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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
在传统教学方式中,教师是单方面向学生传输知识,而师生互动是一种比较新颖的教学方式,通过教师与学生的互动来进行知识的传授,让学生参与进课堂,集中学生的注意力,提高学生的自主思考能力,进一步引发学生思考,培养起学生对于学习的兴趣,提高教学课堂的质量。师生互动并不局限于教师问学生答的模式,还可以通过一些小道具来和学生进行友好的互动,师生互动可以带来一个焕然一新的教学课堂,因为师生互动让学生也开始敢于并且愿意活跃在课堂上。 相似文献
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新课程倡导让学生动起来,让课堂活起来.课堂教学是师生互动的过程,积极有效的互动是课堂教学成功的关键.在课堂上,教师要想方设法调动学生学习的积极性,形成良好的互动氛围,让学生在互动中思考,在互动中对话,让学生真正觉得自己是学习的主人. 相似文献
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如何让课堂活跃起来,让学生通过互动、交流和合作,真正成为学习的主体,这是新课程改革以来全国上下研究的热点。很多课堂上的师生互动效果并不尽如人意,一部分原因是大多数教师认为师生互动会影响教学时间、进度和教学成绩,而我个人认为真正的师生互动能事半功倍,更能提高课堂教学效果。一、相互尊重是师生互动的基石生物在初中是非重点科目,很多学生刚进入高一后不 相似文献
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新一轮教育课程改革中教师十分重视教学互动,但是在现实教学过程中由于一些教师"教学互动"认识不足,有很多课堂"互动"只是形式上的、浅层次的、表面的,有的甚至是无效的。如课堂中师生个别的"动"比较多,师生群体的"动"比较少;表面形式上的"动"比较多,思维本质上的"动"比较少;学生单方面的"动"比较多,师生双方交互的"动"比较少;要让课堂真正地"动"起来,应创建和谐平等的师生关系、问答有道、回归生活、面向全体学生、小组合作学习。课堂真的活起来、动起来、乐起来,大家在快乐中学习,在快乐中探索,即彰显了课堂的生命,又凸显了学生的智慧。 相似文献
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宋春雨 《全国优秀作文选(高中)》2022,(4):57-58
<正>课堂教学实践中,课堂互动中存在一种普遍的互动“跑偏现象”,即“虚假互动”现象。“虚假互动”是一种无效、低效的互动,指教师将“互动”看成向学生直接传授现成知识的一种手段,这种互动只是师生交往的形式,实质上不是真正的合作、探究式教学互动。“跟风式”互动。为了互动而互动,课堂互动成为一种功利性的教学行为,因此师生互动会出现偏差。例如,教师开设公开课的时候,在课堂上乐此不疲地提问,与学生对话,让学生分组讨论,努力让课堂气氛热烈起来,学生高声地、机械性地回答老师的提问,这只能算是一种知识点的记忆强化练习,是一种浅层次的互动;而一些深奥的、 相似文献
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互动教学模式是将“师生统一主体论”等理论应用于素质教育研究与实践中而构建起来的一种现代教学模式。实践证明,互动教学模式既可以让学生有充分的活动时间和空间,从中锻炼能力和发展个性,又使课堂上教师与学生互为主体又互为客体,营造起和谐、协调、活跃的课堂气氛,获得了教学相长的课堂整体效益。 传统教学模式只重尖子而忽视大多数,以教师为中心而视学生为被动的施教客体,只强调教师主导作用而忽视学生能动的主体作用。长期以来,课堂上都是教师牵着学生走,即使是“启发”形式,也是由老师事先设计好,并按照老师预定的思路和… 相似文献
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互动的课堂教学关注的是学生的学习方式和行为,强调的是学生的参与和收获,在这一过程中学生是课堂学习的主体,教师的主导作用依然是不可缺少的,师生互动有必要教师去策划、组织、引导、实施、完善。课堂中所存在的其它互动形式,如生生互动、生本互动的效果也在一定程度上受制于师生互动。然而在当前课堂中,师生互动环节存在着较多的问题,许多课堂只是形式上吻合新课程的要求,在细节处却是与新课程背道而驰的。单一知识传授甚至灌输的现象屡见不鲜,场面热闹华而不实的教学蔚然成风,课堂上的师生互动成了教师单向的生动演讲,学生想说的话不能说,想做的事没机会做,试想长此以往,学生参与的欲望何在? 相似文献
