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1.
大学生思想政治教育与人文精神的内在要求是统一的,其目标都是使人成为人自身。当前大学生人文精神普遍缺失,主要成因在于文理分科制、高校教师人文精神的缺失和就业压力过大。在教育理念上以人为本、在教育内容上更新人文学科知识、在教育方法和途径的选择上着眼于人文关怀,是大学生思想政治教育培育人文精神的有效路径。 相似文献
2.
人文精神与教学工作相辅相成是现代教育的最高领域。中学数学教育工作是国内每所学校都必须开展的一项工作,中学学校数学教育工作的基本精神是人文精神。以人为本是科学发展观的核心,是中国共产党坚持全心全意为人民服务的宗旨的体现,自中国共产党十六届三中全会《决定》提出"坚持以人为本"的要求后,全国教育、工作各个方面均刮起了"弘扬人文精神"风潮。中学数学教育工作坚持弘扬人文精神是现代社会发展对中学教育行业的基本要求,是现代化教育发展对社会、人才、培训机构的必然要求。 相似文献
3.
现代学校要推进管理改革 ,关键要树立以人为本、服务育人和遵循人的发展规律的管理思想 ,具体需要 :把以人为本的人文精神作为现代学校管理的思想基础 ,建立以人为本的制度体系并把它作为现代学校管理的依据 ,通过体现以人为本制度的落实来弘扬人文精神 ,实现依法治校与以德治校的紧密结合 ,提高学校管理水平和管理效益。 相似文献
4.
科学精神的内涵是求真、务实、创新、怀疑和坚持,人文精神的内涵是求善、以人为本,二者具有统一性。克服大学教育出现的科学教育与人文教育相分离不和谐现象,必须坚持以人为本,实现科学教育与人文教育和谐融合。 相似文献
5.
李华民 《辽宁教育学院学报》2009,(10):8-9
人文精神反映了人的内在价值,是大学教育的灵魂。重建大学的人文精神要树立＂以人为本＂的教育理念和培养具有人文精神的各类专业人才的办学目标,为人文精神的形成提供自由宽松的思想环境,建立有效的人文教育机制。人文精神与美育是当今我国教育改革的两大亮点。作为教育工作者,要将人文精神与生活实际紧密联系,在课堂中寻求人文精神的积极作用,注重学生情感体验,提升人文精神在美育中的重要作用,强调大学教育与人文精神的关联。 相似文献
6.
人文精神与现代学校管理 总被引：3，自引：0，他引：3
张晓晋 《广西教育学院学报》2004,(5):130-132
现代学校要推进管理改革,关键要树立以人为本、服务育人和遵循人的发展规律的管理思想,具体需要把以人为本的人文精神作为现代学校管理的思想基础,建立以人为本的制度体系并把它作为现代学校管理的依据,通过体现以人为本制度的落实来弘扬人文精神,实现依法治校与以德治校的紧密结合,提高学校管理水平和管理效益. 相似文献
7.
李华民 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):8-9
人文精神反映了人的内在价值,是大学教育的灵魂.重建大学的人文精神要树立"以人为本"的教育理念和培养具有人文精神的各类专业人才的办学目标,为人文精神的形成提供自由宽松的思想环境,建立有效的人文教育机制.人文精神与美育是当今我国教育改革的两大亮点.作为教育工作者,要将人文精神与生活实际紧密联系,在课堂中寻求人文精神的积极作用,注重学生情感体验,提升人文精神在美育中的重要作用,强调大学教育与人文精神的关联. 相似文献
8.
人文精神,是一种高度重视人与自然关系,人和人的生命价值观的思想态度。中华民族的传统文化的人文精神是以人为本、天人合一——融天地万物与人为一体,把人的伦理精神、道德情操的陶冶放在首位。人文素养是人本教育的核心。人本教育就是＂以人为本＂的教育,视人格完善为教育的最终目标。突出人文科学的价值,将人文教育贯穿于教育的全部过程中, 相似文献
9.
从教育层面来看,＂人文精神＂是以提升学生就业技能水平,注重培养学生独立人格,尊重学生个性发展的一种＂以人为本＂理念。高职声乐教育中,＂人文精神＂在培养学生个体发展、艺术思维观念及文化素质上,具有重要的意义和作用。本文通过分析＂人文精神＂与高职声乐教育的关系,探讨高职声乐教育中＂人文精神＂的重要意义和作用,以期促进高职声乐教育的发展。 相似文献
10.
