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浙江省高校野外生活生存训练教师专业化现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以新《课程纲要》对教师专业化要求为依据,结合高校野外生活生存训练课程特点,采用文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对浙江省高校野外生活生存教师专业化现状进行调查与分析。结果发现：浙江省高校野外生活生存教师的专业思想和理念、专业知识结构、专业技能和专业情意现状与新《课程纲要》的要求有不同程度的差距,教师专业化发展有较大的空间。据此提出了浙江省高校野外生活生存训练教师专业化发展建议。 相似文献
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海岛野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式出现,结合学校地处海岛这一特殊地理环境开展海岛野外生存生活训练课程的教学实践,结果表明：开展大学生海岛野外生存生活训练课程是实现高校开设校本特色体育课程目标的有效手段之一。突破了传统体育课程的封闭格局,有效地同学校的办学专业相结合,增强了体育课程的实效性和趣味性,完善了高校体育课程体系,是对高校常规体育课程的一种补充。提出了高校野外生存生活训练课程面临的课程体系构建、专项师资欠缺、野外实践的时间与安全压力等难点与发展对策。 相似文献
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我国高校野外生存生活训练课程研究现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以我国野外生存生活训练课程研究学术论文为研究对象,从时间分布、期刊分布、课题情况、作者分布、研究方法和研究内容等方面对我国野外生存生活生活训练课程研究现状进行了分析。结果表明,在野外生存生活课程日益受到学者、各类课题和期刊重视的同时。也存在课程实践偏少的情况。提出部分有条件的高校应开设野外生存生活训练课程,并建设野外生存生活训练课程实践基地,同时也不能偏离高校体育改革与发展的方向。 相似文献
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知识经济时代大学生野外生存生活训练体系的构建与实施 总被引：2，自引：1，他引：1
姜丽 《山东体育学院学报》2006,22(5):125-128
采用问卷调查、专家访谈、文献资料等方法，就我国大学生野外生存生活训练现状进行研究，以求全面了解我国大学生野外生存生活训练的现状与发展趋势，构建和实施适应知识经济时代所需求的大学生野外生存生活训练体系，更好地推广和开展适合大学生身心特点的野外生存生活训练，完善大学生野外生存生活训练体系，让每个大学生都掌握有关野外生存生活的基本知识和基本能力，促进大学生身心健康和谐发展。 相似文献
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“大学生野外生存生活训练”② 高校“野外生存生活训练”课程的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
1．引言“野外生存生活训练”是指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。它以自身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点而引起了人们广泛的兴趣，目前，它已作为一种崭新的体育课程模式，引进高校体育课程体系之中。2002年7月“大学生开展野外生存生活训练实验研究”课题组在东北帽儿山、浙江大明山和湖北神龙架三个实验基地成功地组织了我国首次“大学生野外生存生活训练的实验研究”。相信这一新型的体育课程… 相似文献
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大学生野外生存生活训练课程实践活动的组织 总被引：5，自引：0，他引：5
根据实验研究,得出大学生野外生存生活训练课程实践活动的组织工作包括要求、程序、出发前的组织以及实践中的组织四个方面。由于课程本身的特殊性,组织工作显得至关重要。加强野外生存生活训练课程的实践组织工作,是提高野外生存生活训练课程教学质量、确保野外实践活动顺利进行的根本保证。 相似文献
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运用文献资料法、专家访谈法，结合厦门大学开展野外生存生活训练课程的教学实践，总结了开设海岛生存生活训练课程的经验和体会，介绍了开设海岛生存生活训练课程的设计与组织实施、课程目标。结果表明：开展大学生野外生存生活训练课程是实现体育课程目标的有效手段之一。海岛生存生活训练是野外生活生存训练的一个分支，海岛生存生活训练课程具有全新的教学理念、教学内容和组织形式，突破了传统体育课程的封闭格局，有效地增强了体育课程的实效性和趣味性，完善了高校体育课程体系，对深化高校体育改革具有重要意义。 相似文献
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在调查在杭高校中开设《野外生存生活训练》课程现状的基础上,提出应在学校里建设“野外基本技术训练”实验室;在浙江科技学院附近建立短期“野外生存训练实践”基地;利用浙江林学院“野外生存”的丰富实践经验,在国家级“野外训练”实践基地——大明山开展长期的实践活动。领导的重视及专业教师的配备等条件也是影响该课程开展的因素。 相似文献
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教师发展已成为教师教育改革的重点方向,反映了当代教育的重要规律。用专业化的视角来审视我国体育教师教育改革,本身是一个对体育教师教育历史的扬弃和对先进的同类经验借鉴的过程。教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向,因此,建立合理的体育教师专业化培养体系是对于高等院校的教学改革将起到重要的作用。本文就普通高校体育教师专业化培养体系构建进行研究,提出教师专业化的培养体系应该包括预期职业社会化、继续职业社会化两个阶段;职前培养、入职培养和在职培养三个时期,同时,对高校体育教师的专业化成长过程提出了反思。 相似文献
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中小学体育教师继续教育课程模块建构与培训方案设计 总被引：1，自引：0，他引：1
从我国基础教育指导思想,中小学继续教育课程的目标取向,终身教育理念和教师专业化的基本要求出发,构建了中小学体育教师继续教育的课程模块体系;设计了中小学体育教师继续教育的三级培训方案,为我国开展体育教师继续教育培训提供科学的理论依据和实践指导。 相似文献
