共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对中学生进行人格教育,笔者认为应着重在以下几个方面:发展社会认知,在体育的社会交往中培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。人是社会的细胞,人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育是一种社会现象,也是一 相似文献
2.
人格教育是一种着眼于培养受教育者心理品质的活动,具体来说是指促进人的知、情、意、行统一协调发展、完善人的心理品质的过程。体育作为教育的三大支柱之一,在培养学生健全的人格方面有独特的作用,因而高校的体育教学,应注重通过体育教师的言传身教对大学生进行人格教育,培养有高尚情操的新一代大学生。 相似文献
3.
近年来，健康人格教育越来越成为世界各国共同的教育价值取向。个人的独立、平等、自由意识、乐观进取精神、良好的人际关系和心理品质被认为是健康人格的重要表现。教育即生活，学校亦社会，在学校生活中培养学生健康的人格是极为重要的。体育(体育与健康)是一门以身体练习为主要手段的课程，具有较强的实践性，这为我们培养学生健康的人格提供了非常有利的条件。在体育教学中我们主要采取以下措施，以充分发挥体育教学的育人功能。 相似文献
4.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(9)
体育教育是传授运动技能和发展人特有的心理品质,同时有针对性地完善身体能力的教育过程.体育教育作为培养人的一种社会活动,必须遵循教育规律,即体育教育必须适应社会需要.我国体育教育一直表现为以人的修身、养性和内部完善为目的,而缺乏体育认知、技术、技能的传授以及对体力和心理品质的培养.我们不得不指出,学校体育教育改革的理论落后于现实社会和教育理论的发展,学生的体质水平、体能水平、心理品质亟待提高. 相似文献
5.
人格教育是教育者主动地、有目的地、有计划地运用心理学、教育学、美学等,对正在成长的每一位受教育者实施培养良好心理品质、促进人格健康发展的教育活动。学校教育的终级目的就是发展学生的人格,而这一目的当然地要通过学科教育来实现,其中语文学科是实施人格教育最重要的学科。特别是语文教师更应通过各种途径教会学生做人,培养学生健全的人格。 相似文献
6.
人格教育是教育者主动地、有目的地、有计划地运用心理学、教育学、美学等,对正在成长的每一位受教育者实施培养良好心理品质、促进人格健康发展的教育活动。学校教育的终级目的就是发展学生的人格,而这一目的当然地要通过学科教育来实现,其中语文学科是实施人格教育最重要的学科。特别是语文教师更应通过各种途径教会学生做人,培养学生健全的人格。 相似文献
7.
人格教育包括对个体良好性格与道德行为规范的养成教育和实践训练的过程,涵盖了学校德育工作中的政治、思想、道德和心理品质各个要素,人格教育是一种注重尊重人、发展人、完善人,强调人的主体意识、创新精神和实践能力的教育;是一种强调自我教育,将学生看作有思想、有个性、有灵性的血肉之躯,注重唤醒、鼓励、鼓舞学生内在需要和潜能的教育。通过人格教育,将使学校德育有效地转变为“生命德育”、“自主德育”、“实践德育”、“创新德育”,充分体现了德育以人为本的教育观念。 一、师范生人格教育的内容 对师范生的人格教育主要包括以下几方面内容: (1)理想信念教育。根据师范学校学生的认知特点和规律,遵循分层递进的原则,由浅入深、由点带面地对师范生进行马克思主义理论,特别是邓小平理论的教育,联系师范生的实际,切实将理论教育转变为学生的价值取向和人生追求,并最终升华为他们的理想信念。 相似文献
8.
人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善的人的心理品质的培养过程。对青少年进行健康人格的培养,对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过几年的探索,我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时,能有效地塑造他们健康的 相似文献
9.
10.
邓雷 《江苏经贸职业技术学院学报》2003,(3)
快乐体育是一种体育教学思想。在我国,这种思想产生于20世纪80年代。所谓快乐体育,是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手,对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标,但其本质含意是寓教于乐,对学生进行完整的人格教育,体能教育。使学生能够在学习中认识体育,接受体育,使体育成为他们生活的一部分。 相似文献
11.
健全的人格是中学生健康成长的基础之一.随着教育改革的发展,人格教育日益引起学校的普遍关注,重视学生健康人格的培养,已成为目前学校面向未来社会所做出的必然选择.体育学科的性质和任务规定了人格教育应成为体育教育的一项重要任务,在体育教育中实施人格教育,也是教育现实的迫切要求.对中学生进行健康人格的培养,对他们成长有着积极意义.通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时,有效的塑造他们的健康人格. 相似文献
12.
