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现在随着青少年社会问题的不断增多,不但心理研究越来越受到人们的关注,而且情感对人的发展有影响的观点也越来越受到人们的认可。情感是个体心理素质的重要组成部分,是个体心理健康的重要内容和核心标志。首先,情感的发展影响人的生长发育,"情感剥夺"对生长发育的影响更为明显;其次,情感的发展影响人的性格发展,因为许多性格特征如活泼、开朗、忧郁、粗暴等都和情感密切相关;另外情感的发展对智力的 相似文献
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情感智力作为影响人事业成功与否的重要心理因素，日益受到人们的认可和重视。如何培养大学生的情感智力，审美教育是一有效途径。审美教育对大学生身心健康成长具有积极意义。 相似文献
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逻辑推理能力作为智力活动的核心因素一直受到心理学界的关注.它是人们学习能力的构成基础.本文对其概念进行了进一步的界定;论述了逻辑推理能力在智力构成的成份中、在人的创造力的发展方面、在对思维品质深刻性的影响方面以及在人们的语言表达及社会交往中的重要作用,以期人们在未来的教育教学活动中、日常工作学习活动中,更能有针对性地在谋求个体心理能力全面发展的基础上来求得其它能力的发展和提高,从而避免抛开个体的心理能力发展抓成绩、比业绩、谈水平的舍本逐末的片面倾向. 相似文献
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薛元缨 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1983,(3)
人的大脑,总是要不断地反映客观事物的。人们把客观事物抽象出来而物化,这便是思维和表达的功夫,这就是对信息的处理能力,也就是智力。从心理学角度讲,智力乃是个体在认识过程中各种能力(感觉、知觉、记忆、想象、思维)的综合,它受到个体意识倾向(即心理活动的动力体系,包括注意、兴趣、需要、动机、情感、意志等)的制约。由此看来,智力的形成和发展要靠个体(自己),而个体又要靠科学的引导。设疑,便是一个极为重要的引导方法。 相似文献
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隐型文化是相对于显型文化而言,课程作为文化主体的存在,也可分为隐型课程和显型课程.随着课程改革的不断深入,隐型课程的功能越来越突出,其在个体发展过程中的影响越来越明显,隐型课程因此而受到人们的重视.职业教育隐型课程与学校文化、教师与学生文化、大众文化等有密切的关系. 相似文献
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音乐是情感的艺术,它对人的影响力是很大的,它能够直接而又强烈地影响人们的感情,触及人们的心灵深处。学前期正是个人情感由低级向高级逐步发展的重要阶段,而音乐教育在发展智力、陶冶情操、奠定文化艺术修养基础等方面及对一个人的成长发展能起到重要的作用。 相似文献
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黄波 《黄冈师范学院学报》1996,(2)
随着社会的发展和改革开放的深化，人与人之间的心理沟通、情感交流显得尤为重要．因此，如何培养、激发人们的健康情感，抑制、克服人们的消极情感，不仅是社会上人们关心的问题，更是学校教师关心的问题．教学不仅仅是一个认识过程，也是学生身心全面发展的过程．心理学研究证明，在正常智力范围内，影响教学质量的主要因素，不是学生智力的高低和已有知识的多少，而是学生的情感、意志和个性品质等非智力因素．因此，把情感教学贯穿于课堂教学的始终，是每个教师不可忽略的重要任务．体育课中的情感教学是指，教师在教学过程中，要运用以… 相似文献
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情感智力和基本智力是人的两种不同的重要智力品质.正确认识两者之间的关系,对人的综合素质建设具有重要的指导意义.本文从情感智力与基本智力的内涵、认知思维是情绪情感理性的基石、理性情感是认识发展的内驱力、情感智力、基本智力与事业成就四个维度阐述两者互倚、互制、互促的辩证关系. 相似文献
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随着社会的发展和教育改革的不断深入,人们越来越深刻地认识到,衡量人才的标准绝不仅仅停留在其知识、智力层面,而是已经关注到其综合素质表现上.这种综合素质包括人的知识、智力、情感、意志、能力等诸多方面. 相似文献
