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杨苇娟 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(2):63
当了这么多年的班主任,在班级中对同学发号施令,已是习以为常的事了。 初冬的一天中午,正是午休时分,我像往常一样,来到教室准备“视察”午休情况。只见教室内空旷旷的,只有几仕学生在说笑。地上、桌子上撒落着饭菜,显得很油腻。三只大饭筐横卧在讲台的踏板上,汤桶堵在教室门口。“老师,送饭筐的同学下去参加拔河比赛,来不及做了。”一位女生轻轻地回答。“那你们就不能主动些,帮忙送一下吗?集体是大家的,应该共同担负起责 相似文献
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杨英华 《学生之友(初中版)》2011,(22):26-26
“周三下午,又是艳阳高照的周三下午。”我心里不禁又纠结起来。
每到周三下午,心里就不免特别压抑。那两节体育课之后的英语课总是心中之痛。
周三下午因为学校老师们有集体例会,学生中午没有往常的午休,下午三节课后又是学生很长时间的自由活动时间。 相似文献
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教学应在师生平等对话的过程中进行。教学对话就好比打乒乓球，教师提问,就像发球，学生回答问题，就像接球,同时又把“球”推回了教师。“球”指的是学生的发言，要使课堂焕发生命的活力,教师必须具备优秀乒乓球运动员的素质。那就是要准确地接住学生的“发言”,这就是理答。 相似文献
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顾伟伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2):91-92
男生捉毛毛虫吓唬女生的事件在学校生活中经常发生,在我们班（小学三年级）也发生过这样的事情：那是在午休时间,学生们在小花园里聊天、做游戏。突然,小吴和小张两个男生大叫“毛毛虫来了”,只见他们每人用小木棒夹了一条毛毛虫扔向女生……接下来发生的事,女生们自然也像王老师班里的女生一样哭着来告状了。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(5)
正我们一直以为"勤奋"是提高学习成绩的法宝。于是,语文老师就和学生赛跑,早读课看学生默写,午休找学生默写,放学留学生默写,用时间出成绩。那么,无数的时间换来了什么呢?成绩吗?学生喜欢吗?我看未必。然而有一点可以肯定,那就是学生厌烦,老师疲倦。 相似文献
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一场精彩的球赛可以令学生如痴如狂，乐而忘返，那么，“讨厌”的数学课中有没有令人心动的东西呢？波利亚说：“数学问题可能像组字迷语一样有趣，而生机勃勃的思维活动可能像一局激烈的网球赛一样令人向往，”那为什么在学生看来却枯燥无味？笔者认为，主要的原因是他们缺乏数学鉴赏力，而提高学生的数学欣赏水平是培养学生对数学的兴趣的有效途径，如何提高学生的数学鉴赏力？笔者有如下做法。 相似文献
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一、抓住词句．引导学生扩想小学课文中的许多词和句子写得比较简略,但有着丰富的内涵。教学中,教师如能引导学生进行扩展性的想象,学生对词句的理解就会更加透彻。如,《鸟的天堂》中有这样一段话：“河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面上移动,三支桨有规律地在水里划。那声音就像一曲音乐。”教学时,教师可以引导学生想象：“白茫茫的水上没有一点波浪”会使人产生什么感觉？“三支桨有规律地在水里划”是怎样的情景？“那声音”指的是什么声音？然后让学生连起来讲这段话所描写的情景, 相似文献
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陈桂生 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(7)
“师情”,即教师对学生的感情。这是我生造的一个词。能否通行,有待检验。为什么要生造出这个词呢?直接的动因是最近看到一篇文章。据说教师要“像母亲那般慈爱”、“像父亲那样严格”、“像哥哥姐姐那样亲切”、“像朋友那样平等”、“像奶奶那样耐心”。如说教师不但要平等地对待学生,还要关爱学生,对学生亲切、耐心、严格要求,自然无可非议。只是要求教师像父母对待子女、兄姐对待弟妹、奶奶对待孙子、朋友对待朋友那样对待学生,做得到吗?如果做不到,岂不是废话。更值得考虑的是,如果做得到,情形又将如何,那就对么?据说老师“像母亲那般慈爱”,有人早就做到了。是耶非耶,还得视其实情如何。 相似文献
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成尚荣先生说，“教学是一种创造性劳动”，“每个教师都是‘这一个’或‘那一个’，都有独特性，有自己的特点和优势”，所以，同样的教材可以有千百种上法，可以调整顺序、单元重组，可以几套教材并用，只要符合学情，尽可以大胆地加、减、乖、除。像郑州的单浩老师，“胆敢”要求学生一个半月背完整册书，学生不以为苦，反以为乐。 相似文献
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一般来说，学校的午休应是学生的休息时间，通过短暂的休整，可消除因上午连续几节课的学习而造成的大脑疲劳，以有利于下午的继续学习。但是，有些学校的教师却经常占用学生午休这一宝贵的时间，布置自己所任课的大量课后作业，并要求当天完成。学生们如果不利用中午时间去做，是难以按时完成的。于是，学生平时的午休时间基本上都用在写作业上了，使他们得不到很好的休息。 在实施素质教育的过程中，在大力提倡给中小学生“减负”的今天，有些教师仍给学生”加压”，这显然是违背素质教育规律的。同时，这种做法也不利于学生的身心健康。 … 相似文献
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马翠翠 《全国优秀作文选(高中)》1997,(10)
“马翠翠,你考得糟透了!”老师用手指“啪啪啪”地敲打着桌子,用似吼又比吼低点的声音嚷道。“数学课,看作文书,真是目中无人。午休时,把考卷抄三遍!”随即一张满是大叉的考卷飘到了我身边。午休时,别人都在睡觉。我呢?只想找根小棒撑住打架的眼皮儿,去做那没完没了的作业。做着做着,我忽然觉得一阵恍惚,哦,原来已到了晚上, 相似文献
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一场精彩的球赛可以令学生如痴如狂,乐而忘返.那么,“讨厌”的数学课中有没有令人心动的东西呢?波利亚说:“数学问题可能像组字迷语一样有趣,而生机勃勃的思维活动可能像一局激烈的网球赛一样令人向往.”那为什么在学生看来却枯燥无味?笔者认为,主要的原因是他们缺乏数学鉴赏力,而提高学生的数学欣赏水平是培养学生对数学的兴趣的有效途径.如何提高学生的数学鉴赏力?笔者有如下做法.一、展示解题中令人惊心动魄的壮观场面解题有时好比一场战争,刀枪林立,到处充满陷阱,危机四伏.稍有不慎,随时有“生命危险”,令人胆战心惊.如:甲、乙两地相距s… 相似文献
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我校以“阳光育人,和谐兴校”为办学理念,规范教育教学管理,减轻学生过重课业负担,制定和出台了诸如“取消早自修”、实行“静校午休”管理、控制学生作业总量、实施教学“四项规范”达标工程等十项措施,以切实减轻学生过重课业负担,提高课堂教育教学质量。 相似文献