13.
品德教育只可能使学生知其然、做其然,难使学生知其所以然,易使学生沦为道德奴才.道德理性教育重视"授人以渔",忽略"授人以鱼",难以使认知与行为一致.品德属于个性心理品质范畴,二者关系是:品德=人格品质+道德标准.现实中仅培养诚实、勇敢等品德内容的品德教育实际上只是人格教育,真正的、培养道德主人的品德教育=人格教育+道德标准教育. 相似文献
14.
谭松 《中国基础教育研究》2008,4(5):47-49
随着学校体育教学的改革和发展,“快乐体育”教育正在成为适应当前全面推进素质教育中的一种新的教育观点和方法。它是一种在教育过程中从情感入手,对学生进行健全的人格教育、身体教育的一种教学思想。本文以学生的身心健康为研究对象,讨论新体育理念对教师观念和体育教学模式的影响。 相似文献
15.
“快乐体育”是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想，它重视情感教育、审美教育及各项体育运动所独具的乐趣，强调学生的学习乐趣，把终身体育视为自身的目标，并达成学生体育教育的主动学习。 相似文献
16.
一、幼儿人格教育 人格教育,即发展受教育者心理品质的教育.它强调尊重人、发展人、完善人,旨在使受教育者形成健全和完善的人格,建立一种完整和健全的心理结构.有学者甚至指出:"一切教育行为的目标与最高追求,必须为塑造健康的人格这一课题服务."[1]对幼儿期在个体人格形成和发展中的重要作用,心理学研究已达成了广泛的共识.在注重幼儿内在潜能、主体意识、创新精神、社会能力和个性的新一轮幼儿教育改革中,人格教育的重要性日益凸显.在各种人格理论中,精神分析学派的人格理论举足轻重,它是"心理学历史上第一个重要人格理论,大多数现代人格学说在不同程度上受到这一理论影响".[2]它从精神分析的角度探讨人格形成与发展的规律,为人格教育提供了心理学的理论依据,蕴含了丰富的幼儿人格教育思想. 相似文献
17.
现代教育重视人的身心和谐发展,随着现代生活节奏的加快、竞争力的增强及生活压力的增大,对人的心理素质要求也越来越高,因此新课标理念下的学生心理品质培养,成为体育育人的重要环节。体育与心理素质的关系体育以往被看成是一门促进身体健康发展的教育。长期以来,许多人只是把它当作一门技能课。实践证明,经常参加体育锻炼的学生,大多性格开朗、心胸开阔、社交能力及适应能力强,而性格孤僻、心胸狭窄的学生,很大一部分是不喜欢体育活动的,甚至从不主动从事体育活动。从一定程度上说,体育活动确实能影响人的心理素质的发展。体育爱好者对运… 相似文献
18.
重视优良心理品质的培养是教育现代化的一个重要标志;良好的心理品质是现代社会对人的素质的一个基本要求。本文探索怎样以心理学和教育学的理论为依据,根据现代青少年学生的实际情况,在体育教学过程中培养学生优良的心理品质。 相似文献
19.
新课程实施以来，体育与健康教育成为当今我国学校体育教育中的新热点，它有助于学生身体健康和心理健康同步发展。体育活动不仅能全面发展人的体能和增强人体的适应，而且能促进人体正常生长发育，增强新陈代谢，刺激骨骼生长。同时，体育的心理功能具有更多益处，从健全人格到塑造个性，多角度地锻炼了人的意志品质，为学校体育培养合格人才奠定了坚实的心理和生理基础。因此，在学校体育工作中，除了促进学生的身体健康发展，我们更应重视学生良好性格的形成。我们认为，体育性格就是学生在体育学习中，在生理得到健康发展的同时，心理和性格得到不断的完善，从而促进良好心理品质的形成。 相似文献
20.
作为21世纪的教师首先要具备实施心理教育的能力,要充分意识到心理素质对人生存与发展的重要性.为此,教师应注重在教育教学的各个环节渗透心理素质教育. 多年来,我尝试着在批改作业上对学生进行心理品质的训练,关注学生的情感世界,处处给学生以人文关怀,实践着以人为本的教学理念,以学生全面、健康和谐发展为宗旨,把作业评语赋予人格教育、心理素质教育,使单调枯燥的作业变得有人情味并充满生机和活力. 相似文献