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兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的动力。只有产生浓厚的兴趣,才能对事物有积极的探索,敏锐的观察,丰富的想象;只有产生浓厚的兴趣,才能在学习中积极的提出问题,分析问题,解决问题;只有产生浓厚的若趣,才能努力改进学习方法和创造性地运用知识。 相似文献
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我作为特教体育老师,每天和一些“问题”学生打交道,对他们了解得很多,因此认为做好特教的工作至关重要。只有热爱学生,才能教育好学生;只有尊重、信任这些学生,才能解决特教教学的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
对知识有所思考才能去感悟知识的精髓,问题是思考的前提,只有面对问题时才能去思考。而只有去进行思考,思维逻辑才能越来越强,对知识的理解才能更深刻,学习数学知识也是如此,需要思考,而问题教学法运用得当恰好可以满足这个条件,以初中数学教学为例分析问题教学法的运用。 相似文献
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在声乐教学与戏曲唱法的诸多问题中，审美问题是基本的问题，只有树立起对中国戏曲的多元审美观念和审美能力，才能有借鉴的动机；只有弄清了相通性和相异性问题，才能弄清戏曲演唱方法的可借鉴性以及借鉴的途径和内容；只有弄清了操作性问题，才能弄清借鉴的具体操作过程方法和手段；只有明确了这些问题及其相互关系，才能建立起正确的指导思想，用以指导歌曲演唱民族化的实践，从而确立正确的改革方向和训练模式，解决声乐训练中出现的有关难题，促进歌曲演唱真正的民族化。 相似文献
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高顺起 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(3):71-72
具体问题具体分析是解决矛盾的前提。认识矛盾的目的在于解决矛盾;不同性质的矛盾只有用不同的方法才能解决。因而,只有对具体问题进行具体分析,才能找到解决矛盾的具体方法,才能体现马克思主义的科学性和活力。具体问题具体分析,是把马列主义普遍原理同中国的具体实践相结合的保证,是毛泽东带领全国各族人民取得社会主义革命和建设伟大成就的保证。 相似文献
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吴开如 《南京晓庄学院学报》1998,(3)
解放思想,实事求是,是邓小平理论的精髓. 二者的关系是统一的,只有解放思想,才能达到实事求是,同样,只有实事求是,才能真正解放思想.解放思想要着眼于新的实践和新的发展,要着眼于对实际问题的思考,这样才能有力地推动和保证改革开放和现代化建设事业的不断前进. 相似文献
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信息化本身不是生产力．它只有和传统业务相结合才能产生效益；信息化本身不仅是技术问题．更是意识和观念的问题。只有信息化的技术人员找到信息化与传统业务的结合点并有机地融合进去．才能解决好信息化本身的发展问题。 相似文献
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部队上有一句话,叫"只有平时多流汗,才能战时少流血",其实高考中也有这么一句话:"只有平时多发现问题,高考的时候才能少发现问题." 相似文献
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教师的教育科研素质问题,是在新形势下提出来的需要迫切研究和解决的重要课题。只有相对准确地把握其内涵,才能有针对性的对目前教师教育科研素质中存在的突出问题采取相应的对策与措施。只有教师教育科研素质最终得到提高,中小学教育科研工作才能扎实、迅速地向纵深发展。 相似文献
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只有统一思想,充分认识开展深入学习实践科学发展观活动的现实意义,才能激发全党学习科学发展观的热情,只有结合学校实际,才能更好地理解把握科学发展观的精髓,才能解决实际问题。 相似文献
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正对于"今天,教师为什么而读书"这个问题,我们需要沉心静气地思考,因为只有自己的思考,才能成为人生的法宝;只有自己的信念才能转化为人生的实践;只有自己的体认与觉醒,才能身体力行……今天,我们为什么而读书?这问题对教师、教育教学研究人员而言,就如同我们追问今天我们为什么吃饭,今天我们为什么呼吸一样的荒谬。然而,在现实的尘埃与功利的遮蔽之下,我 相似文献
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教不研则浅,研不教则空。教研实际就是"研教",要到"教"中去,还要回到"研"中来。只有"走下去",才能将"研"置于"教"的环境中;只有"领进去",才能将"教"摆在"研"的平台上;只有"钻进去",才能将"教"的问题升华成"研"的课题;只有"拉起来",才能让"研"和"教"诚心相携,共同提升;只有让教师"站起来",才能真正实现教研的帮扶作用;只有"编出来",教研活动才能上升到理论的高度,才能更进一步去指导改变我们的教学。 相似文献
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郭敏 《中国科教创新导刊》2009,(32):56-56
课堂教学一直是教学工作的中心。只有抓住了课堂教学,才能掌握培养学生创新精神和创造能力的主动权,才能不断地适应新课程条件下学生自主学习、合作学习、探究性学习的要求。只有在课堂上充分地调动学生探究问题的主动性,才能充分发挥课堂是教育教学主渠道地位的作用;只有充分地调动学生的积极性、主动性、创造性,培养学生的创造精神和实践能力,体现以学生为主体的师生互动,实现了学生对知识的体验、探究和感悟,激发了学生的学习兴趣,才能充分地提高课堂教学效率。 相似文献