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1.
一、关于自闭症儿童
1990年世界卫生组织(WHO),对自闭症的概念作了如下表述:自闭症的临床表现是一种广泛性发育障碍的其它类型,具有继发性的社会的、情绪的问题,表现为接受性言语的特异发育障碍,同时伴有一些情绪、行动障碍的精神发育迟滞,3岁以前就有的发育异常和障碍,有些症状虽与精神分裂症相似,但不是非常早期发病的精神分裂症.…… 相似文献
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自闭症又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,主要表现包括语言发展障碍、情绪障碍、社会交往障碍、认知障碍.孤独症儿童在社会交往中,普遍有缺乏明显的情感、缺乏对人的关注、缺乏眼神交流和远离人群等表现. 相似文献
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自闭症谱系障碍是一种严重的发育障碍类疾病,在中医上被称为“小儿自闭症”。目前,自闭症的成因不明,但是中医领域针对自闭症的核心症状进行的针灸治疗、中药治疗、综合性治疗及动物实验研究,都证明了中医治疗可以促进自闭症儿童的康复。未来需注重治疗机理研究、关注患儿家长的情绪健康、扩大对中医治疗的宣传,促进中医治疗自闭症儿童的长足发展。 相似文献
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1．关于自闭症的简述
自闭症（autism）,又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,它的三个典型特征是社会障碍、交流障碍和想象障碍,同时伴有刻板的重复兴趣和行为。此外,还有一些非典型特征,如智力孤岛能力（islet of ability）、优异的机械记忆等。 相似文献
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自闭症是一种由多种生物因素引起的广泛发育障碍所导致的异常行为综合症。患儿语言发育迟缓、情绪行为异常、社交困难、注意力不易集中等特点是人所共知的。对自闭症儿童进行符合其能力、特点的有针对性的训练势在必行。我校以分类教育基本理论为指导,运用分类教育理念、教育方法和分类教具,有计划地开展对自闭症儿童的研究和科学教育实践,引导自闭症儿童走出自我封闭的小天地。 相似文献
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一、问题的提出与背景 自闭证是一种先天性脑部功能受损而引起的严重的长期发展障碍的综合症,属广泛性发育障碍.通常在幼儿3岁以前就可以被发现.他们的障碍或异常主要表现在语言发展、沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面.自闭症的患病率约为每万名儿童2～13人.我国共有60万～70万名自闭症儿童. 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
自闭症也称孤独症,是发育障碍中最常见、最具有代表性的病症类型之一,是一种起病于婴幼儿时期的严重身心发育障碍性病症,以人际交往障碍、语言沟通异常、兴趣局限和行为刻板为特征。通过以沙盘游戏为主要手段对本校轻度自闭症学生的个案干预来阐述实践过程中的一些策略思考。 相似文献
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自闭症是一组起病于婴幼儿期的全面性精神发育障碍．主要表现为人际交往和沟通模式的异常,如言语和非言语交流障碍,兴趣与活动内容局限、刻板、重复。大多数自闭症儿童言语发展迟滞或终身无言语能力．不能有效运用语言进行日常交流。主要表现为以下三方面： 相似文献
10.
刘建霞 《忻州师范学院学报》2011,27(3):93-95
儿童自闭症是一种广泛性发育障碍,自闭症患儿存在着社会交往、语言发育、生活自理能力的缺陷,感知觉异常及一些问题行为。目前普遍采用一种治疗技术对其进行干预的研究较多,但事实上自闭症儿童往往存在多种障碍,需要发展的能力彼此之间又相互影响。因此研究以综合干预理念为指导,就自闭症儿童的感统训练提出在技术上将游戏疗法和行为疗法的理念融入自闭症儿童的感统训练,在内容上注重围绕感统训练的各个项目对其渗透进行其他能力方面的训练。 相似文献