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一、优化课堂教学内容
优化课堂教学内容就是要充分挖掘文本所潜藏的教学资源,拓展学习内容,以及着力于培养学生的创新思维？依据教学情境,变换教学构想,创造性地使用教材,耍融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,拓展教学内容。 相似文献
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张正 《中学语文(读写新空间)》2023,(14):17-18
初中语文教学中实施“一课一得”的策略,教师要熟悉教材,了解学情,熟练方法,教学目标不宜多,要简化;教学内容不能贪多求全,应大胆取舍,要精化;教学切入口要选择恰当,教学中心不能被掩盖,要强化;课堂教学效果要盯住重点,要优化。这样,能让学生真正学有所得。 相似文献
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教学设计是教师教学方案的重要内容。如何根据数学课程标准．创造性地使用教材,进行教学设计．是数学教师必须思考的问题。要优化新课程下的课堂教学设计．必须了解学生的学习状况,找准知识起点．根据新教材的特点．优化教学内容和学习方式．引导学生合作探究。 相似文献
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林晓芬 《福建教育学院学报》2008,(3):103-104
课堂教学是实施素质教育的主渠道,本文尝试从优化数学课堂教学的前提、目标、内容设计、结构、教学方法及教学手段、教学个性、课堂的评价等方面入手,谈谈如何提高教学质量,实现教师、学生、教材、教学情境的和谐统一,达到优化课堂教学,全面推进素质教育的目的。 相似文献
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<正>如何高质量地上好每一堂课,是落实教学目标的根本和关键。在笔者看来,教师首先要转变观念,整合优化课堂教学各个环节。笔者以历史与社会学科教学为例,谈谈如何优化教学环节,提高课堂教学的高效性。一、优化教材教学内容一般包括课程标准、课程内容和教材。我主要谈谈如何在备课过程当中优化教材内容,从而在课 相似文献
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祁亚明 《中国科教创新导刊》2010,(18):55-55
高中地理教学中教师对地理课堂教学资源有效整合,规划出恰当的教学内容结构,以适应学校的实际和不同层次学生的学习需要,是课堂有效教学的实施基础。本文对高中地理课堂教学内容优化策略进行了探讨。 相似文献
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一、优化课堂教学方法的必要性 优化教学方法是优化课堂教学的各个因素中的核心,如果没有优化的教学方法,优化的课堂教学目标就不可能实现,优化的课堂教学内容就无法进行,优化的课堂练习也就不可能完成。 二、优化课堂教学方法的依据 1 要依据教学的内容。数学教材有其自身的特点,各册教材有不同的内容,这些内容按一定的逻辑顺序编排。教师必须深入钻研教材,依据教学内容为概念建立,法则推导、计算方法等来选择教学方法。因为在教学方法与教学过程的其他成分相互依存关系中,教学内容起着决定性的作用。教学方法的设计与选择是为完成教学内容服务的,不能离开教学内容去表演教学方法。 相似文献
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宋玉 《新课程导学(上)》2014,(21)
正在高中历史教学中,构筑高效课堂是每位教学者永恒的追求。但若要达成这一目标,教师需要由教材处理、教学艺术、教学过程等方面入手,不断优化与完善,以唤起学生的学习兴趣,从而提高教学效率。一、教材:创造性运用,提高教学效率在教学过程中,处理教材是教学工作的重要内容。尤其是要实现高效教学,教师更需要吃透教材,结合学生的认知能力、接受水平等情况,并遵循课程标准,对课本内容进行加工重组,优化处理,以增加教学内容的生活性、趣味性、适宜性,更好地服务课堂教学。同样,在高中历史教学中, 相似文献
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在教学中开展师生互动活动,是执行新课标,提升教学效果的有效方法。初中历史教学,要研究学生和教材,设计课堂教学方法,补充助学内容,促进学生自主成长,实现育人目的。 相似文献
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李春芝 《中国教育技术装备》2009,(25):52-52
课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道,要全面提高教学质量,就必须实现课堂的优化.教师、学生、教材是构成教学结构的基本要素,学生的认知结构是决定课堂结构的重要因素之一,学生是课堂教学的主体.教材是课堂教学的依据.教师是课堂教学的主导,可以设计教学结构,并将教材知识转化为学生认识结构,但这种教学结构的设计必须结合学生的认知结构和教材知识结构进行,优化课堂教学结构,必须使认知结构、知识结构、课堂结构和谐、统一,进而达到实现课堂教学整体优化的目的. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
英语课程要面向全体学生,注重素质教育。作为教师,要立足于教材,充分挖掘教材所蕴含的思想内容,优化课堂教学模式,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神,以在教学中达到实施素质教育的目的。 相似文献
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提高小学数学课堂教学效率应该是深入研读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。 相似文献
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物理教学要取得较好的效果,要求教师必须紧紧抓住课堂教学这个中心环节,切实转变教育观念,做到以学生为主体,充分挖掘教材,优化课堂教学。
一、合理安排教材内容
教师是教学活动的设计者和组织者,要从素质教育的角度钻研教材,找准知识点,强化重点,突破难点,合理安排所教的内容,从而保证学生以饱满的热情和最大的注意力听课。 相似文献
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长期教学实践中,我深深体会到,教学成败的关键是如何整体优化课堂教学。而要使课堂教学整体优化,优化备课环节则至关重要。一、分析教材、吃透教材——优化教学内容教材是教育教学的基本依据．是连接教师与学生,课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教材是教学的一种材料和工具。是教学的一种载体,是编者及学生之间对话的文本。 相似文献
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通过对修订后的初中化学教材(人教版)的研究,发现教材内容及特点都有所变化。在此基础上探究如何优化教学过程与方法,对构建高效优质的课堂教学结构具有很好的促进作用。 相似文献
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在高职教育教学中,必须根据高职教育的特特点,不断优化教学内容,进行教学内容整合,形成科学的教学体系。要从课程的设置、教材的选择课堂教学的组织及课后和实验指导等内容入手,进行动态教学和管理,培养适应社会所需要的人才。因此,教学中要有效打破专业之间的界限,教学内容既有本专业知识,又有跨学科专业的内容,培养学生的综合能力,使高职教育培养的学生,适应人才市场对复合型人才的需求。 相似文献
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在课堂教学中,教学内容的挖掘提炼、知识结构的整合与优化设计是提高课堂教学质量的关键环节,必须要认真研究,精雕细琢,精益求精。要根据具体情况,紧密联系实际,掌握课标要求,了解教材编者意图,挖掘教材内容,整合学科教材资源。要适时调整教学步骤和先后次序,合理利用当地教学资源,编排课堂练习。要以教材为文本,优化课堂教学知识内容,整合课堂教学知识结构。 相似文献