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唐翠萍 《东方娃娃·保育与教育》2023,(2):50-53
美国著名教育家、哈佛大学教育改革负责人托尼·瓦格纳在大量调研后提出:适应未来世界的创新型人才必须具备七种关键能力,即批判性思维和解决问题的能力、跨界合作能力和以身作则的领导能力、灵活性和适应性、主动性和首创精神、有效的书面和口头沟通能力、获取和分析信息的能力、好奇心和想象力。 相似文献
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为了实现未来 ,就需要敏锐的预见力 ,理想正是人干预未来的一种能力 ,正因为世界的未来是一种可能的存在 ,是不确定的 ,才需要理想的指引 ,才需要人具有预见未来的能力。《我的教育理想》(南京师范大学出版社出版 )一书正是作者朱永新教授对未来可能寻求一种自己的确定性 ,这就是他的教育理想。他把自己理想中的那个在未来世界中可见的教育 ,尽量呈现在我们面前 :理想的学校、理想的教师、理想的学生、理想的校长和理想的家长。在作者看来 ,理想的教育是以人为中心的。教育理想就是寻求理想的人。作者对理想人的教育预见 ,对我们思考学校教… 相似文献
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吴兰岸 《中国教育技术装备》2013,(6):16-17,20
首先介绍数字出版及其在未来出版业中的重要地位与价值,然后在论证数字出版与教育技术学专业共同的技术基础、理论基础、专业建设、现实需要、未来发展的基础上,揭示它们两者之间的必然联系,为教育技术学专业发展找出新的出路。 相似文献
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智能时代的教师,是"人师-机师"构成的"双师并存"的时代.智能时代的师生关系,是人师-机师与学生的三维关系.智能时代的教育,是双师协同交互育人的教育新格局.这一时代的来临,将给今日教师带来诸多挑战:如何处理"人师—学生—机师"的三维师生关系?在"机师"愈发拥有能力与智慧的情况下,教师如何提升自我的能力与智慧,实现人类智能与人工智能交融共生?教师需要具有并如何获得什么样的教学新基本功?例如,"人机协同交互教学育人"的新基本功.这些新基本功,同时带给未来的教师教育,包括教师培训、教师研修等以新目标和新机制. 相似文献
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为了适应教育教学改革的需要,近年来,大学英语教材一换再换。到底什么样的教材才能满足社会对新时期人才培养的需求?外延社近期出版的《新标准大学英语》系列教材引起巨大反响,让我们看到了大学英语教学的新未来。 相似文献
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蒲剑平 《青岛职业技术学院学报》1994,(1)
职业技术教育怎样立足于21世纪的人才需要?怎样更好地服务于我国社会主义建设和适应社会发展的需要?怎样在社会主义市场经济体制中,在人才市场的建立和发展竞争中发挥更大的作用?保持旺盛的生命力?这些新课题都已经刻不容缓地摆在我们面前,下面就上述问题试图从职业技术教育、职业技术学校发展战略的角度,做一些思考讨论: 一、面向未来的目标: 八十年代中期,小平同志曾经提出:“增长率要面向现代化,面向世界,面向未来”。职业技术教育怎样面向现代化、面向世界,特别是面向未来?未来将向我们提出什么要求,未来的目标怎样确立?我们已定的目标是否适应未来时代的要求?我们将定的目标是否保守或激进?是否现实或空想?这些都是需要职业技术教育和职业学校的领导和决策者深思熟虑。江泽民总书记在十四大报告中明确提出:“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力。”可以设想,随着社会主义市场经济体制的建立,作为一场深刻地社会变革,必将对职业技术教育带来巨大的变化和提出许多新的课题。许多旧的观念、机制、做法将随之打破,教育将不可能再按过去的轨道运行,职业技术教育更是要首当其冲,加快改革,走向社会,面对着 相似文献
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试论创业教育中的师生关系 总被引：3，自引：3，他引：3
联合国教科文组织在1999年第二届国际技术与职业教育大会上关于《工作、教育及未来建议书》中指出:21世纪的“技术与职业教育的一项重要任务是提供信息和知识、技能和能力、创业的能力和提高人的品格,赖以减轻在持续的前途未卜迷茫中所产生的焦虑。”提供创业的能力,说到底,就是提供创新能力,进行创业教育。近几年,不少学校已经把培养学生的创新能力作为学校创新教育和创业教育的重要内容之一。在教育教学过程中,影响学生创新能力培养的因素很多,何为关键?还是《工作、教育及未来建议书》说得好:“在技术和职业教育的教与学的过程中,应该可… 相似文献
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卢子斌 《教学管理与教育研究》2021,6(13):106-108