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儿童早期阅读兴趣的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读能力是学习中不可缺少的基本技能,它在很大程度上决定一个人成就的高低。早期阅读正越来越受到人们的重视,因为从儿童发展的角度来说,阅读是幼儿学习、认识周围世界的主要途径,可以丰富知识、促进智力、并获得情感、社会性等方面的发展。 相似文献
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刘定娥 《西北成人教育学报》2010,(1):78-80
音乐舞蹈对人的影响力是很大的,它能够直接而又强烈地影响人们的感情,触及人们的心灵深处。学前期正是个人情感由低级向高级逐步发展的重要阶段,而音乐舞蹈教育在发展智力、陶冶情操、奠定文化艺术修养基础等方面对一个人的成长发展起到重要的作用。 相似文献
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进入20世纪后,人们越来越重视智力对培养人才所起的作用。然而随着科技的发展和人类对自身认识的提高,人们发现情感、意志、品质对于人的成功往往起着比智力更加重要的作用,而人的健康的情感又与长期的艺术熏陶有密切关系。因此,要培养全面发展的人才,就必须重视艺术教育。本期阐述了艺术教育的概念、相关政策及重要性,下一期将对如何推进艺术教育,拓宽素质教育道路进行具体阐述。 相似文献
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一个人儿童时期智力发展的好坏直接关系到他后天智慧水平的高低.思维是人们对客观事物的一种间接认识的过程.思维的品质就是人们在个体的思维活动中,所表现出来的特征,也就是思维在过程中所表现出来的差异,又称作为思维的智力品质.在小学数学教学中培养孩子们的思维品质是发展智力重要内容. 相似文献
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多元智力理论视角下的教学反思 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智力理论认为人类的智能结构是多元的,每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式,智力的发展方向和发展程度受到环境和教育的影响和制约,智力不仅是个体学习而且还是解决实际问题的工具.理解多元智力理论有助于人们从方法论的高度重新反思传统教学的合理性问题. 相似文献
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主观幸福感是指个体根据自拟的标准对其生活质量的总体评价,是反映某一生活条件下个体生活质量的重要心理参数.随着社会的发展和进步,以人为本、全面发展、和谐生存的发展理念日益深入人心,相应的,作为衡量个人生活质量重要心理指标的主观幸福感问题也越来越受到人们的关注. 相似文献
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一、问题的提出视障生随班就读工作正随着残疾人教育事业的发展越来越受到人们的重视。历年来,对影响随班就读的主要因素的研究论著较多。如孙胜然（2008）认为,“学校教育”、“家庭教育”和“学生个体”是影响随班就读教育效果的重要的三个方面;陈光华等人（2006）则认为, 相似文献
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杨旭 《中国教育技术装备》2009,(8):5-6
智力障碍儿童由于先天或后天各种原因造成智力发展迟缓,因而言语的发展也有障碍。他们缺乏与人沟通和交往的能力,这对他们今后走向社会与人交往产生很大的影响。所以,言语发展是很重要的。因为言语是人们运用某种语言以表达自己的思想情感或进行思考的过程。言语活动是人区别于动物的本质特点,是人类所特有的交际活动。笔者在教学中感到智障儿童其言语发展有3个特点。 相似文献
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本文从概念、结构和测量三个方面和认知的角度论述了情绪智力与青少年智力活动的关系.与一般认知能力不同的是,一方面,情绪智力加工的是作为个体主观特性的情绪特性,而不是客体的特性;另一方面,情绪智力对情绪信息的加工具有明显的认知特性,是一种典型的认知加工过程,但这种认知加工中同时带有其特有的情感成分加工.而情绪智力作为传统智力的重要补充,虽然是对情绪、情感信息进行加工处理,但这种加工仍然带有明显的认知特性,并丰富学生的智力活动过程. 相似文献