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《苏联普通学校与职业学校改革的基本方针》为苏联高等师范学校提出一个新的使命—全面提高全苏教师的业务素质。在培养未来教师的理论和实践活动中,连续性教育实习已成为苏联未来教师培训的一项重要措施。从1980年开始,先后在国立莫斯科列宁师范学院、国立列宁格勒赫尔岑师范学院、罗斯托夫州师范学院、塔甘罗格师范学院、波尔塔瓦州师范学院和沃罗涅日州师范学院进行过试验并取得了初步的经验,这些经验正在指导着全苏未来教师的职业培训工作。目前又扩展到综合性大学的教育专业。教育实习作为高师教育教学过程的一个最重要的环节,其目的在于使师范大学生形成全面发展的,适于社会需要的教师职业个性。 相似文献
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当前,许多工业发达的国家,越来越重视智力投资和发挥教师的作用,在培养和提高教师的工作中,越来越重视对未来教师的实际锻炼。美国培养初等教育师资的师范学院,教育实习的时间占全部课程的百分之八点七,师范生要实习及格,才能毕业。苏联的师范学院学生在学期间总共要用十七——十八周时间参加教育实习。法国的师范学校学生在接受两年教育专业的训练中有四个半月时间实 相似文献
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我国的教育课程,中师占总学时的11％左右,师院与师大占4—5％,教育实习只有6周。苏联七十年代师范学院开设的教育课程共计460学时,占总学时数的15％,另有教育实习17—19周。教育理论学习与教育实习占总学时的25％左右。在日本和美国的学生,要取得教师资格证书,必须修满它的必修与选修教育课程的学分。学生学习教育课程和 相似文献
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高等师范学校教育实习现状调查报告 总被引：5，自引：0，他引：5
研究小组利用自行设计的"高等师范学校教育实习调查问卷",从教育实习方式、实习时间、实习补助以及对教育实习课程和实习组织的满意度等方面,对东北师范大学、陕西渭南师范学院、安徽科技学院、山东菏泽师范学院、内蒙古呼伦贝尔学院的教育实习情况进行问卷调查,分析了存在的问题,并提出改进的建议。 相似文献
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陈修梅 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(5)
教育实习是师范生一门重要的实践类课程。通过对一所地方师范学院的个案研究,发现教育实习中存在形式创新力度不够、实习时间安排冲突众多、实习中研究意识淡薄、实习管理各行其是等诸多问题。确立“理论为实践服务”的课程观以及建立与中小学之间的深度合作关系将是地方师范学院教育实习的根本出路。 相似文献
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韩山师范学院本科教育实习的现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育实习是高师教育的重要组成部分,是实现培养目标不可缺少的教育教学环节。该文针对韩山师范学院1997~2001级本科学生教育实习工作进行调查与分析,指出学校教育实习工作存在的几个主要问题,并提出了改进措施和建议。 相似文献
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面向信息化的教育技术学专业实习改革 总被引：1，自引：0，他引：1
沈丹丹 《中国现代教育装备》2008,(3):117-119
本文分析了影响教育技术学专业实习的若干因素,并以湛江师范学院教育技术学专业实习改革的实践为例,探讨了教育技术学专业如何在教育信息化进程中改进实习内容和实习管理,使实习真正成为理论和实践的中介、学校和社会的桥梁。 相似文献
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2008年9月,鞍山师范学院正式启动了学院在岫岩农村的支教活动.通过对该师范学院66名学生的深度访谈,我们时教育实习在教师教育中的地位和作用有了进一步的认识,发现实习支教促进了实习支教学生实践性知识的获得,发现严格的遴选程序是培养新教师的重要环节,也发现了模块化的课程模式可为创新教师教育模式提供借鉴. 相似文献
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下乡实习是一种新的实习形式,它既摆脱了城市实习的困境,也对农村教育是一个支持,还是新农村建设的一个组成部分。它是中央教育精神、陶行知办学思想和太原师范学院办学理念的有机结合。下乡实习需要明确的理念、规范的操作,更需要与当地实际相结合。下乡实习需要政府的支持、需要良好的农村教育人才机制,更需要高等师范课程体系的改革。 相似文献
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以云南省楚雄师范学院思想政治教育专业顶岗实习情况为例,分析了云南省高校思想政治教育专业顶岗实习的意义及存在的问题,并提出解决问题的对策和建议。 相似文献