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<正>以学生发展为本是素质教育的指导思想,然而较长时间以来,我们的课堂多数仍采用"满堂灌"的教学模式。教学中,一方面教师滔滔不绝地讲,生怕漏讲了一句话,另一方面学生感到枯燥无味。课堂教学中要充分体现学生主体地位,发挥教师主导作用,要让教师和学生互动起来。互动的课堂是指师生共同探讨,让学生逐层提升对某个问题认识深度的一种教学形式。本人认为有效的互动应该注意以下几点。一、互动的课堂应"以问题为核心" 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在新课程改革的背景下,师生之间的有效互动成为教学大纲的新要求,这就需要师生可以在交流的基础上,达到互相理解、互相进步。在传统的教学模式中,教师只负责"教",学生只负责"学",要逐渐转变为师生互相学习。学生作为学习的主体,只有学生在课堂中的参与变得积极起来,学生的兴趣也会相应提高,从而让课堂气氛变得活跃起来。因此,教师有必要对教学课堂进行适当的改革,让课堂的互动起来,从而提高教学效率。以小学数学作为研究对象,分析增强小学数学课堂教学互动性的具体策略。 相似文献
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高中英语新标准倡导"以学生为中心"的教学理念及"让学生成为课堂的主体"的教学模式。通过学生自主、合作、探究学习,建立一种让学生之间、师生之间相互尊重、相互了解和合作的新型关系。所以我们在课堂上要大胆实践,转变教师的角色,以教师为主导、学生为主体,每节课都要体现学生全员参与,师生互动、生生互动,以学生分配的任务为主线,让每个学生动起来。我们把课前、课堂和课后有机地结合起来,提高了课堂效率。 相似文献
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新课程改革强调教师是主导,学生是课堂的主体,教师和学生都是课堂的主人,教学过程实质就是师生互动的过程,教师要成为课堂教学组织者,让学生更多地参与到课堂活动中,把课堂还给学生,让学生“动起来”,让课堂“活起来”。 相似文献
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吴小红 《宿州教育学院学报》2015,(1):48-49
语文新课标指出:让学生成为学习的主人,其主要教学策略之一是让学生在课堂上动起来,语文课堂教学效果就能够得到有效的提升。我们可以:让学生"心动"起来——激发学生的学习兴趣;让学生"行动"起来——师生共同参与互动;让学生"互动"起来——放飞学生的心灵。通过这些让学生真正成为课堂的主人,快乐学习,快乐成长。 相似文献
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<正>全国上下推行新课程改革以来,各地各学校的教师都对课堂上师生、生生互动做了探索、实验。但是,有些时候我们被形式所囿,互动反而使课堂失去了有效性。那么究竟怎样做,才能使课改不流于形式,而是使课堂"有效"乃至"高效"起来呢?笔者以为,师生、生生之间的互动设计要切实,这是落实有效课堂的重要保证。首先,问题要明确且有讨论价值。问题提出即让学生明白讨论的 相似文献
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马守智 《中学英语园地(高三版)》2011,(10):39-40
互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式,更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育,尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究发现为中心.充分发挥学生的积极主动性.让师生之间在课堂上产生以教学内容为中心的良性互动。互动探究式学习是以学生为主体,以教师为指导,以目标设计为先导,以学生的求知欲为内动力,以教师的精讲点拨为润滑剂。以小组讨论为基本教学形式。以高效教学为终极目的,详细研究了怎样构建互动高校的英语课堂,以与同行商榷。 相似文献