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1.
分析高职院校应对校园突发事件的常规方法，阐述运用思想政治教育方法应对校园突发事件的必要性，提出高职院校应对突发事件的思想政治教育方法：引导学生以科学的人生观、价值观、世界观对待突发事件，还原突发事件的客观面貌；挖掘学生运用辩证方法理性分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生应对突发事件的积极性；鼓励师生以换位思考、科学判断、坚定信念等方法消除心灵阴影，营造安全和谐的校园氛围。 相似文献
2.
通过分析校园学生突发事件的原因、应对和预防措施,本文提出应建立和完善校园学生突发事件管理的组织体系和机构,制定和完善校园学生突发事件应急管理办法,以提升学校的应急处置能力,有效地防止校园学生突发事件的发生。 相似文献
3.
姜婕 《湖南城市学院学报》2010,31(6)
高校人口密集,人群规模大,公共突发事件突发性强、破坏性大,但当前对学生突发事件应对知识的教育和应急演练都比较缺乏,管理不完善.为此,高校要认真贯彻突发事件应对法,实行预防为主、预防与应急相结合的原则,建立高校公共突发事件应对体系,高校辅导员要当好园丁和心理咨询师. 相似文献
4.
《宁波教育学院学报》2015,(6):13-16
高校辅导员在应对学生突发事件过程中,表现出预判前对问题性质把握不准确、处置中应对能力不够和经验不足、善后时心理干预不到位甚至缺位等问题。从主观因素看,主要有认识不到位、缺乏经验和侥幸心理等原因;从客观因素看,主要有培训不到位、总结反思不够和应急机制不健全等原因。提出了提高辅导员对学生突发事件发生发展规律的认知、以教育行政主管部为牵头单位建立学生突发事件案例库、提高学生突发事件应急演练的实战性和针对性、提高辅导员对学生突发事件的研判能力和构建以快速反应为目标的学生突发事件应急联动机制等对策。 相似文献
5.
高校突发事件应对机制研究 总被引：5，自引：0，他引：5
突发事件的处理已成为高校管理中的重要内容，本文从分析突发事件的类型、引发因素着手，提出了解决突发事件应掌握的原则以及应对突发事件需建立的有效机制，试图为高校应对突发事件从机制层面提供参考。 相似文献
6.
孙战 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2012,(1):96-97
高校突发事件的预防和应对是一个系统工程,需要学校上下协调一致,学校周边政府、社会、学生家长积极配合。高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,高效率应对高校突发事件是其必须具备的素质。其应对措施可谓千头万绪,归纳起来主要是三个方面。第一,建立预警机制。第二,规范处理程序,第三,牢记有关法律。高校突发事件的应对,是学生工作综合能力的锻炼和检验过程。辅导员需牢记应对高校突发事件"三要素",在日常工作中扎实做好建立预警机制工作,在事件发生后严格按照规范的处理程序冷静处理有关问题,认真学习、时刻不忘有关法律法规,认清自己的角色定位,明确自身责任,发挥自身作用,增强突发事件处理的素质和能力,总结经验,不断提高应对高校突发事件效果。 相似文献
7.
分析高职院校应对校园突发事件的常规方法,阐述运用思想政治教育方法应对校园突发事件的必要性,提出高职院校应对突发事件的思想政治教育方法:引导学生以科学的人生观、价值观、世界观对待突发事件,还原突发事件的客观面貌;挖掘学生运用辩证方法理性分析问题和解决问题的能力,充分发挥学生应对突发事件的积极性;鼓励师生以换位思考、科学判断、坚定信念等方法消除心灵阴影,营造安全和谐的校园氛围。 相似文献
8.
高校学生突发事件应急管理机制是为有效地应对学生突发事件而建立起来的一套处置办法和制度安排,具有人本性、安全性、科学性、合法性、针对性和快速性的特征。它建构在高校学生突发事件应急管理体制的基础上,包括预警机制、处置机制和善后机制三个子系统。 相似文献
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唐文校 《中国教育研究与创新》2007,4(5):10-11
能否正确应对课堂突发事件，科学有效地掌控课堂教学进程和学习气氛，关系到师生和谐关系的构建，关系到当事学生的学习和心理问题。本文提供了三例正确应对课堂突发事件的案例，并对此进行分析，为一线教育工作者提供了有益的信息。 相似文献
11.
王祖星 《金华职业技术学院学报》2012,12(2):62-65
突发性事件直接或间接影响着大学生的思想、情绪、学习、生活等。高校应发挥思想政治教育的优势,把突发性事件教育纳入高校思政课堂,建立利用突发性事件开展大学生思想政治教育的机制,建立和完善利用突发性事件开展大学生思想政治教育的途径,帮助他们树立正确的核心价值观,以达到常态下难以企及的教育效果。 相似文献
12.