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与国外教师教育相比,我国教育实习主要存在实习时间短、实习形式单一等问题。内江师范学院构建的三段四模块教育实习模式,将实习分为感知、体验与参与、实习三个阶段,在分段的基础上建立内容独立、形式多样的教育调查、教育见习、课堂教学训练和教育实习四个模块。这种教育实习模式可使教育实习系列化、结构化,将教育实习延伸。 相似文献
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瑞典非常重视培养实习教师的工作。全国有三所高等师范学院,承担着为全国综合高中和各地劳动力市场训练中心培养输送实习教师的任务。其中瑞典首都斯德哥尔摩市的拉雷尔师范学院具有一定代表性。这所学院早在四十年代就为当时的职业高中培养过实习教师,后来随着全国高中教育结构的改革又一直承担着为综合高中培养实习教师的任务。我们在瑞典访问的时候,这所师范学院的院长索德伯格先生和有关的教师,给我们详细地介绍了他们培养实习教师的情况和经验。 相似文献
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高师院校师范生教学基本技能的调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
吴艳玲 《周口师范学院学报》2008,25(6)
教育实习是高师院校培养师范生教学基本技能的重要栽体与手段.通过对周口师范学院师范毕业生教学基本技能的调研结果的分析,发现我院师范生自身对教学实习中存在问题的自我意识水平较低,师范生教学基本技能有待提高与加强.在此基础上,提出了以理念引领行动、增设教育类课程、延长教育实习时间和完善教育实习管理制度的建议. 相似文献
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新世纪高师教育实习模式的构建与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
目前 ,各高师院校都十分重视教育实习的改革 ,积极探索一种理想的教育实习模式 ,以求不断提高人才培养质量。温州师范学院经过 3年多的积极探索和实践 ,把说课和微格教学引入教育实习 ,把暑期教育实习与毕业前集中教育实习结合起来 ,取得了初步成效。一、延长与分散教育实习时间 ,提高教育实习质量高师教育实习的效果如何 ,在一定程度上是以足够的教育实习时间作保障的。目前 ,我国高师教育实习时间普遍存在偏少的现象 ,多数高师院校教学计划中都规定师范本科生的实习时间为 6～ 8周 ,一般安排在大四一次性完成。这样很难使实习生通过实习对… 相似文献
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苏联师范学院改革师资培训——充实教育学科,改革教育实习 总被引：1，自引：0，他引：1
方苹 《课程.教材.教法》1987,(1)
目前在苏联,承担中小学师资培训任务的高等学校,除师范院校外,还有综合大学,其中,以师范学院培训为主,专业性很强。在负担师资培训任务的综合大学系科,教育与心理学课程的开设,也在教学计划中占有一定的比例,并要求高年级学生到中等学校进行教育实习。 强调师资职前培训中的职业训练,是苏联师范教育体系的办学传统。他们所谓的职业培训内容与目标大致包括如下的方面。第一,培养辩证唯物主义世界观和优秀的道德品质;第二,通过教育、心理类学科的学习,掌握教育、教学规律;第三,进行所选专业学科的学习,以掌握一技之长;第四,培养向广大居 相似文献
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据1987年8月13日苏联《教师报》报导,苏联教育科学院副院长、教育科学院院士、教育科学博士、教授尤·克·巴班斯基猝然去世,终年61岁。由苏联教育部、教育科学院等单位联合发出的讣告详细介绍了巴班斯基的生平:他毕业于罗斯托夫—顿河师范学院,当过中学教师,担任过罗斯托大—顿河师范学院教育学教研室主任、学院副院长等职。1971年被选为教育科学院通讯院士,1974年选为院士,1979年起任教育科学院 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(1)
开展扶贫顶岗实习支教工作不仅是高师院校提高当代大学生培养质量的有效措施,也非常有利于提高农村中小学师资水平,缩小城乡教育差距,促进素质教育的全面贯彻实施。本文以忻州师范学院盂县扶贫顶岗实习支教队为例,阐述忻州师范学院扶贫顶岗实习支教的运营模式,分析支教过程中存在的问题并提出一些建议。 相似文献
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杜德全 《商丘师范学院学报》2012,(6):134-138
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对泉州师范学院体育教育专业教育实习情况进行了研究.结果显示,该专业教育实习的组织与管理工作较为完善,各项具体工作均有序开展.但同时,也还存在实习的内容不够完整、教学实习任务过重、指导教师作用发挥不充分等不足.研究提出,继续加大管理力度、完善实习内容、延长实习时间、适当增加实习点和充分调动指导教师的积极性等,是提高该专业教育实习质量的必然选择. 相似文献