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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
近年来,随着世界儿童数学发展和教育的研究进展,教-学路径图(Learning trajectories)已成为国际数学学术界的研究热点,对于我国幼儿数学学习和发展有重要启示。数学是由数和形组成的,图形认知是儿童几何思维能力发展的重要方面,本文以儿童几何图形认知发展为例,结合美国数学界对教-学路径图的相关研究及《3-6岁儿童学习与发展指南》,探讨了0-6岁不同年龄段儿童图形认知发展的学习路径,并针对不同年龄段儿童的图形认知与发展特点提出了相应的教学建议。  相似文献   

2.
运用不同传感器促进学生化学概念建构的实验表明,通过pH或电导率进行曲线表征,学生在实验前总会存在各种相异构想.以手持技术作为认知脚手架进行实验,促进曲线表象的形成,有助于学生相异构想的转变.运用不同的传感器对学生的概念建构都有一定的促进作用.学生通过使用手持技术学习可以建构更有意义的化学概念,并能结合图像思考和探究过程变量变化情况.在学习过程中,学生有效地联系各种表征(宏观-符号-微观-曲线),形成“中和反应”概念的“图式”.教师在教学中,应弄清学生的相异构想,促进学生的概念转变;根据学生的认知水平,选择适当的传感器进行概念表征.  相似文献   

3.
在英语学习的过程中,学习者的认知方式的不同会影响到英语学习的效果。文章基于认知心理学的相关理论探讨了认知方式和英语学习的关系并从中得出一些与英语教学的相关启示,以及其在英语学习中的作用。基于此教师可以针对不同认知方式的学习者采用适当的教学策略及方法做到因材施教,以此使教学达到最优化。  相似文献   

4.
虚拟学习社区为学习者提供了广阔的学习空间和丰富的学习材料,因而吸引了大量的学习者来参加学习,这些学习者之间存在着认知风格上的差异。问卷调查和实践统计表明:作为调查对象的虚拟学习社区中,学习者的认知风格多倾向于场独立型;在虚拟学习社区中学习者的表现与普通环境有很大不同,场独立型学习者比场依存型学习者平均互动水平要高;学习者的认知风格与他们的互动行为之间不存在显著的相关关系。进一步的实验证明,教师参与情况、评价方式对两种认知风格学习者的互动行为造成的影响差异不显著。  相似文献   

5.
近年来,眼动跟踪技术以其可以直接跟踪学习者的视觉认知过程的特点为越来越多的多媒体学习的相关研究所选用。在分析了传统认知行为实验方法的特点和眼动跟踪技术的优势的基础之上,详细论述了多媒体学习研究中眼动跟踪实验设计需要注意的几个问题,具体包括眼动跟踪实验与传统认知行为实验相结合、将眼动跟踪实验置于完整的教学系统中、仪器设备选用、眼动指标选取和数据分析方法,以期对今后的相关研究起到一定的参考和借鉴作用。  相似文献   

6.
本文通过对数学学习过程的理解,认为数学学习过程的最优化应体现在原认知结构与新认知结构的相互作用之中。针对数学学科特性,运用认知性自我指导、数学学习的自我效能感、适当的归因训练等自我监控策略进行相关的实验研究。  相似文献   

7.
结合多媒体学习理论和认知负荷理论,将网络课程中内容呈现的三种常用形式进行了对比实验,试图探讨它们对学习结果的不同影响。实验结果表明,三个实验组在测验成绩和认知负荷方面未呈现出统计学意义上的显著差异。研究认为,网络课程中以系统步调学习理论性知识时,内容呈现形式与学习结果的相关性不大,"三分屏"的呈现形式并未体现其优势。  相似文献   

8.
当代元认知理论认为,学习活动不仅包括对学习对象的认知,也包括对自身学习过程的认知(元认知),成功的学习则同时具有这两种不同的认知视线。元认知理论深刻地揭示了学习活动的实质,导致了教学立足点的根本转变,即不仅要培养学习能力,还要培养元学习能力。为此,笔者在小学五年级语文学科教学中进行了古诗学习策略和元古诗学习策略训练的实验研究,[第一段]  相似文献   

9.
《现代教育技术》2019,(10):121-126
文章从具身认知的视角入手,首先分析了"品德与社会"课程的现状,提出品德课程的开设要将具身认知与深度学习结合起来;随后,文章分析了基于具身认知的深度学习,并探讨了相关原则;最后,文章从学习空间设计、学习对象设计、学习轨道设计、学习互动启发、内容文图转换、情境具身模拟等方面,在品德课程中进行了基于具身认知的深度学习设计,并以小学四年级品德课程中"不同的交通运输方式"一章为例进行了案例分析。文章表明具身认知论、信息技术和思品课堂深度融合能产生良好效果。  相似文献   