大学生爱国主义与理性爱国教育探析 总被引：1，自引：0，他引：1
弘扬爱国主义需要一个正确的导向,要爱国,更要理性爱国。当前大学生爱国主义偏狭误区表现为:爱国主义情感层面上的冲动性,爱国主义与狭隘民族主义混淆,爱国主义精神与时俱进的缺乏。在充分肯定大学生正面性的爱国主义之后,要尽量避免在教育过程中所采取的一些不当措施,绝不能粗暴压制与打击大学生的爱国热情而应充分尊重大学生的爱国主义,不能只是在突发事件来临时才搞突击式的教育。 相似文献
13.
浅谈历史课堂上学生提出的“意外问题” 总被引：1，自引：0，他引：1
YE Xiao-bing 《课程.教材.教法》2007,(2)
在中学历史课堂教学中,学生有时会对教师的讲述或教科书的叙述提出一些意外性的问题,使教师不知道如何解答。根据问题的特点,可以将其大致分为两种类型:史事类的问题和认识类的问题。学生在课堂上提出意外问题的原因,一是同学生的认知习惯及思维特点有关,二是同中学历史知识的特点有关。学生提出意外问题这一现象,有着一定的教学上的意义,为此,教师应不断调整教学策略,更好地与学生共同完成教学的任务。 相似文献
14.
进入全媒体时代,高校传统的应对学生突发性舆情事件的机制和策略出现了诸多不适。沉默螺旋理论给完善全媒体时代高校应对学生突发性舆情事件提供良好的分析思路和框架。通过此框架分析发现:当前高校在学生突发性舆情事件中应扮演好方向性意见的引领者、学生意见的评判者、真实信息的发布者、突发舆情事件的平息者四重角色;同时,需进一步完善基于学生的突发性舆情预测机制,做好学生群体意见的监测、评判与引领,快速、及时、准确地做好信息的发布工作,方能建立起长期有效的应对机制和解决策略。 相似文献
15.
长期以来,大学生思想政治教育注重的是社会需求(政治需求)对学生的要求。随着网络社会的发展,如何满足大学生的发展需求,是大学生思想政治教育发展进步的重大课题。因此,必须建立起满足学生的发展需求,适应网络思想政治教育特点的高校网络思想政治教育新格局。 相似文献
16.
提高大学生应对突发事件能力的对策 总被引：3，自引：0，他引：3
李细玉春 《湖北广播电视大学学报》2009,29(7):40-41
近年来,我国大学校园的突发事件已日益多样化和频繁化,不仅吞噬个体的身心健康、生命,还给整个社会生活带来危害与影响。应试教育模式下,大学生对突发事件认知行为能力没有得到高度重视和培养。如何开展应对突发事件的教育,提高大学生对突发事件认知行为能力,这是当前新的课题。文章从完善高校危机机制,加强和改进思想政治教育入手探讨大学生应对突发事件的教育对策。 相似文献
17.
李赣中 《孝感职业技术学院学报》2002,5(2):86-88
问卷调查表明孝感职院、孝感学院的学生“恋网”与“网恋”现象均较为严重。虽也有利用网络进 行学习的,但多数“恋网”者是因为精神空虚,孤寂,借助上网聊天、交友以缓解压力,发泄情绪;多数“网恋”者则性格内向、意志不坚强、自我调控力差,希望在网络虚拟的世界里寻求感情寄托。我们应该加强校园网的管理,广泛宣传正确、文明的上网作风,大力开展丰富多彩的课余活动,注意对学生进行心理健康教育,使其身心朝着正确的方向发展。 相似文献
18.
It has been theorized that students are most likely to ask why following unexpected, negative, and/or important events (Weiner, 1985); however, the unique contribution of these precursors to causal search and the resultant cognitions, emotions, and behaviors remain largely unclear. In the current study we examined causal search regarding test outcomes among 371 first-year college students. Responses to hypothetical scenarios indicated that unexpected events, and unexpected/negative events in combination, would elicit the most causal search. Based on performance on an actual test, precursors measured prior to the test indicated negative test outcomes elicited the greatest causal search. Alternatively, precursors measured following the test indicated a similar pattern to the scenarios. In each instance, event importance was also found to positively predict casual search. Overall, the results suggest that the exclusion of relevant precursors, self-serving biases, and divergent methodologies may have resulted in the discrepancies of previous research on causal search precursors. Finally, students who engaged in more causal search made more ability, test difficulty, and luck attributions, fewer effort attributions, experienced less pride and more shame, guilt, regret, and anger, and received poorer grades. The internal/uncontrollable attributional pattern suggests that first-year college students who are at-risk of de-motivating cognitions, emotions, and behaviors could be supported with cognitive interventions such as attributional retraining. 相似文献
19.
张宝良 《廊坊师范学院学报》2002,18(1):128-129
在加强大学生的网络道德教育过程中，应同时注意两个问题：一、高校大学生积极参与，促进了计算机网络的发展；二、网络的发展对学生的思想道德产生深远的影响，正负效应同时并存。高校德育工作应高度重视这些问题，加强网络道德教育，使大学生健康成长。 相似文献