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发散思维在创造性思维中占有重要地位 ,是创新能力发展的基础 ,正如发散思维提出者吉尔福特所说 :“正是在发散思维中 ,我们看到了创造思维最明显的标志。”因此 ,数学教学要培养学生的创新能力 ,就必须重视培养学生的发散思维。下面是我的几点做法。 一、鼓励独创 在分析和解决问题的过程中 ,有的学生有时会别出心裁地提出一些新异的想法 ,对此 ,我都满腔热情地予以鼓励 ,使他们的思维能不受约束地向各个方向发展 ,养成遇到问题爱求异思考的习惯。如解答“玩具厂生产一批儿童玩具 ,原计划每天生产 6 0件 ,7天完成任务 ,实际只用 6天… 相似文献
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计算机教学的目的,并不是让学生机械地学会动用指令,绘制一些图形,而是要让他们手脑并用。绘图的基本功训练是不可少的,担更重要的是让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。在（计算机辅助绘图）教学过程中,可以联系实际向学生提出一些实质性的问题,让他们学会分析问题,设计解决问题的步骤,最后解决问题。培养学生独立思考与动手能力,可从鼓励学生大胆提问开始。学生能够主动地提出问题,说明学生对所学知识进行了积极的思考,或者是在上机实习时进行了大胆的尝试,是学习主动性的积极表现。对待学生提问,要在热情鼓励和明确肯… 相似文献
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沈毅 《中学数学研究(江西师大)》2010,(5):25-27
例题教学是课堂教学的重要环节,也是学生实现自身数学知识重组与再创造的重要载体.在例题教学中,教师应鼓励和引导学生从多角度探寻解决问题、拓展问题的途径.这样教师不仅可以给学生提供一条科学地提出和解决问 相似文献
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本文从高中生物学新课程理念下学生问题意识的培养入手,提出了生物学教学中如何创设课堂情境,发现问题;激发学生兴趣,提出问题;启发学生思维,分析问题;鼓励学生提出问题,解决问题的途径和方法。旨在使学生积极参与生物学课堂教学,培养学生在学习过程中发现问题、提出问题并解决问题的能力。 相似文献
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吴亦龙 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
教师在化学教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式,鼓励每一个学生都参与到教学活动中去.问题的设计,教学过程的展开,练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与,在学习活动中提出各自解决问题的策略,并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,丰富自己的学习经验.对学生学习的帮助针对性要强,对于学有余力并对化学有浓厚兴趣的学生,教师应应导他们在课后继续学习,以进一步发展他们学习化学的天赋. 相似文献
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“发现问题教学法”是一种鼓励学生在语文实践中不断发现问题、提出问题,师生共同分析思考问题、探索解决问题的教学方法。这种方法要求教师从学生好奇、好问、好动的心理特点出发,鼓励学生提出问题,哪怕是没完没了的问题,甚至连教师本人也刚答不出来的问题。只要学生能不断地发现问题、提出问题和回答问题,就意味着创造性培养的成功。相反,学生如果呆若木鸡, 相似文献
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阅读教学应引导学生在阅读中发现问题、思考问题。让学生亲自去探索思考,在自主阅读中激发他们的智慧与潜能,从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,形成富于思考、勇于挑战、敢于表达的质疑品质。教师应热情地鼓励学生积极思考,大胆提出疑问,并在鼓励学生质疑问题的同时, 相似文献
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叶昭峰 《福建基础教育研究》2020,(3):92-93
小学生解决问题能力的形成,需要教师在教育教学中有意识地改进教学策略,积极创设学习情境,关注主体性,倡导互动性,注重实践性,鼓励多样性,培养学生自主解决问题、合作解决问题、探究性解决问题、灵活解决问题的能力,为学生的后续学习和可持续发展奠定基础。 相似文献
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文章认为,物理教学必须围绕解决问题来组织,应该创设一种问题情境,把学生引进解决相关物理问题的氛围中。教师要鼓励和培养学生善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,促进学生创造性思维和创新能力的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
问题解决是一种教学方式,是展开课程内容的一种有效形式,也是学生应该掌握的学习形式和应该具备的能力,这里所讲的问题是展开数学课程的"问题"和应用数学知识去解决的"问题",问题解决它包括了发现问题、提出问题、解决问题。在教学中引导学生发现问题,联系实际提出问题,创设悬念提出问题;营造和谐氛围,鼓励学生提出问题,然后引导学生分析、探索问题进而解决问题。 相似文献
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董静 《中国校外教育(理论)》2010,(6):148-148
社会在发展,人类在进步,一切都是靠人的能力实现的,小学生的能力就是在每一节课良好的教学情境中培养出来的,并在不断解决问题过程中得到发展。＂两能＂即培养学生发现问题和提出问题的能力,分析问题和解决问题的能力。因此,小学数学教师必须改进传统的教学方法,巧妙地创设问题情境,才能抓住契机不断点燃学生思维的火花,引导学生会观察、发现、表达问题,并且鼓励学生产生解决问题的欲望。 相似文献
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针对传统语文阅读教学中存在的问题,在分析创造性阅读教学理念的基础上,提出和总结了在小学语文阅读教学中开展创造性阅读教学培养小学生创造能力的具体教学措施：创设问题情境,整体把握课文;遵循学生认知规律,提高学生概括能力;鼓励多样化分析和思考,培养学生的创造性;鼓励学生提出问题,解决问题。 相似文献