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探究式教学的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一、探究式教学的界定、特征和类型
（一）探究式教学的界定
探究式教学是20世纪50年代由美国著名科学家、芝加哥大学资深教授施瓦布在“教育现代化运动”中倡导提出来的。探究式教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。具体讲，在教学中，要创设一种类似于学术研究的情境，引导学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力的发展。 相似文献
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探究式学习是以学科领域或现实生活中选择和确定某一特定的具体问题或主题作为探究对象,以自主探索与发现作为学生的主要学习活动方式,从而获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式。一、探究式学习在思想政治教学中的作用 1．探究式学习是发挥学生主体作用的有效手段在探究式学习中,学生成为了发现者、探究者、探索者,教师则是组织者、参与者和指导者,作用是帮助学生完善其自主选择,而不是代替学生选择。由被动接受到主动探究,体现出学生的主体地位。 相似文献
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在教学中，要创设一种类似于学术研究的情境，引导学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力的发展，这种教学方式就叫探究式教学．探究式教学具有三大特征：问题性，过程性和开放性．探究式教学的一般设计模式是：创设情景→提出问题→探索方案→探究实践→分析归纳→阐述交流→评价结果。 相似文献
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刘玉田 《中国教育技术装备》2009,(7)
物理探究式教学是指在教师的引领下,从物理科学领域及现实社会生活中选择和确立研究主题,创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展的教学方式和过程。笔者通过设定探究主题——探究“油锅捞铜钱”的秘密,使学生独立、自主地进行探究活动,从而进行物理探究式教学的应用研究。 相似文献
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周秀云 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
所谓探究式学习,"即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题,在教学中创设类似于学术(或科学)研究的情境.通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动,从中获得知识、技能、情感与态度的发展".它具有以下特点:学习自主性;探究能力;知识能力同步;探究的积极态度.探究式学习是新课标明确提倡的,也是高中英语教学改革的切入点和立足点.因此,把课堂教学过程转变为学生自主的探究式学习过程是课程改革的重要任务. 相似文献
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薛香香 《数理化学习(初中版)》2011,(5)
一、探究式教学的界定和特征化学课程标准提出:义务教育阶段的化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.它要求从学科领域或现实社会中,选择和确定要研究的课题,在教学中,创设一种类似于学术或科学研究的情景,通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识与技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.1.以问题为切入点,激发学生思维 相似文献
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探究式教学是指教师在教学过程中引导学生根据学习内容确定研究主题,创设类似于研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题,提出各种可能解决的方案或途径,通过亲身实践、体验、操作、调查研究、合作交流、观察、收集与处理信息,经过表达与探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,是一种培养探索精神和创新能力的学习方式。 相似文献
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陈继新 《中国校外教育(理论)》2011,(1):109-109
所谓探究性学习，是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似美术的情景，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、收集和处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。那么，根据新课程改革目标责任制，针对初中历史教学，也应倡导自主学习、探究，实现教学方式多样化。 相似文献
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探究式学习以问题为载体,从学科领域或现实社会生活中确定研究主题,创设情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式。 相似文献
10.
探究式教学的探索与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
一、探究式教学的界定、特征和类型(一)探究式教学的界定探究式教学是20世纪50年代由美国著名科学家、芝加哥大学资深教授施瓦布在“教育现代化运动”中倡导提出来的。探究式教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。具体讲,在教学中,要创设一种类似于学术研究的情境,引导学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力的发展。(二)探究式教学的特征1.问题性问题性是探究性教学的关键。能否使学生产生问题意识,提出对学生具有挑战性和吸引力的… 相似文献
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探究式学习，是指学生的学习过程不是学生被动地接受课本上的现成结论，而是在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主地发现问题、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。下文笔者将就历史课堂探究式学习的有效开展谈一些认识。 相似文献
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李雪萍 《小作家选刊(小学)》2011,(8):201-201
研究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题．在教学中,创设一种类似于学术（或科学）研究的情境,通过学生自主、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。探究学习旨在培养学生的自学能力。 相似文献
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何传江 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(1):99-100
探究式学习是一种学习认知的过程,它以学生的需要为出发点,以问题为载体,从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设类似于科学的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式。 相似文献
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探究式学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主参与、主动地发现问题、解决问题，以及通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．由于探究式教学立足于活动、发现，强调以学生为主体，因而教师及学生的角色发生了很大的变化．反思自己的教学和课题研究，认为探究式教学在设计上要关注以下几个方面：[第一段] 相似文献
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王彦芳 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
探究式学习是一种以学生的需要为出发点,以问题为载体,从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设一定的教学情境,通过学生自主、独立地发现问题,实验探究、操作、调查,信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识与技能,发展情感、态度与价值观,培养探索精神和创新能力的学习方式。 相似文献
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探究式教学是由教师创设问题情境，以问题的提出、猜想、实验探究和交流评估，使学生获得科学知识和技能，使学生的情感、态度价值观得到发展，培养学生创新能力的一种教学模式．在教科版物理新教材中，大多数物理实验是探究实验，因此，探究式教学在物理教学中显得特别重要．在课堂教学中，应用探究式教学法，教师要摆正自己的位置，切忌包办代替，要着眼于改变学生的学习方式，让学生通过自主探究，体会到探究真理的方法，培养学生的创新精神和实践能力．[第一段] 相似文献
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探究学习就是从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术（或科学）的研究情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等探索获得知识、技能、情感与态度等方面的发展,学生通过探究学习,可以获得能力发展和深层次的情感体验,并掌握知识和解决问题的方法。 相似文献
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探究式学习是近些年来人们强调最多的一种学习方式，但在实际教学中，探究学习往往沦为一种单一的师生问答过程。其实探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情景，让学生自主地发现问题，进而去实验、调查、收集与处理信息，表达与交流，由此获得知识技能，发展情感与态度。 相似文献
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探究式教学是指学生在教师指导下。以类似科学研究的方式去获取知识的一种教学方法。在高中物理教学中,要让学生通过自主探究活动,获得物理概念和规律,在探究和获取知识的同时,培养学生的科学探究能力,达到对学生情感、态度、价值观的最终培养。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识．更重要的是学到了获得知识的方法。 相似文献
20.
王挨文 《福建基础教育研究》2011,(4):73-74
探究式教学法是在教学中创设一种类似于学术科学研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题,相对独立地调查、搜集、处理信息等活动,获得知识,技能和情感、态度、价值观的 相似文献