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1.
在社会各界的大力支持与帮助下,面对少数民族学生的汉语教学取得了显著成效,但是很多少数民族学生的汉语口语交际能力还是很弱。抓住训练与提高少数民族学生汉语口语交际能力的主要途径之一课堂教学,因而,通过汉语课堂教学中的说话教学提升学生说话实效,为双语教学奠定良好的基础就显得迫在眉睫。认识说话教学的重要性,强化汉语说话教学,领会并实施其要求,积极探索实践,提高少数民族学生的汉语口语交际能力,并为小学双语教学奠定良好的基础。 相似文献
2.
吾尔古丽·库尔班 《新疆广播电视大学学报》2006,10(1):42-43
语言是交际的工具,汉语口语教学的目的在于培养学生用汉语进行交际的能力。在社会的交际活动中,无论是日常生活,还是教学,口头交际占据相当一部分的比重,因此培养学生的汉语口头表达能力就应被视为汉语教学的重点,对于少数民族学生更是重中之重。 相似文献
3.
高珊 《读与写:教育教学刊》2006,(7):86-87
在普通话语音教学当中,学生经常会因某一类声调发不准,而使其语音面貌流露方言痕迹。然而很多学生在描述自己的普通话状况时,往往只提到自己平翘舌音不分,前后鼻韵母发不好,a音发的不饱满,n、1不分、f、h不分等……却很少有学生说他的普通话声调不准。这是因为许多人并没有真正感知到普通话与各地方言最大的区别恰恰在于声调。从数量上来看,普通话声母有22个,韵母有39个,而汉语普通话的声调只有四个。某一个声调不准确很容易被人听出来,那是因为声调只有四声,占语流中音节数的四分之一。所以“声调”是汉语普通话语音结构中最敏感的部分,直接关系到普通话的标准程度。因此,如何帮助学生规范普通话声调,应成为语音教学的一个重点。 相似文献
4.
语言是社会交际的工具,语音是语言的要素之一,它是词汇和语法构造的表达形式,具有突出的社会性质。彝语和汉语同属一个语系,在语音的构成和声调的功能上有相同的地方,但从单复元音在音节里的使用频率、鼻辅音的表现形式和使用范围、声调的书写和使用等方面却有明显的区别,具有显著的地方特征和民族特征。 相似文献
5.
陈燕 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):120-121
学语言，语音发挥着十分重要的作用。对维吾尔族学生来说，汉语语音、声调的掌握是普遍存在的难点。本文试谈维吾尔族学生在学汉语的过程中存在的音、调偏误，产生原因及解决办法，为推进汉语教学寻找一些行之有效的办法。 相似文献
6.
吴海燕 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(3):82-86
文章从共时的角度对比现代汉语与现代缅语语音的异同,分析元音辅音及声调的异同及相似点,对汉语和缅语在语音方面的特点进行全面的对比分析,同时就汉缅语音存在的异同分析零起点缅甸留学生学习汉语拼音的难点问题,以便实现更为有效的汉语语音教学。 相似文献
7.
陈兰 《和田师范专科学校学报》2008,28(5):155-156
对当前新疆少数民族汉语教学中学生在听说课中存在的现象,提出了加强口语训练的的教学方法,其目的是使民族学生在学习生活中能达到用汉语流利交际。 相似文献
8.
警务汉语口语教学目标是提高少数民族学生的汉语口语交际能力。任务型教学模式对警务汉语口语教学有良好的促进作用,拟以警务汉语口语教学中的实践为例,说明任务型教学法在警务汉语口语教学中的可行性及有效性。 相似文献
9.
王小姣 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):367+371
汉语作为第二语言教学,语音教学尤为重要,语言的交际功能是靠语音实现的。因此,在声母、韵母、声调教学中把握其特点,并解决学生学习中的难点。以便取得良好的教学效果。 相似文献
10.
陈宗林 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1999,(1)
本文主要讨论壮侗误族语言的汉语借词。旨在通过壮侗语族各语言汉语借词的横向比较,找出它们在音节结构、声调、声母和韵母方面的共同特征,并透过壮侗语族诸语言汉语借词声母或韵母的变异现象,追溯汉语语音历史演变的痕迹。通过比较我们发现,壮侗语族语言汉语借词的音节结构相似,声调、声母和韵母都有比较整齐的对应关系。这种现象并非偶然,这是壮侗族语言在历史上长期受汉语影响的结果,是汉语语音史研究的重要佐证材料。 相似文献
11.