10.
孙为民 《考试周刊》2013,(80):112-112
本文就学习风格对英语学习的影响进行调查.通过分析学生认知方式的差异,探讨针对不同学习风格.采取相关教学策略的问题,提出只有了解、顺应学生的认知方式并因势利导,才能提高英语教学质量。  相似文献   

11.
英汉句式结构研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
刘庆元 《湘南学院学报》2001,22(4):87-89,93
英汉句式结构有其共同点,也有其不同点。前者在于它们都是分析语。后者在于英语句子的特点呈树式结构,大都有主干部分,分枝部分是从主干上分出来的,句长不会影响基本主干部分,且主句较多,句里含句结构复杂;而汉语则呈竹式结构,在结构上不存在主干结构,也没有主干和枝叶之分,且省略较多。正确认识它们的特点,可以帮助语言学习者更好地遣词造句。  相似文献   

12.
1991年苏联解体以来,俄罗斯高等教育结构体系发生了且正在发生着深刻变革,已经远远走出我们所熟悉的苏联时期的轮廓:在层次结构上,它逐渐改变技能专家—研究生两级结构,越来越走向国际通用的学士—硕士—研究生/副博士结构;在形式结构上,改变清一色国立高等教育局面,私立高等教育异军突起,形成国立和私立共同发展的双轨型办学形式结...  相似文献   

13.
学生认知结构的组建和优化应做到以下几点:注意揭示和反映数学的发生发展过,在此基础上重建一个更为完善的知识结构,改革传统教学模式,调动学生参与思维的积极性,促使由知识结构向认知结构的转化;加强策略化知识的教学,实现学生认知结构的优化。  相似文献   

14.
数学知识系统有几种不同的组织结构:逻辑结构、认知结构、教材结构和教学结构,并且都有多种具体表现形式.逻辑结构是贯穿数学知识系统的骨架结构;认知结构是学习的出发点和归宿;教材结构体现一定的社会价值标准;教学结构是实现数学教育目的必要手段.  相似文献   

15.
新世纪创新型大学校长素质研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
社会主义市场经济要求高等学校必须适应其建立与发展的要求,所以,大学校长面临着各方面的创新工作。本文介绍了创新的一般概念及大学校长的创新活动;认为素质由知识、能力和人格三者组成;用结构分析方法对大学校长的创新知识结构、创新能力结构和创新素质结构进行了研究和分析。  相似文献   

16.
整体性课程结构观与优化课程结构的新思路   总被引:23,自引:0,他引:23  
传统课程结构观未能从整体上观照和把握课程结构 ,因而人们在优化课程结构时大多只注重课程结构的形式性改变。整体性课程结构观认为 ,对课程结构应同时从“深度”和“范围”两维去把握 :依前者 ,课程结构可分为“形式结构”和“实质结构” ;循后者 ,课程结构有宏观、中观、微观三个层次。优化课程结构必须在宏观、中观与微观这三个层次上同时关注形式结构和实质结构的优化 ,而且实质结构的优化是整个课程结构优化的基础。  相似文献   

17.
加快推进资源型中小城市产业结构调整是实现经济又快又好发展的基本要求,是实现资源型中小城市经济可持续发展的重要保证。文章根据我国现阶段产业政策方向和重点,对资源型中小城市产业发展存在的问题进行了认真分析,并提出要从明确产业结构调整方向和重点、提高农业综合生产能力、运用招商引资推进产业结构调整和改造提升传统产业等方面加快资源型中小城市产业结构调整。  相似文献   

18.
疑问句在会话结构中对会话结构的意义和形态都有制约功能。本文着重讨论现代汉语疑问句对会话结构的结构形态的制约。我们发现:疑问句在会话结构中的分布位置与会话结构的形态存在十分密切的关系。疑问句在会话结构中的不同分布,使得会话结构呈现出不同的结构形态。经研究,笔者共归纳概括出冰糖葫芦型;链条型;螺旋型;包裹型等几种类型。  相似文献   

19.
资本结构与治理结构研究综述   总被引:2,自引:0,他引:2  
在完善的资本市场条件下,传统的企业金融理论认为治理结构对资本结构的选择没有关系,但是由于完善的资本市场在现实并不存在,于是,人们逐一放松了其严格的假设条件,通过分析得出:一方面,不同的资本结构影响着公司治理结构的制度安排;另一方面,不同的公司治理结构也影响着资本结构的决策。因此,在发挥资本结构治理效率的同时应该研究的治理结构对资本结构决策的影响机理,优化资本结构。  相似文献   

20.
论教育制度的结构   总被引:1,自引:0,他引:1  
教育制度是教育活动的规则。逻辑结构和权力结构的不同组合和运作方式,影响甚至决定了教育制度的特征、轮廓和面貌。随着人类互动和教育交往的全球化,教育制度的形式化和逻辑化已成为教育制度变迁的真正动力,但形式化教育制度的逻辑结构又必须以一定的权力结构为基础。  相似文献   

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