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课程与教学改革:多元智能的视角 总被引：11，自引：0，他引：11
多元智能理论为变革传统课程与教学提供了新的视角和多元的切入点。它强调课程内容和教学目标的多元化,注重课程和教学模式的多元化和个别化设计,主张课程实施的情境化。多元智能理论观照下的课程和教学改革,对教师提出了新的挑战。它要求教师更新传统的智能观念,完善智能结构,参与到课程的开发和设计中去。多元智能课程和教学改革的目的,是使得每个学生都可以选择适合其智能结构和特点的方式进行学习。 相似文献
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多元智能理论关照下的课程观与传统课程观根本不同,它强调课程模式多元化、课程设计个别化和课程实施情境化,认为课程的开发应该为学生提供多种可供选择的机会,使得每个学生都能以适合其智能特点的方式学习。多元智能理论为变革传统课程提供了新的视角和多元的切入点。多元智能课程的开发,需要教师全程参与,为学生营造交互作用的学习环境,同时要避免形式化地运用多元智能理论。 相似文献
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多元智能理论关照下的课程开发 总被引：4，自引：0，他引：4
多元智能理论关照下的课程观与传统课程观根本不同,它强调课程模式多元化、课程设计个别化和课程实施情境化,认为课程的开发应该为学生提供多种可供选择的机会,使得每个学生都能以适合其智能特点的方式学习.多元智能理论为变革传统课程提供了新的视角和多元的切入点.多元智能课程的开发,需要教师全程参与,为学生营造交互作用的学习环境,同时要避免形式化地运用多元智能理论. 相似文献
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多元智力理论为变革传统课程与教学提供了新的视角和多元的切入点,用多元智能理论进行数学教学,使课堂充满了丰富性和多样性,大大激发了学生的学习积极性,也使每一位学生都能用自己擅长的方式来学习,不断发展学生的多元智能,从而为学生的个性发展和终身发展奠定基础。 相似文献
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多元智能理论以其丰富的教育内涵为通信工程专业教学提供了新的思路。多元智能理论在通信工程专业教学中的应用策略包括确立以学生为主体的人才观、根据不同智能特点设计课程的教学观、树立多维多元的人才评价观。 相似文献
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马丽萍 《化工职业技术教育》2006,(3)
当前职业教育的形式发生了很大变化,学生的状况出现了较大滑坡,如何提高教育、教学实效是摆在职业教育面前的新课题。多元智能理论为职业教育提供了新的智力观,为教学提出了新的启示,本文仅结合政治课教学,在充分了解学生的智力特点基础上,实施个性化教学,并运用多种评价工具,评价学生的智力表现,使每个学生都能自信的学习。实践证明这种教学模式有效的提高了教学效果。 相似文献
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曹颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):129-130
多元智能理论的智能多元化、个性化和情境化的教学策略与外语教学中所提倡的自主性、探究性、协作性和交际情境化的教学理念不谋而合。多元智能理论与现代外语教学理论关系密切,而且其内涵比任何一种教学法都更加丰富,运用多元智能理论中的多元情境化教学策略,可以将英语听力教学多元化,从而调动学生的多种智能,引发学生积极主动思考。 相似文献
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试论多元智能理论在职业教育中的借鉴和应用 总被引：1，自引：0，他引：1
加德纳的多元智能理论对心理学和教育学领域产生了巨大影响,为职业院校实施素质教育、培养学生创新能力和实践能力,树立人人都能成功的学生观、以人为本的教学观、多元多维的评价观提供了理论依据。在职业学校借鉴和应用多元智能理论,要求教育者树立先进的教育理念,深化人才培养模式改革,精选教育内容,改进教育形式,为社会培养创新型、技术型、应用型人才,促进职业教育科学发展。 相似文献
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多元智能理论打破了成绩至上的教学观念,强调多角度开发学生的能力.其认为每个学生都是独一无二的,只要找到学生的智能聚焦点,并加以正确引导,就可以让学生获得长远发展.文章从多元教学目标、多元教学内容、多元教学评价机制以及多元教学理论的具体应用等方面探究多元智能理论对中学语文教学的影响,以此为教师提供教学方法的借鉴. 相似文献
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多元智能理论打破了传统的单一智能观．给高职导游教学改革提供了重要的理论依据。导游教育应建立开放多元的课程体系,突出能力本位．创设情境,开展工学结合和项目化教学．在实践中全面提高学生的综合职业技能。 相似文献
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庞英 《中国校外教育(理论)》2010,(3):156-156,146
随着职业教育新课程改革的不断深入,在技能教学中可适当运用多元智能理论来认识、开发学生的多元智能,促进学生全面掌握技能。因此,本文主要从身体运动智能、视觉空间智能、自我意识智能、渗透多元评价四个方面来论述餐饮服务技能教学过程中,如何应用多元智能理论来促进学生有意识地发展自己的优势智能。 相似文献
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如何创设多元参与式教学的学习情境 总被引：2，自引：0，他引：2
不同的学习情境对学生的作用是不同的,在多元参与式的课堂教学中主要运用合作学习原理、多元智能理论、参与式教学原理,创设多元参与的学习情境,促进学生全面发展,笔者认为教师应努力做好以下三个方面的工作。 相似文献
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黄莺 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
多元智能理论的出现,为教育教学带来了新的思路和变化。在写作教学中,根据多元智能理论,结合学生智能特点和写作的具体情况,运用有效的教学策略,选择最佳切入点,创设积极的教学情境,开发学生各方面的智能．使每个学生都能充满自信地学习,实现全面发展。 相似文献
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田甜 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(3):66-68
加德纳提出的多元智能理论为教育理论的研究开辟了新的视野,为学习环境的设计问题提供了新的支持点。随着网络教学形式的广泛运用,多元智能理论也赋予了网络学习环境新的设计思路。网络学习环境可从多元知识设计、网络学习共同体、网络教学评价系统三个方面来进行设计。 相似文献
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多元智能理论在研究生英语教学中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
霍华德.加德纳的多元智能理论为新时期研究生英语教学改革方向提供了新的思路,创建了合理整合英语教学的途径:建构立体文化大课堂。在课堂内,建构共时性的、以发挥研究生创新精神为特征、以开发多元智能为目标、以学生为中心的多元教学;在课堂外,建立历时性的、开放的、资源共享的文化课堂,从而形成立体的多元英语文化大课堂。 相似文献
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刘影 《重庆职业技术学院学报》2011,20(2):108-109
多元智能理论作为一种区别于传统的一元智力理论和智力评价的理论,认为人的智能是多元的。现行高职学生管理机制的不完善,在许多方面违背了多元智能理论,因此无法挖掘学生潜能,实现学生全面发展。作为一种新的教育理论,多元智能理论为高职学生管理工作的发展提供了诸多启示。 相似文献
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英国中小学校多元智能教育的实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
多元智能理论的提出为世界范围内的教育教学改革注入了一股强大的新鲜活力,为变革传统教育教学提供了新的视角和多元的切入点。英国中小学校在多元智能理论指导下的课程与教学改革实践,取得了丰硕的成果。 相似文献