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研制了一种粉尘爆炸演示装置.该装置结构简单,操作安全和方便+可以演示各种可燃性粉尘的爆炸现象.实验现象非常直观、明显和生动,可以观察到连续爆炸现象.该装置可用于高等学校安全工程专业学生的实验课程和企业的安全教育培训等. 相似文献
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可燃性气体的爆炸极限测定装置存在无法直观显示混合气体比例,氢气容易逸散导致实验不易成功,教师因恐惧爆炸不敢进行实验等情况。针对这些问题,采用注射器、储气袋、废旧打火机等物品,自制探究氢气爆炸极限的装置,并应用于学生分组实验。通过学生分组实验,证明该装置更安全、简便,可应用于学生分组实验。 相似文献
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选用生活中的常见物品,组合成一套粉尘爆炸实验装置。新的实验装置制作简单,性能可靠,操作简便,现象明显,因此丰富了中学化学实验资源。 相似文献
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1 爆炸实验爆炸实验的成功、失败等原因可用极限思想去分析。例如,氢气与空气混合气体的爆炸实验。在学生观察过教师做的演示实验之后,许多学生也想亲身体验一下。由于这里的爆炸属于“安全”爆破,我也就满足了他们的愿望,但有个条件:必须在参照课本实验后自己设计爆炸实验装置,自带用 相似文献
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设计了一套制备二氧化硫漂白性实验的密闭性实验装置,该装置操作简单、现象明显,可防污染,非常方便教师演示或学生分组实验。 相似文献
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利用日常生活中易寻的生活物品制作的氢气爆炸实验装置,材料廉价易得,制作简单,容易仿制推广;操作方便,可视性强,学生能直接观察到氢气燃烧、爆炸的全过程;安全可靠,经济环保,成功率100%;可重复使用,既适合教师多个平行班的课堂演示,也适合学生自己课外动手制作。 相似文献
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为了提高氢气爆炸实验的成功率、增强实验的安全性,借助自制实验盒、一次性塑料杯、遥控点火器等对氢气爆炸实验装置进行了改进设计,并取得了显著的实验成效。 相似文献
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钠与水反应制取氢气的实验是高一化学中的一个重要实验,它既可作为教师演示实验,又可作为学生分组实验。现行教材中的实验是直接把钠放入盛有水的烧杯中,让学生看现象。虽然装置比较安全可靠,操作简单,但有些实验现象不是很明显。如生成了气体,气体是氢气等难以说明。下面设计一 相似文献
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当氢气、甲烷、煤气、液化气等易燃气体及可燃性粉尘泄漏在空气中达到一定量时,就会形成爆鸣气体。人教版九年级化学教材中氢气爆鸣及可燃的粉尘爆炸实验经过实践证明不易成功,存在以下不足：一是实验装置繁琐、零部件多,携带不便。二是操作麻烦,很难把握可燃物的扩散与点火时机．点火方式也极不方便,且存在不安全因素。 相似文献
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针对现行高中化学教材中氨气与氢气混合气体化合实验的不足,提出一种改进方法.实验证明,改进后的实验操作简单,现象明显,教学时间少,演示效果好. 相似文献
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一、氢气爆炸实验
1.实验装置实验装置.
2.仪器特点及用途
(1)特点:该实验装置在化学教学活动中成功地解决了"简单贮存气体"的难题(该方法可贮存气体约3 h).实验充分让学生感受到爆炸的震撼力;可以观察到爆炸时迸发出的火光;在操作过程中安全系数高,减少了学生的恐惧心理;教师操作简单,实验成本低;爆炸极限容易控制,成功率高(98%). 相似文献
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刘锦平 《中国教育技术装备》2009,(29):128-129
1前言
氯气与氢气在光照条件下混合爆炸可以作为中学化学教学经典演示实验。由于传统的实验装置需分别制取氯气和氢气后再收集至小塑料瓶中光照爆炸,实验过程过于繁琐,也不易操作,因此笔者希望设计微型实验进行方便、快捷的操作。理想与现实总是存在差距,自认为很精妙的设计经反复改进后,实验终告失败。失败并不否定研究的价值,通过分析实验失败的原因,挖掘出影响实验的多种因素, 相似文献
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氢气爆鸣实验的方法很多，本文选择操作简单安全，现象明显，仪器易得的八种方法。通过氢气爆鸣实验的不同设计，培养学生的创新意识，激发学生学习化学的兴趣。 相似文献
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利用日常生活中易寻的生活物品制作的粉尘爆炸实验装置制作简单、操作方便、可视性强,学生能直接观察到粉尘扬起、燃烧、爆炸的全过程,既适合教师用于多个平行班的课堂演示,也适合学生自己课外动手制作。 相似文献