科技革命引领人类逐渐进入数字化、智能化时代,快速变革的社会对就业的挑战也更加突出.新时代我们需要思考:怎样的教育是真正面向未来的?未来社会对人才的需求又该如何未雨绸缪?文章着重阐述生涯规划教育在人才培养中肩负的使命,探讨生涯规划教育与教育教学改革等之间的联系,进而分享人才培养新模式下的生涯规划教育区域实践及区域推进的再思考. 相似文献
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《教育大未来》一书根据美国教育现状提出21世纪学生需要的7个关键能力，即批判性思考与解决问题的能力、跨界合作与以身作则的领导力、灵活性与适应力、主动进取与开创精神、有效的口头与书面沟通能力、评估与分析信息的能力和好奇心与想象力。为应对未来社会变革对教育提出的新挑战、新要求，天津市和平区率先提出构建“奠基未来”区域教育文化体系，对我区教育的未来发展、整体发展做出了顶层设计。 相似文献
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世纪之交,21世纪即将展现在我们的面前。党的15次全国代表大会对我们提出了更高的要求。我们必须思考思考:21世纪需要什么样的教育,教育应如何适应未来信息时代,宇宙空间时代、高科技时代的需求?怎样面对国际经济的竞争、科技的竞争和人才的竞争?“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,面向21世纪,致力于教师素质的提高,以解决当前和未来社会需要解决的问题,已经成为世界教育改革中突出的问题之一。 相似文献
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<正>“当今世界,我们不再仅仅因为能够记住答案而得到认可,提出正确的问题的能力变得更为重要,我们要能够与自己相处、与不同个体共处和合作、甚至是与地球和平共处。”“未来就是需要将计算机的人工智能与人类的认知、社会与情感能力以及价值观结合起来。”作为一名科学家出身的教育研究者,安德烈亚斯如何理解社会与情感能力的重要性?他会怎样解读SSES测评数据背后的深层次原因?对于如何实现认知能力和非认知能力发展的“同频共振”,他会给教育者什么建议? 相似文献
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教育不能停留在过去,要面向未来。这应当成为所有教育者牢记的信条。未来需要什么样的学生?学校教育能够为此做什么?笔者认为,学校教育应该在以下方面为培养孩子素质担责。第一个方面,工具与技能。学校教育必须给孩子基本的知识与技能,让他们掌握一定的工具,毕业之后能够有基本的维持生存的能力,这应当没有疑问。这也是数学、语文等核心学科的任务。中国过去30年的基础教育,为提高全民族人口 相似文献
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孔繁刚 《历史教学(高校版)》1985,(2)
我们的未来不仅是科学技术的未来,更是共产主义世界的未来。邓颖超同志对少先队员们殷切地说:“未来是属于你们的,未来需要你们去创造”。“这个未来是指的共产主义。这是从人类社会发展的必然规律和我们党的最终目标而说的。因此,你们从小就要树立共产主义的远大理想,誓为共产主义奋斗终生。”这真是教育“面向未来”的核心与真谛。为适应未来的需要,培养与造就未来一代的新人材,我们不能满足于现有知识的传授,要注重教育新一代树立创造的志向,培养他们具有创造的才干,讲求学习方法的训练与运用知识的能力,发展智能,打开学生眼界,开阔学生视野,锻炼与提高组织管理与社会活动能力。然而更重要的是将观察世界、预测未来,认识历史发展的趋势与时代前进的方向的方法教给学生,从而使他们强烈要求变革现实,对未来充满信心与勇气。胡乔木同志说:“为了进行共产主义教育,需要进行历史教育,理想教 相似文献
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由于中等教育体系招生名额进一步扩大,“学校与劳务市场”的问题显得十分尖锐。怎样从普通教育向职业教育实行平稳的过渡呢?怎样培养学生有意识地去选择未来的职业工作呢?这些问题在西欧教育的预测工作中占有相当大的地位。 1989年出版的专著《七千万个学生:正在学习的欧洲》对上述问题进行了仔细的研究。该书作者弗伦西斯·瓦尼斯科特是巴黎师范学校的教授、法国国家教育研究所的研究员。她研究的重点是西欧教育的一体化。瓦 相似文献
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邓武芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
在《学会生存》一书中体现着这样一个观点:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。未来社会需要的是会生存、会学习、会创造的人,未来的人才要有很强的自主学习、自我发展、与他人合作的能力,这给我们的教育带来了严峻的挑战。新一轮课程改革的推进给我们的教育带来了千载难 相似文献