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张殷海 《课堂内外(小学版)》2013,(9):46-47
“丁零零——”上午第二节课下课了.虽然铃声清脆悦耳,但对男生来说无异于悲剧之神的魔音——根据校长的新规定,每天上午大课间都要跳啦啦操.这对女生来说是练习舞蹈的好机会,但对男生来说,却是一场巨大的悲剧呀……
我们排着队走向操场,男生们个个垂头丧气,嘴里都说着抱怨的话,我也不例外:“女生的舞男生跳,那不是变态吗?我宁愿跳迈克尔·杰克逊的太空舞.” 相似文献
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“牡丹,快过来!”我双脚刚踏进教室,就被万事通叫住了。“什么大不了的事情呀!都不让我喘口气。”“听说今天有一位男生要转进我们班!”万事通兴奋地告诉我。“嗨,我还以为你又发现新大 相似文献
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体育课．天气很热．老师让我们男生跑三千米．女生在树阴下观看。我在操场上跑了一圈．就汗流浃背．丁是向体育老师招手示意“救命”。体育老师一摆手：可以休息。我一个趔趄从“长跑”的队伍中“飘落出来”．差点儿就跌倒在跑道边的草坪上。 相似文献
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邹若荧 《少年作文辅导(中学版)》2002,(12)
“要开达标运动会了。”我把这个消息告诉了妈妈。妈妈知道达标项目中我跳绳最差，就逼我早上跳，中午跳，晚上跳，说是强化训练。跳得我腰酸背痛腿发麻，吃那个什么壮骨粉都没用。今天我下定决心，死也不跳了。但是妈妈走过来对我说：“我们来个趣味跳绳比赛怎么样，赢了的有奖。”我一想妈妈平时跳得那么差劲，我一定能得奖。于是高兴地答应了。首先比单脚跳，我先来。妈妈知道我一定比她跳得多，就开始捣乱———胡乱数数。例如她把“２”念成“握”，“６”念成“漏”，笑得我东倒西歪，结果只跳了１３个。该妈妈跳了，我使出了我的绝招… 相似文献
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夏曦 《故事作文(高年级版)》2002,(6)
我是一位女生，一位文静的女生，一位害怕上体育课的女生。体育课上有一个“拦路虎”———跳山羊。跳山羊的动作也挺简单的，在助跑线上助跑，速度加快，踏板，两手用力一撑，空中一跃，落地站稳，双手一举，一切OK，可我就是不行。我最害怕的事情发生了，开始练习跳山羊了，一个、二个、三个……同学们都像小老虎一样跳了过去，他们都以一套优美的动作获得了大家的阵阵掌声。到我了，我的心里像揣了几只兔子似的怦怦直跳。我站在起跑线上向“山羊”发起了冲击，我离“山羊”只有二米、一米、快到了！这时我停下了脚步。我害怕跳不过去；… 相似文献
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心理学常识告诉我们．人们对陌生的学习内容．总是充满着新鲜好奇的感觉，反之，对已经熟悉或自以为掌握了的知识内容，却容易产生倦怠和厌烦。在语文教学过程中，认识、把握好学生这一心理特点．不断地呈现一些学生感觉陌生的问题．给予学生一些陌生感，让学生踮一踮脚跟，跳一跳才能够得着，可以有效地激发求知的欲望、学习的兴趣．可以使课堂教学由“我为物用”转为“物为我用”。由“机械问答”为“活泼生动”，由“冷漠无味”转为“热情洋溢”．由“自顾自讲”转为“和谐共振”，由“一成不变”转为“变化创新”。引领学生向更深更广的知识去探求．向更高更强的能力去跃进。 相似文献
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我们对“跳一跳，摘果子”这一形象而生动的描述已经是耳熟能详了。很长一段时间以来，它所蕴涵的教育理念深得教师推崇，并在教学实践中广泛应用。课程改革以来，在理性涤荡教育灵魂、激情改造数学课堂的同时，我对“跳一跳，摘果子”这一经典描述有了一番新的思考，我突然发现：以前，在理解和把握“跳一跳，摘果子”时，似乎总摆脱不了“师道尊严”的无情“束缚”，难于剔除“神圣权威”的可怕“阴影”，经常是以教师为中心的定位，仅仅局限于思考“如何让学生够得着或者是经过‘跳一跳’才能摘”这样的问题。其实，在“以生为本”理念的指导下，“跳一跳，摘果子”还应有更丰富的内涵。 相似文献
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一次心理课上课前,我早早来到教室等待．很多学生如往常一样围过来．一个男生说：“老师,今天我们全班都有心理问题。”一个女生说：“今天在课堂上,有四个男生和老师顶嘴,后来越闹越厉害,差点儿打起来。” 相似文献