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作为一名民族地区的普通教师,我非常幸运地参加了2010年＂国培计划＂国家级教师培训。虽然长期从事教学研究和师资培训工作,但由于农村学校教学条件的限制,少有参加高层次培训的机会。有的教师说,身在大山中,时常有一种被阻隔的感觉,与山外的大千世界和变化的信息时代仿佛隔得很远,自己有种被时代和知识抛弃的感觉。这次＂国培计划＂,就像朱自清先生笔下的春姑娘,迈着轻快的脚步,来到了山区农村教师们中间。在＂国培项目＂的实施过程中,作为泾源县级项目负责人,我亲自参与、体验了＂国培计划＂在农村学校实施的整个过程。为了实现＂国培计划＂的既定目标,我们在构建管理机构、制定远程培训制度、层层落实目标责任、 相似文献
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岁月如梭,云卷云舒。当我忙碌而充实地度过每一天的时候,我们的＂国培＂旅途也即将结束。在参加培训的日子里,有几分充实,有几分快乐,也有着紧张而忙碌之后的劳累。时间在学习中一分一秒地流逝,我被＂国培＂平台里的专家和教师们吸引着、促进着。每天走进＂专题讲座＂,倾听专家讲述语文教学策略,让我对语文教学理念有了新的认识。感悟他们的思想方法,让我感到这不仅是一种学习,更是一种享受,常常带给我思想的洗礼和心灵的震撼。走进＂互动对话＂,聆听专家与优秀教师的研讨交流,教师们面对面地与专家探讨, 相似文献
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所谓＂国培计划＂,即中小学教师国家级培训计划。＂国培计划＂包括＂中小学教师示范性培训项目＂和＂中西部农村骨干教师培训项目＂两项内容。当前的教育改革与发展对教师整体素质提出了更高的要求,加强教师培训工作,实施＂国培计划＂,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措,对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革,提高教育质量具有重要意义。如何确保＂国培计划＂的质量,我们需要确立一个重要的指导思想——以教师为本。如果说学校工作是育人为本,那么,＂国培计划＂则要以教师为本;课堂要基于学生起点,＂国培计划＂则完全基于教师,面向教师。 相似文献
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＂国培计划＂的实施,为河南加强教师队伍建设提供了新机遇。2010年我省＂国培计划＂——中西部项目共培训农村教师6.5万名,约占全省农村教师总数的1/10,较好地实现了＂国培计划＂示范引领、雪中送炭、促进改革的作用。概括起来,我们的具 相似文献
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作为“国培计划”的重要组成部分,远程培训在此次“国培计划”中发挥了哪些作用？各远程培训项目是如何组织运作的？培训的实际效果如何？正在进行的“中西部农村中小学教师远程培训”项目又有哪些新的特点？带着这些问题,记者采访了“国培计划”远程培训项目执行办公室主任、中央电化教育馆副馆长王珠珠。 相似文献
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有效实施“国培计划”的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
＂国培计划＂是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训。我们在实施＂国培计划＂之重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目的实践中,开展了旨在摸清教师培训需求的调研分析;以教师培训需求为本精心设计;以互动参与为中心创新教学模式;以全程管理统领后续跟进的工作过程管理,在培训的目标定位、内容选取、师资遴选、培训方式和手段选择以及培训的组织管理等关键环节创新工作思路和方法,为有效实施＂国培计划＂,完成项目任务进行了有益探索。 相似文献
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宁夏＂国培计划＂农村中小学教师远程培训自实施以来,以其＂投资少、规格高、培训辐射面大、学员学习的灵活性大、学习自主性高＂的优势,取得了显著成绩。在实际的实施过程中,我们发现有以下方面需要进一步完善：首先,整体上说教师在网上与专家直接对话的机会较少,一些教学实际问题仍得不到及时解决;其次,网络培训解决的是教育共性问题,针对农村学校受各种因素影响,实际应用仍需要现场指导,尤其要发挥当地专家以及县及以下教科研人员的作用;第三,学员网上学习后更重要的是能够指导自己的教学实践,这就需要提供必要的支持, 相似文献
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《福建基础教育研究》2010,(10):48-48
教育部、财政部日前决定,从2010年起实施＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）,包括＂中小学教师示范性培训项目＂和＂中西部农村骨干教师培训项目＂两项内容。 相似文献
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＂对于每一个有追求的年轻教师来说,这次国培无异于为自身注入了一剂强心针、催化剂＂,＂国培能帮我们跳出井沿,但希望有机会再参加国培时,不再是‘被＇国培了。＂两句含义不同的话,指向同一个关键词——＂国培＂。＂国培＂,即＂中小学教师国家级培训计划”,2010年由教育部、财政部两部联动开始全面推进,旨在充分发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用,有效提升中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质。“国培”取得的成绩有目共睹,截至2012年6月,共培训幼儿园、中小学教师215万人,其中,农村教师207万人,占96．3％。一批批“种子教师”在“国培”的滋养下成长起来,教育教学能力和整体素质明显提升,在自己的岗位上起着示范引领的作用,正在成为改善和提升中国教育的“正能量”。借力“国培计划”,我们也看到一支理论与实践相结合的高水平专家队伍正在走向基层,一批优质培训课程资源正在成为全国各地教师的“精神大餐”。此外,“国培计划”对提升各地教师培训的专业化水平,推动中小学教师全员培训的开展也发挥着“引擎”作用。 相似文献
