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一、案例背景
新课程标准中要求注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的过程，加深和生活实践的联系，要让学生能够从生活中善于发现问题，并能自己进行合理猜想，进而进行科学探究的能力。重视的是科学的探究方法，合理的推理过程，而不是讲究结论是否精确。 相似文献
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《新物理课程标准》明确指出：＂物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学的探究精神, 相似文献
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物理是一门实验性很强的学科,离开了实验,就相当于失去了发展的方向;同时没有实验,学生也无法更为准确、直观、全面地获取和掌握物理知识。因此,只有在实验操作过程中,不断地进行观察、质疑、比较、归纳分析、释疑、类比,才能使学生更为深刻地了解到物理学科的内涵。对此,高中物理新课改中也明确提出,高中物理教学要从生活走向物理,从物理走向社会。这也是要求在高中物理教学中,教师要力求使教学更加贴近学生的实际生活,不断激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识,充分挖掘学生的潜能,培养学生的创造能力。 相似文献
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一、案例背景新课程标准中要求注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的过程,加深与生活实践的联系,要让学生能够从生活中善于发现问题,并能自己进行合理猜想,进而进行科学探究的能力。重视的是科学的探究方 相似文献
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新课程标准明确指出：＂物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。” 相似文献
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吴晓燕 《中国科教创新导刊》2010,(13):69-70
科学探究是新课程的教学目标与重要内容,在物理教学过程中落实科学探究,首先要创设学习环境,让学生感受科学探究;之后是形成概念、认识规律,建构物理知识体系,让学生体验科学探究;最后,要通过运用、巩固、深化物理知识,让学生再次经历科学探究。 相似文献
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郭媛媛 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):8-8
<正>高中物理新课程标准中明确指出:"物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力.教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会.强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价 相似文献
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一、新的教材及其新的特点要求运用新的教法新课程标准体现了新的教学理念:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。根据这些新的教学理念编写的人教版初中物理新教材具有新的特点:强调学生的探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位,通过科学探究活动,使学生不仅可以学到科学知识,还可以体验科学的过程,了解科学的方法,受到科学价值观的熏陶;不过分强调学科自身的逻辑体系和知识的严密性,知识要求有所降低,以适合初中学生的认知心理特征;从学生的兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构,使教材结构的安排有了相当大的灵活性;设置了许多开放性问题和实践性课题,以鼓励和培养学生的创新思维;充分体现了STS的思想,注意人文精神的渗透;设立了生动活泼的“科学世界”栏目,以扩大学生的知识面。 相似文献
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张蓬勃 《中小学实验与装备》2012,(1):52-53
新一轮课程改革要求在教学中要注重理论联系实际,强调“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重科学探究、强化过程、淡化结果。在物理教学中,运用对比实验既能加强直观教学又能优化探究过程,充分发挥物理实验的教学功能,有助于帮助学生建立概念、理解规律、突破难点。 相似文献
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“从生活走向物理，从物理走向社会”，是物理新课程改革的基本理念之一。使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。如利用日常生活中的玻璃杯就可以做很多物理实验。 相似文献
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徐忠敏 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
新物理课程标准在课程功能、内容、结构、实施和管理、评价等方面都有了重大创新与突破。物理课堂教学应密切联系生活,让学生从生活走向物理,充分发挥教师主导和学生主体地位,逐步培养学生良好物理思维习惯和科学探究的良好学习方法。 相似文献
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结合一些具体的教学案例,论述新课改下的物理教学方法:重视物理实验,使学生体验科学探究过程;创设问题情境,激发问题意识;发挥小组功能,形成多向互动;拓宽教学资源,从物理走向生活。 相似文献
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基础教育新课程改革倡导学生主动探究,物理教师需要在实验教学中设法提高学生的科学素养,让学生体验科学探究过程,了解科学研究方法。但目前高中物理实验教学仍存在一些问题,针对这些问题,笔者提出以下建议:鼓励学生采取多种方法进行探究;恰当使用数码产品提高实验教学效率;充分挖掘实验仪器的多种功能;将实验教学拓展到课堂之外;改进实验探究评价方式。 相似文献
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初中物理实验教学是物理教学的重要组成部分,是物理教师教育教学的重要手段之一,物理实验改进在物理实验教学的地位和作用更凸显。作者从多年的物理实验教育教学中,对现有的实验进行了改进和创新,让学生体验科学探究的过程,掌握科学探究的方法,培育学生科学探究的精神、实践能力和创新意识。积极创造实验条件,改进实验方法,提高教育教学质量,培育学生发现问题、提出问题、研究并解决问题的能力。 相似文献
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正"从生活走向物理,从物理走向生活"是物理教学的新理念,从生活中教会学生学习,必然会促进学生做科学、学科学,提高学生的观察、预测、推断能力,培养学生的科学思维。家庭实验是学生生活的一部分,是学生在轻松、愉快的环境下,亲身体验的科学探究的过程,有利于在生活中应用知识。在物理学习中,大力开发家庭实验成了必然的趋势。下面笔者结合初中力学知识来谈谈家庭实验的设计。 相似文献
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“以实验为基础”是物理学科的基本特征．所以．物理实验是科学探究的重要方式。科学探究内容的教学和学习目标的实现．必须让学生亲身经历丰富的探究活动。在教学过程中．在探究活动过程中．尽可能创造条件让学生积极地动脑动手．体验科学家的乐趣和成功的喜悦．并从活动中领会科学探究的思想．把握科学探究的基本方法。那么，在物理实验教学中。如何渗透科学探究思想呢？我从以下几个方面进行尝试： 相似文献
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科学素养是指一个人所具备的科学技术方面的基本知识和能力。高中物理新课程标准强调物理实验教学的重要意义,培养学生科学探究意识,发展学生自主学习能力,使学生养成科学思维习惯并能运用物理知识和科学探究方法解决物理问题。这是高中物理新课程标准的目标之一,也是提高学生科学素养的手段。必须让学生通过经历科学探究的过程,认识科学探究的意义,尝试运用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律,运用物理原理解决实际问题。在教学中必须让学生通过观察物理现象、进行演示实验、学生实验、立题新颖的研究性实验, 相似文献
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范迎梅 《大连教育学院学报》2005,21(2):73-74
一、分析教材,把握方向 物理新教材显著的特点是凸显了"科学探究",教材每节都设计了探究活动,探究活动从以往的演示实验和学生实验演变而来,改变了传统教学的教师做学生看、教师讲学生听的被动局面.教材另一个显著特点是突出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,教材编排的探究活动非常贴近学生生活,让学生感到亲切、生动、有趣,给学生以新鲜感和学习的冲动,使学生无时不感觉到物理就在身边. 相似文献