徐莉炜 《成都教育学院学报》2007,21(2):7-9
科学精神的内涵是求真、务实、创新、怀疑和坚持,人文精神的内涵是求善、以人为本,二者具有统一性.但是目前我国大学教育中存在着科学精神与人文精神分离与缺失的现状.因此,大学教育呼唤科学精神与人文精神的融合.而实现这一融合的现实途径是变革教育观念、教育体制,优化课程设置、教学方法,提高教师素质,完善管理体制、评价制度,改善校园文化. 相似文献
11.
人文精神是指关注人,尊重人格和人性,以人为中心来看待事物的一种思想态度。根据人文精神的特定内涵及其时代性、历史性和民族性,人文精神教育应包括以下内容：以人为本的主体教育、创新精神教育、道德意识教育、社会责任感教育、平等观念教育。高中物理课程标准非常强凋物理课程存情感、态度、 相似文献
12.
赵小瑾 《陕西广播电视大学学报》2004,6(4):11-13
极端关注科学技术及工业的发展,导致忽视了科学与人文精神的和谐统一.人文精神关注人的全面发展.现代教育呼唤人文精神,开放教育学习支持服务更要重视人文精神教育,体现“以人为本“的办学理念. 相似文献
13.
大学的意义,不仅仅是科技进步,还包括人文精神。相应地,高等教育不仅是职业教育、专才教育,而是更高层次的素质教育和基础教育。整合科学教育与人文教育,把专业技术教育与人文素质教育统一起来,建立以人为本的教育理念,重视大学生基本的人文素养的培养,培养知识、能力、素质综合发展的“全面人”。 相似文献
14.
侯典云 《广东教育学院学报》2009,29(1):109-112
体育人文精神是人文精神在体育活动中的全面展现,它强调体育要“以人为本”,服务于人的现实生活和未来发展的需要。关注人自身发展的价值,体育人文精神应实现三个转变：从工具理性向价值理性转变,从注重科学价值向科学与人文相融合的价值取向转变,从金钱至上向物质与精神双重效益转变。 相似文献
15.
《中学政治教学参考》2014,(21)
<正>思想政治教育作为人类社会发展必不可少的活动,推动了社会进步和历史发展。随着思想政治教育的与时俱进,人文精神与科学精神逐渐成为新时代思想政治教育的核心。人文精神是对人类生存价值的体现,要求将"以人为本"理念放在首位;科学精神是对理性思维的追求,重视可持续发展的理论要求。二者辩证统一,密不可分,深入了解二者的真正内涵,探讨思想政治教育人文与科学要求,有助于我们分析二者的辩证关系。一、思想政治教育人文精神的内涵和要求1.思想政治教育人文精神的内涵人文精神的内涵是对现存社会、生存环境、自身价值、 相似文献
16.
人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养美好人格的教育活动。在语文教学中应渗透人文精神教育,以人为本,重视感悟激发,开展广泛阅读,重视学生的写作训练,培养学生的人文精神和人文素养。 相似文献
17.
论大学英语教育中的人文精神 总被引：3，自引：0，他引：3
张秦 《连云港师范高等专科学校学报》2006,(4):78-80
人文精神反映了人的内在价值和社会的普遍正义,是大学英语教育的灵魂。重建大学的人文精神要树立“以人为本”的教育理念和培养具有人文精神的英语人才的办学目标,为人文精神的形成提供自由宽松的思想环境,建立有效的人文教育机制。 相似文献
18.
李珏 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
加强中学历史教学中的人文精神教育,是“以人为本”教育理论的要求,是历史学科自身功能的体现,也是现代素质教育的要求。因此,中学历史教师要全面探讨加强历史教学中人文精神教育的途径和方法。 相似文献
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该文提出未来教育技术研究的8个发展趋势：国际视野下的借鉴与超越，多元文化背景中的互鉴与交融，后现代主义思潮的启示，追求科学精冲与人文精神的统一与融合，以人为本、给学生以人文关怀，关注绩效技术，走高效发展之路，理论研究与应用研究的协调发展，加强教育技术评价体系的研究。并指出教育技术研究的终极目标是促使我国的教育技术走向科学化、现代化、国际化与民族化。 相似文献