刘文惠 《开封教育学院学报》2015,(2):168-169
培养少数民族学生汉语技能意识,有利于提高少数民族学生综合应用汉语的能力,培养其汉语习惯及思维能力。目前的少数民族学生汉语技能意识培养过程中,存在教学方法单一,学生不明白学习汉语的意义,以及汉语教材不适合少数民族学生等问题。创新教学理念与教学方法,加大口语交际训练力度,改变学生学习汉语的观念,改进汉语教材,是培养少数民族学生汉语技能意识的有效策略,有助于激发学生学习汉语的兴趣,提高应用汉语的能力。 相似文献
12.
在师范教育领域,人们逐步认识到口语交际能力的重要。在西藏,随着双语政策的不断发展,汉语已成为西藏第二大交际语。对于肩负着培养小学生汉语能力的藏族师范生来讲,汉语口语交际能力显得尤为重要。本文对部分教师和学生进行问卷调查,对部分学生进行测试,结果表明,藏族师范生在汉语口语交际方面存在问题,主要有：（1）缺乏良好的汉语口语交际环境;（2）存在自卑和从众心理;（3）训练量不够、形式较少;（4）口语交际倾听能力和表达能力方面存在不足。 相似文献
13.
学习语言是为了进行交流、交际。汉语教学应该注重语言的交际功能。"听"和"说"是掌握汉语的必备条件,听力的训练和口语表达在教学课程标准中已被放在首要位置,少数民族汉语教学的核心任务是提高学生的听说能力。一、引导藏族学生多观察语言的学习需要观察能力,观察既是一种乐趣更 相似文献
14.
阿里·爱登 《河北广播电视大学学报》2012,17(3):47-50
土耳其留学生的汉语语音具有一些偏误,需要在教学中予以纠正。土耳其学生在学习汉语语音时遇到的困难,一般来说首先是声调,其次是声母,最后是韵母。声调掌握的难度从易到难依次是阴平、去声、阳平和上声。土耳其留学生在语流音变、语调等方面也存在一些偏误,这可以从母语的负迁移、《汉语拼音方案》等几个方面分析其成因,并在此基础上改进土耳其汉语学习者的语音教学方法。 相似文献
15.
谈对韩汉语语音对比教学 总被引：1，自引：0，他引：1
闫安阳 《连云港职业技术学院学报》2003,16(4):57-60
用母语的语音规律代替目的语的语音规律,是中介语语音最直接的表现.汉韩语音系统中声母与辅音、韵母与元音有一些相似之处应加以利用,其不同之处往往是教学难点.韩语没有声调,而汉语中声调具有辨义功能,是汉语语音结构之一,也是汉语的重要特征之一,是无声调母语国家的学生学习的共同难点,应采用综合手段进行强化教学和训练. 相似文献
16.
现代汉语普通话作为人们主要的语言工具,在社会中起很重要的沟通和交流作用。少数民族学生因为生活环境不同,受母语的影响而不能准确地使用汉语普通话,对他们以后的发展会产生影响。因此,培养少数民族学生的汉语普通话口语交际能力非常必要。首先,树立学生自信心,营造良好的语言氛围。其次,加强语音、朗读、态势语方面的基本训练,让少数民族学生能够运用准确字音、语句,进行情感表达。最后,紧密联系社会生活,进行情景训练,提高学生语言应用能力。通过系统训练,使学生掌握汉语普通话的应用,为他们将来的社会交际与发展打下坚实基础。 相似文献
17.
孙丽曼 《通化师范学院学报》2011,32(1):107-108,113
对于少数民族学生来说,学好汉语言是他们今后学习和掌握一切科学知识的基础。为此,在对少数民族大学生进行汉语教学时,要培养学生的交际意识,加强汉语语言表达能力训练,创设语言学习环境,从而提高少数民族大学生汉语言运用能力。 相似文献
18.
外国人学习汉语 ,语音语调是最大的困难 ,尤其是汉语的四个声调 ,因此 ,对俄汉语教学要重视语音语调教学。要掌握汉语俄语语音语调的差异 ,以及两种语言文化的差异 ,在教学中采取有效的方法进行教学。 相似文献
19.
耿英春 《青海师范大学民族师范学院学报》2015,26(1):79-80
交际法是根据海姆斯的交际能力理论和韩礼德的系统功能语法形成的。本文拟结合藏区汉语口语教学中运用交际法的体会,对交际法的基本原则及其在少数民族汉语教学中的具体运用进行探讨,以期使功能语言学理论在汉语口语教学中发挥更大的理论指导优势。 相似文献
20.
《黑龙江教育学院学报》2018,(3):110-113
通过语音意识测验测查了不同汉语水平段的预科生的汉语音节、首音、韵脚、声调及音位意识等汉语语音意识。测验结果显示:除了韵脚意识以外其他语音意识都随着汉语水平的提高而逐步提高;通过任务项目判断可知三个水平段的学生均为声调意识最差,基础班和初级班的声调意识处于同一水平。 相似文献