新课标是新时代思想政治教育教学的坐标,但目前的考评体系给思想政治课带来了诸多问题。全面落实新课标要求就要在考核权重、协同教育体系和课程衔接三个方面有所突破。 相似文献
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在新课标的要求下,培养学生的思想政治学科核心素养成为今后教学活动中需要努力实现的目标。时事新闻是高中思想政治课课程资源的一部分,在高中思想政治课教学中恰当运用时事新闻,能够丰富教学内容,促进学生政治认同素养的发展。高中思想政治课教师应当提升自身的综合素质,积极开发、恰当选择、合理运用时事新闻,将其融入教学活动中,突破教学重难点,增强思想政治课实效性。 相似文献
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蔡丽 《中学政治教学参考》2012,(18):64-66
思想政治课是一门指导学生形成正确思想行为的科学,它以人的思想行为形成变化的规律,以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。其中,学生的思想、观点和立场的转变以及世界观、人生观和价值观的形成是思想政治课的教学重点。近年来,思想政治课在承担教学任务、落实新课标精神方面做出了突出贡献,但作为德育的主渠道,思想政治课作用的发挥还不尽如人意,对学生的行为习惯、道德水准、思想观念、理想、奉献精神等的教育或多或少还存在偏差,致使思想政治课的德育功能被扭曲。 相似文献
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吴丹 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
我们在实行素质教育和实施新课标以来教学上取得了显著成绩,本文总结了自己尝试在思想政治课教学中以新的教学方法,形成符合课程特点的新型课程教学模式,以增强思想政治课的实效.
一、利用探究教学.发挥学生学习的主体作用
传统的政治教学以学科知识体系为中心,教师是知识的传授者,学生在这个过程中处于被动地位,是知识的接受者.新课标要求以生活为基础,在教学过程中联系生活、反映生活、为生活服务. 相似文献
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黄向明 《中学政治教学参考》2005,(3)
由国家教育部制订的《普通高中思想政治课课程标准》(实验)(以下简称《新课标》)业已与广大政治教师见面,并于2004年秋季在海南、广东、出东、宁夏四省区试行。笔者从事高中思想政治课教学工作已有十多年,期间也经历过思想政治课的多次变革,但细读完这两万多字的《新课标》,一个突出的感触就是《新课 相似文献
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浅谈思想政治课教学生活化存在的问题及解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡源 《宿州教育学院学报》2010,13(6):110-112
高中新课标提出思想政治课教学生活化,这对于提高教学实效性具有重要意义。笔者基于自身的教学实践,从教学内容选择、教学过程设计、教学方法选择、师生关系处理四个方面对思想政治课教学生活化在实践中存在的问题进行梳理,并尝试提出相应的解决对策。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的大背景下,《高中思想政治课程标准（实验）》的颁布实施,为思想政治课的教学改革提供了广阔的平台和强力支撑,同时也对该课程的教学改革提出了全新的要求。如何使思想政治课的教学体现新课改的精神,落实新课标的要求,真正提高教学实效,是当前亟待解决的课题。 相似文献