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It has been noted that individual characteristics and workplace factors have rarely been combined to gain a more holistic understanding of teachers’ career trajectories (Rinke, 2008. Understanding teachers’ careers: Linking professional life to professional path. Educational Research Review, 3(1), 1–13.; Schaefer, Long, & Clandinin, 2012. Questioning the research on early career teacher attrition and retention. Alberta Journal of Educational Research, 58(1), 106–121). This paper considers the mutual relationship between individual and contextual factors of five physical education teacher education graduates to gain a greater understanding of teachers’ career trajectories. Data was collected through interviews and living graphs. Results of the study suggest that both individual dispositions and contextual factors influence the career trajectories of physical education teachers in Ireland to varying degrees and with varying consequences. While the career trajectories of qualified physical education teachers in Ireland are individual and complex, there appears to be a consistency across the teachers that, as they spend a longer time teaching in schools, they withdraw from their initial strong and proud identity as a physical education teacher in favour of identifying with teaching their elective subject. There are a number of ways in which this worrying trend can be addressed; (i) focus on physical education teacher education programmes and ensure that pre-service teachers have an opportunity to explore and share their individual dispositions, (ii) understand what school contextual factors are likely to/will support and foster their dispositions, and (iii) appreciate how these dispositions might impact their ability to negotiate the realities of teaching physical education in Irish post-primary schools. 相似文献
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采用文献资料法、逻辑分析法等对习近平新时代体育思想背景下中国适应体育教师专业化的演变与再思考进行分析,阐述了我国适应体育教师专业化进程及相关法规与政策的重要节点信息。主要结论:新时代体育思想背景下适应体育教师的专业化发展是我国适应体育的新发展趋势;社会大众缺乏对适应体育及教师的认识和理解、适应体育教育制度制定有待完善、特殊学校缺乏对适应体育教师的鼓励与支持、适应体育教师自身缺乏内在动力是阻碍我国适应体育教师专业化进程主要因素。建议:我国适应体育教师专业化进程需健全适应体育教育的认知系统、建立适应体育教师资格认证制度、完善适应体育教师职前教育模式、改善适应体育教师继续教育模式。 相似文献
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从生态位角度剖析了中国体育院校本科专业现状及竞合的生态内涵,在此基础上构建了中国体育院校本科专业竞合的系统动力学模型,并运用Vensim软件对本科专业竞合的系统动力学模型进行了仿真研究。旨在寻求中国体育院校本科专业竞合的理论与模型支撑,以实现生态学与我国体育院校本科专业竞合在思想、理论与方法上的有机统一。 相似文献
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上海市特殊体育教师专业化现状调查与分析 总被引：9，自引：1，他引：8
采用文献资料、问卷调查等研究方法,对上海市特殊体育教师专业化现状进行调查与分析。结果发现:上海市特殊体育教师队伍趋向年轻化;教师具备较高的专业道德素质,但其专业知识水平偏低,专业能力发展不平衡;教师在职进修亟待加强;教师专业组织力量薄弱;特殊教师资格认定制定不完善。据此提出上海市特殊体育教师专业化发展建议。 相似文献
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打造高素质专业化教师队伍是我国实现教育强国目标的基础保障和必然要求。在以培育学生体育核心素养为前提的体育教师职业核心素养研究是当前体育学界关注的热点领域之一。运用扎根理论，采用自下而上的理论建构方式，对CCTV体育频道《我是体育教师》栏目中义务教育阶段26位卓越体育教师受访视频的转录稿进行三阶段编码，构建卓越体育教师职业核心素养的内涵，包括职业精神、职业态度和专业修养3个方面。通过分析他们的职业成长路径发现，义务教育阶段卓越体育教师的核心素养形成机制为：教师原生形态是其核心素养的形成基础，教师入职后的职业发展认知是形成其核心素养的动力源泉，而教师所处的外部环境是促进其核心素养形成的催化剂。 相似文献
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在《乡村教师支持计划》实施的4年中,中国农村教育取得了长足的发展,农村体育教师作为学校体育的主要人力资源,关注该群体的专业成长十分必要。为了解在《乡村教师支持计划》背景下农村体育教师专业发展情况,本文在厘清相关概念的基础上,运用文献资料法、问卷调查法对武陵山片区64所学校和320名教师进行了调研,结果显示:该地农村体育教师专业发展意识淡薄,亟待提升专业水平。本文认为可从加强政策实施力度、稳定和拓宽农村体育教师队伍、提高待遇水平、解决编制与职称问题和建立体育教师网络学习共同体5个方面来破解农村体育教师专业发展问题。 相似文献
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运用文献资料、个案研究、逻辑分析等方法研究新冠肺炎疫情下普通高校体育课在线教学的实施。研究认为:目前普通高校体育课实施在线教学面临课程资源短缺、教师信息化素养不足、常规教学计划难以在线实施、学生居家锻炼条件受限并对在线体育课存在疑虑等诸多问题。针对上述问题,结合体育教学理论、学校师生现状等情况,提出体育课在线教学实施的具体策略:成立疫情防控期间教学指导小组开发优质体育课程资源,培养与提高教师信息化素养;统一体育课教学进度安排,贯彻体能锻炼主线;利用智慧课堂平台灵活开展在线教学;构建多种交流对接平台,保证教学渠道畅通;视疫情发展分阶段推进计划预案。实施效果:提高了体育教师的专业素养,培养了学生自主锻炼的习惯,使学生掌握了较多的体能训练方法,实现了体育课在线教学系统的有序开展,达到了新冠肺炎疫情下教学目标要求。并在此基础上探讨了后疫情时期体育学科开发与运用在线教学资源的发展方向,指出了常规体育教学应该注意的相关问题,为普通高校疫情及后疫情时期体育教学工作的开展提供借鉴和参考。 相似文献