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1.
华兴恒 《青苹果(高中版)》2009,(10):21-22
同学们在学习物理知识的过程中,经常会遇到一题多解的题目,但多题一解的题目却并不多见。有些物理问题虽然物理情境各异,乍一看没有任何关联,但是它们的解题过程却往往相同, 相似文献
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数学中常常会有些隐含在题目中的条件,这些隐含条件往往是解决问题的关键,却容易被忽视而感觉无从下手或造成错解．下面的这些题目中隐含着相同的条件：二次根式的被开方数≥0．以下举例说明如何利用这样的隐含的条件来解决问题． 相似文献
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<正>数学中常常会有些隐含在题目中的条件,这些隐含条件往往是解决问题的关键,却容易被忽视而感觉无从下手或造成错解.下面的这些题目中隐含着相同的条件:二次根式的被开方数≥0.以下举例说明如何利用这样的隐含的条件来解决问题. 相似文献
4.
荷兰著名数学家赖登塔尔指出：反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使现实世界数学化,可见反思在教学中有着相当重要的作用,培养学生的解题反思能力显得尤为重要。在现实教学中,常常看到学生作完一道题后不假思索,急于做其他的题目,但过一段时间后,相类似的题目或相同的题目再次呈现在眼前时,很多学生往往会解错甚至不会解,我们的学生都会重视读题审题、分析题意,去研究解题思路,却往往忽略了“解题回顾”这一环节。 相似文献
5.
杜维香 《数理化学习(高中版)》2007,(17)
有关等效平衡的题目学生解起来往往感到无从下手,现将常见此类题型剖析如下:等效平衡的定义:在条件不变时,可逆反应不论采取何种途径,即无论从正反应开始还是由逆反应开始,最后所处的平衡状态是相同的(各组分的百分含量相同)等效平衡题常用的解法——极值法 相似文献
6.
寇真林 《中国小学语文教学论坛》1994,(12)
近年来高考基础知识运用部分和现代文阅读试题中,几乎都有词语填空的题目。做这样的题目,究竟如何借助上下文、具体借助上下文的哪些东西呢?本文试谈几点,聊供参考。 一、看上下文有无可能与应选答案相同的词语。 我们知道,说话作文,总是要求前有呼后有应,前后文使用相同的词语就是照应之一法。另外,科技性、议论性文章,为了保持前后概念的同一,也往往使用相同的词语。显然,这是些极为重要的带有外部语言标志性的线索,我们应当充分利用。比如1989年全国卷中的一道题: 相似文献
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作文教学中,常遇到一些过去写过的题材相似甚至题目相同的“老”作文。如果教师不注意指导,学生作文往往会“岁岁人相似,年年人相同”,不能真正提高作文能力。我注意从以下几个方面入手,指导学生写好“老作文”。一、有意识提供丰富多彩的素材之所以“文相同”,有主观因素,也有客观原因。我们组织课外活动为作文提供素材是必要 相似文献
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每年高考过后,都会留下一批耐人寻味的题目,这些题目往往能成为我们探究问题好素材．先看一例：一个袋中装有大小相同的黑球、白球和红球,已知从袋中任意摸出1个球,得到黑球的概率是2／5;求证,从袋中任意摸出2个球,至少得到1个黑球的概率不大于7／10． 相似文献
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3 某些从成题改造而来的题目,素材和题型都已有所改变,解题思路和方法也有了实质性的变化,难度也随之增加了.就题目本身来看,堪称是一道好的竞赛题.但是,它们的解法往往与原题藕断丝连,或者新题解法与原题解法有一两步相同,或者原题解法对新题有重要的提示和启发.这类题目可否作为竞赛题,不能一概而论,必须对具体题目作具体分析.这时,最主要的判别准则是公平性.例 6.1961年匈牙利竞赛第1题和1985年全国 相似文献
11.
周燕 《山西教育(综合版)》2008,(11)
一个有价值认识的诞生,往往不能与其价值的被认识同步。早在上世纪60年代初,叶圣陶先生就曾说过:语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就更能有效地帮助 相似文献
12.
罗田佳 《新课程导学(上)》2014,(2)
正在数学教学过程中,我们经常会发现学生们在解题的时候,往往只是注意解题的答案,而不是去索求解题的思路、方法以及解题的最佳过程,当他们遇到相同类型的题目时,也很自然地想到用相同的思路和方法去做,从来不去想想用别的简便的方法,久而久之并养成了一种解题习惯,当他们遇到数据量很大的类似题目时,他们就很难计算出正确的结果。很显然这种习惯对学生的发展是很不利的,特别在信息时代的今天,就更难面对成千上万的问题,为此在 相似文献
13.
陈庆进 《中学化学教学参考》1995,(5)
在化学教学中,把思维方法相同或解法相同的一类型题目放在一起进行比较,引伸,组合或扩展,以此培养学生的思维能力。 一、运用题组进行引伸比较,增大学生的思维跨度 在原比较的基础上,再深入一步比较,以此来增大学生的思维跨度,往往能以此培养学生思维的深刻性,而不是停止在肤浅的表面思维上。 相似文献
14.
同分异构体是中学有机化学巾的一个重要知识点。考查有机化学知识时，常常出现同分异构体的题目。但学生们往往利用同分异构体的概念（分子式相同，结构式不同的物质互称同分异构体）分别写出各种结构不同物质的分子式再去判断哪蝮物质足同分异构体，这样做题很费时间，解题速度太慢。为了使大家快速准确地解决有关同分异构体的题目，现将烃的古氧衍生物同分异构体的解题方法总结如下： 相似文献
15.
郭奕津 《数学学习与研究(教研版)》2005,(4):26-27
数学的魅力在于数学问题变化多端，有些题目看似没有什么联系，但却有相同的思路．用相同的定理、法则能把它们联系起来．也有些题目看似相同，解法却毫不相干，在这里就介绍两个这样有趣的题目． 相似文献
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17.
《中学生数理化(高中版)》2017,(2)
<正>在高考理综卷中,含理想变压器交流电路是常考内容,此类题目要分析原、副线圈两个回路,中间变量多,尤其是原线圈包含电阻的题目,由于电源电压不等于变压器的原线圈电压,同学们在解题时往往会感觉无从下手。下面以两道高考题为例,采用不同的解法进行求解,以期对此类题目的解答能有所帮助。例1(2015年高考全国Ⅰ卷)一理想变压器的原、副线圈的匝数比为3∶1,在原、副线圈的回路中分别接有阻值相同的电阻R, 相似文献
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一、高考文综卷地理试题中问答式试题的发展趋势 所谓问答式试题,是指非选择、填空类试题.与选择、填空类试题相比较,这类试题的最大特点是,学生要通过自己组织文字才能形成题目的答案.一般而言,就相同内容、相同难度的试题,若以问答式试题出现,往往会让学生觉得较难得到高分.对教师来讲,如何培养学生驾驭这类题型,是一个令人头疼的问题. 相似文献
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<正>在实际教学中,许多教师往往向学生布置相同的课堂练习、相同的课外作业,全班同学都做同样的题目.这种做法忽视了学生的个体差异,违背了因材施教的教学原则,结果是优等生"吃不饱",中等生"提不高",后进生"吃不了".为了解决这些问题,笔者针对课堂练习和课外作业进行分层设计,使之与三类学生的水平大致相匹配.为此,主要采取以下策略: 相似文献