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刘顺好 《语数外学习(高中版)》2012,(5):40-40
古代大教育家孔子认为:知之者不如好之者,好之者不如乐知者。兴趣是最好的老师。那么要如何激发初中学生学习英语的兴趣呢?下面笔者就谈谈自己的几点看法。 相似文献
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肖丽 《教育前沿(综合版)》2015,(4)
据调查,在学习语文的过程中有三分之二的学生因为作业太多而伤脑筋,三分之一的学生希望老师不要布置作业。那么我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习,又有趣的作业呢？作为一名语文老师,我开始了这方面的探索。我们常说：兴趣是最好的老师。怎样才能做到是孩子对枯燥的教学产生浓厚的兴趣并怎强自我学习的能力呢？我认为可以采取以下几种行之有效的方法。 相似文献
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老师留了作业,有些同学能够轻轻桧松地去完成．而有些同学却总是把它丢到九霄云外,为什么呢？做作业太麻烦了!太难了,不知怎样去做!作业没有趣味性,没有针对性!真没意思……学生的回答不能不引起我们的深思。那么作为老师．应如何对待作业呢？我觉得应该注意以下几点： 相似文献
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韩延庆 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):130-131
在提倡学生个性张扬的今天，当个老师真不容易，不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感召学生。面对新时代的召唤，面对新课程的要求，如何做一名受欢迎的体育教师呢？ 相似文献
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有一次,我班的美术课代表跟我提意见：“老师,你跟美术老师说说,给我们上一节美术课吧。”那渴望的目光让你无法拒绝。事实上,做班主任或美术课或体育课的老师都会遇到这种情况。为什么美术、体育课等这些所谓的“副课”这么受学生的欢迎呢？相反,我们的数学课不上,会有多少学生关心呢？这不值得我们数学老师去思考吗？ 相似文献
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一、激发课堂交往的“情”——转变教师角色
交往的课堂迫切期待教师角色的转变。
著名特级教师于永正，他的教学魅力就在于他善于与学生沟通，善于激发学生交往的欲望，从课前的师生问候就开始实现他与学生的平等交往。上课伊始，他亲切地问候“孩子们好!”，孩子们礼貌地回应：“老师好!”，他又真诚地说：“孩子们真可爱㈠孩子们又该怎样回应老师呢？他顺势鼓励孩子们说出自己最真实的，最想说的话，有的说“老师真可亲!”，有的说“老师真和蔼!”，有的说“老师真好!”等。一声真诚的问候，既拉近了师生距离，激活了学生思维，又拉开了交往的序幕。在教学过程中，于老师也一直以朋友的身份，一再激发学生交往的情绪，与学生进行民主、平等的交往。他这样引导学生：“这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会，好吗？”当老师成功的范读博得学生热烈的掌声时，他马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这种友好、民主、平等的教学氛围，很自然地形成了语文课堂教学中的“交往场”。 相似文献
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鲍燕兰 《中国科教创新导刊》2007,(14):57-57
孔子曰"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者."兴趣是最好的老师.学生没有了兴趣,怎么会乐于学,主动的学呢?学生没有了兴趣,怎么会积极思考,全身心地投入到课堂实践中去呢? 相似文献
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一次语文课,教师发现学生对所提问题不知所措,便责怪他们：“我经常说‘书读三遍,其义自见’。如果用心去读,去感悟,怎么解答不出来呢？多简单的问题中医！”教室里更静了。过了一会儿,一个学生说：“老师,我知道‘书读三遍,其义自见’,可我读了不止三次了,还是不能理解。‘阅读’究竟是什么？我们应该怎样读才有效果呢？” 相似文献
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王彩红 《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
一、捕捉知识的策略 1.课堂是主战场.学生在家学习与在校学习有什么不同呢?一个人为什么不在家自主学习然后去考大学呢?其中有一个重要原因就是来学校能与老师一起交流探讨学习中的问题.学生在学校有两个真诚的朋友:一是书本,二是老师. 相似文献
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在求学路上,我们都遇到过各种类型的老师,哪种类型的老师最能得到学生的尊敬和喜欢呢？你心目中的好老师又是什么样子的呢？看看以下八款极品老师,有没有一款是你最愿意遇上的呢？ 相似文献
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当这学期从学校领导口中第一次听到"微课"这个词的时候,一个又一个的问号就这样抖的冒了出来。"微课"到底是一种什么样的课堂?和我们平时上的可有什么不同呢?我们老师怎样去实践这样的一种课堂呢?学生怎样去接受学习利用微课呢?它和我们传统的课堂教学又有什么不同呢?经过接近一个学期的不断摸索、研究、课上实践以及上网学习相关资料,我对微课有了初步只认识和了解。其实"微课"是 相似文献
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《第二课堂(小学)》2011,(5):64
一阿呆以抄袭作业而闻名全校,这天,他被老师请进了办公室。"你写写抄袭作业的体会。"老师厉声说道。阿呆面露难色地自言自语:"谁写过这样的体会呢?这让我上哪儿抄去呀?" 相似文献