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为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,国家在今年继续实施＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）。根据教育部办公厅、财政厅关于做好今年＂国培计划＂实施工作的要求,结合毕节地区2010年＂国培计划＂的执行情况,现就认真组织实施好今年＂国培计划＂项目谈几点思考和意见。 相似文献
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＂再回首,‘国培＇已走来;再回首,紧紧跟随;虽然我的参与热情很高,但是迈开‘国培＇的第一步还是那样艰难……＂这首被我改编了的《再回首》道出了我在＂国培＂初期的真实感受。是啊,能参加＂国培＂,我们是幸运的,更是幸福的。这是我工作11年来参加的第一次国家级培训,因此我很珍惜这次难得的机会。但光有热情是不够的,还需要我们用心去聆听、去感受、去分析、去思考课程改革中的热点和难点问题。如何全面、深层次地解读《中小学教师职业道德规范》,做到＂走进心灵,师德无痕＂,这是值得我们深入思考的。怎样备好一节课怎样实施有效教学？怎样运用教学评价,引导学生有效学习？以及校本教研与教师的专业发展等, 相似文献
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2010年国家开始全面实施＂国培计划＂,旨在提高中小学教师,特别是农村教师队伍的整体素质。自项目实施以来,大武口区已组织400余名教师参加培训。为切实提高远程培训实效,大武口区探索形成了师资队伍远程培训管理体制,使师资队伍远程培训工作取得了较好效果。统一思想,提高认识是基础。对于教师而言,＂国培计划＂是一个新课题,如何使教师深刻认识到＂国培＂项目的重要意义,消除心理压力和抵触情绪,是实施好远程培训的前提。为把远程培训工作做细做实,大武口区充分发挥区域优势和交通便捷优势, 相似文献
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2010年中小学教师国家级培训计划（简称＂国培计划＂）对各地创新教师培训机制、提高教师培训实效具有重要的导向作用。培训重点的导向把农村义务教育教师培训作为教师培训工作的重中之重,加强农村骨干教师队伍建设, 相似文献
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向咏 《四川教育学院学报》2012,(8):106-108
通过对参加四川省＂国培计划＂不同学科培训项目的老师进行问卷调查和统计分析,掌握了参训教师在培训内容、培训方式、培训师资等方面的诉求,以及对培训效果的评价。调查表明参培教师对＂国培计划＂实施效果总的来说持肯定态度,但在一些具体问题上仍有明显的取向差异,今后的培训工作还需要在诸多方面进行调整和完善。 相似文献
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在统筹城乡教育背景下对重庆文理学院＂国培班＂的学员进行的调查发现,重庆市在实施农村中小学教师置换脱产培训中虽然一定程度上促进了教师素质的提升,但是在实施过程也暴露出一些问题。要从培训需求分析、培训组织与设计、培训形式、培训效果评价四个角度来完善重庆市农村中小学教师置换脱产培训体系,以期更好地促进＂国培计划＂的实施。 相似文献
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“国培计划”：基于政策理解与专业实践的行动策略 总被引：2，自引：0，他引：2
对中国的中小学教师尤其是中西部的农村教师而言,“国培计划”无疑是“一道精美的成长大餐”,也是国家史无前例地高度重视中小学教师培训的体现。但是,如何确保“国培计划”的质量,使“国培计划”能真正地实现它预设的目标和期待的作用？这是每个“国培计划”项目承办机构和每个“国培计划”的参与者必须认真对待的严肃课题。要高质量地实施“国培计划”项目,必须自始至终把握好两个方面,一是准确理解和把握“国培计划”的政策意义和内涵,二是专业化地规划“国培计划”项目实施过程的每一个环节和细节,确保培训的科学性、针对性、有效性,真正使“国培计划”能体现“国家级”培训水平。 相似文献
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宋其彪 《中国现代教育装备》2011,(18):18-19
＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）是国家为全面提高中小学教师、特别是农村教师队伍整体素质而出台的重要举措,具体包括＂中小学教师示范性培训项目＂和＂中西部农村骨干教师培训项目＂两项内容。其宗旨在于通过计划实施,培训一批＂种子＂教师,让其发挥示范引领和促进改革的作用,使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干作用。 相似文献
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张宝 《山西教育(综合版)》2011,(10):60-61
2010年10月11日至2011年1月18日,我有幸参加了“国培计划”农村骨干教师培训的学习。之前全方位的新课程改革很多地方让我们感到无所适从,我们也有很多时候感到茫然,感到束手无策,而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗。三个月的培训很短暂,三个月的培训很扎实,三个月的熏陶让我有脱胎换骨的感觉。专家们精湛的教艺、先进的理念、独特的设计,给我留下了深刻的印象,使我受益匪浅。 相似文献