共查询到10条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
学术自由的危机与抗争:1860至1960年的美国大学 总被引：3，自引：0，他引：3
李子江 《清华大学教育研究》2003,24(5):20-24
学术自由是伴随着美国现代大学的产生而发展的，美国现代大学的发展过程就是一个反对思想压制、争取学术自由的斗争过程。自从内战后美国现代大学产生以来，美国大学为捍卫学术自由的权利，先后经历了反对宗教原教旨主义、自由资本主义、麦卡锡主义等的斗争。 相似文献
2.
学术自由权利是保障大学教师从事知识创新与探索活动的基本权利,美国的终身教职制、教师工会与集体谈判、黑名单制度较好地协调和解决了美国大学教师学术自由权利保障问题,促进了美国高等教育的发展和繁荣.对其制度进行分析,以期促进中国大学教师学术自由权利保障. 相似文献
3.
李丽 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2021,49(3):59-65
霍耐特承认理论建基于主体间性,倡导一种社会自由和社会正义.自由与正义不是抽象概念,它们融合规范与经验,普遍与特殊.霍耐特基于承认的正义理论建构了一种全新的现代社会伦理规范.社会伦理秩序的破坏会导致个体的反抗,出现社会冲突.霍耐特的承认理论具有生存论意蕴,深入到生命最隐微、最深处,是通过他人的看视而开启的一个互动关系的规范性模式,关涉到人与人、人与自然和人与自我三重关系,自我的实现和规范的社会结构的形成离不开他人的接纳和我对他人看视的承认.当处于主体间性关系中的个体遭遇道德冲突或困境时,何种社会结构和制度秩序可以保障个体自由和个体的自我实现?在此,霍耐特的承认理论指引出了一种可能的伦理致思方向,即尊重个体的差异和保障个体的自由,并将承认理论拓展到社会正义领域,阐明了一种基于主体间性的社会正义观和伦理新模型,以及它们可能的调适、调节的功能及意义. 相似文献
4.
本文拟从学术自由的视野考察学术道德。首先文章探究了学术自由与学术道德的关系：学术自由是学术道德产生的前提条件;学术道德保障学术自由权利的实现。在此基础上文章阐述了学者的道德追求,并提出学术道德的养成重在学术自律,即知识分子的自我立法。 相似文献
5.
试析我国高校学术自由的缺失与应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
学术自由是内在自由与外在自由的有机统一,是高校学术发展的内在动力.目前,我国高校在外在自由方面存在学术管理失范、学术评价欠公正、社会参与不够等缺失;内在自由上存在自主意识、自我发展、自我更新能力不强与学术交流量少质低等缺失.应从加强学术民主,国家的"治理"能力,社会支持力度和自身的主体性、主体间性、学术争鸣与批评等方面来应对学术自由的缺失. 相似文献
6.
陈芳 《中国高等教育评估》2008,(2):71-74
学术自由权利是保障大学教师从事知识创新与探索活动的基本权利,美国的终身教职制、教师工会与集体谈判、黑名单制度较好地协调和解决了美国大学教师学术自由权利保障问题,促进了美国高等教育的发展和繁荣。对其制度进行分析,以期促进中国大学教师学术自由权利的保障。 相似文献
7.
8.
美国大学教师的学术自由权利:历史的视角 总被引：2，自引：0，他引：2
美国大学教师的学术自由权利经历了"学院时代"与"大学时代"两大历史时期的发展。美国大学教师学术自由权利的争取过程,同时也是赋予学术自由权利以认识论和政治论意义的过程。历史证明,学术自由权利是保障大学教师从事知识创新与探索活动的基本权利,是保护教学与研究工作免受各种不合理干扰和限制的必要权利,是赋予大学教师适当社会地位和必要经济保障的重要权利,也是一项与学术责任相伴生的有限权利。 相似文献
9.
儿童权利的实现和维护固然有赖于成人社会的努力,但就儿童自身而言,作为一个权利主体,主体权利意识的觉醒必然是维护儿童权利的重要内部力量。儿童权利意识是儿童对自我利益和自由的认知,以及对他人主张、要求和维护权利的行为及观点的社会评价。一定程度的权利意识有助于维护儿童个人权利,有助于促进健康人格的形成,有利于促进个体创造性的发展。进行权利意识培养应树立四种理念:从权利救助到权利意识培养与权利救助并重;从外界维护到儿童自护与外界维护并重;从"规训式"教育到儿童主体性教育;从法制教育到公民意识教育。 相似文献