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1.
刘志 《学位与研究生教育》2018,(7):20-27
研究生思想政治教育是落实立德树人根本任务的重要途径,其基本问题研究是破解当前研究生思想政治教育诸多理论和现实问题的关键,主要包括内在规定、核心要素和研究对象。研究生思想政治教育包含研究生和思想政治教育这两个关键词,其内涵是二者的交叉融合。通过不同概念范畴辨析中的概念分析,并挖掘国家规范要求中蕴含的概念要素,进而准确把握研究生思想政治教育的内在规定;研究生思想政治教育的核心要素包含教育者、教育对象及教育影响三个维度;主要研究对象体现为差异成长与统一培养、理性发展与信仰塑造以及心理防御与规范引领三对特殊的矛盾冲突。 相似文献
2.
卢丽娟 《四川教育学院学报》2013,(6):16-18,22
思想政治教育心理学作为一门新兴的交叉应用性学科,自成立以来,在基础理论研究、教育者与受教育者心理研究、引入心理学研究方法以及教育环境研究方面取得了一些重要成果,但也面临构建思想政治教育心理学学科体系、确定思想政治教育心理学研究范畴、建立专业化思想政治教育心理学工作者队伍方面的困惑与难题。为明确思想政治教育心理学未来发展走向,以期开展积极有效的思想政治教育活动,需在现有研究成果基础上建立系统的思想政治教育心理学学科体系,并在学校、政府与社会的"三方"推动下加强思想政治教育心理学实证研究。 相似文献
3.
思想政治教育社会学的理论基础初探 总被引：1，自引：0，他引：1
叶方兴 《思想政治教育研究》2010,26(1):73-76
学术界对思想政治教育社会学的理论基础（即理论可行性）没有给予足够的关注。思想政治教育社会学之所以可能源自思想政治教育学与社会学之间在研究主题、调整对象以及研究方法上的内在关联性。思想政治教育学与社会学在研究主题上具有一致性,“人”成为两者的共同研究主题。思想政治教育学与社会学在调整对象上具有兼容性。从系统论考察,思想政治教育是社会系统的一个重要因素。思想政治教育学与社会学在学科原理和研究方法上具有共享性。鉴于社会学与思想政治教育学内容上的兼容性,社会学的某些原理和方法同样可以适用于思想政治教育学。思想政治教育社会学还处于起步阶段,学科建立和发展中的诸多理论难题亟待攻克,需要我们在深入了解和把握思想政治教育学和社会学的基础上对其作出交叉研究。 相似文献
4.
思想政治工作做为一门科学,要求人们多角度、多层次、全方位的研究它。即从心理学、教育学、社会学、管理学等多方面进行综合研究,揭示和把握其规律,实现这项工作的科学化。思想教育的心理学原则,就是从心理学的角度提出的一系列要求。它从一个重要侧面反映了思想政治教育必须遵循的基本规律。一、心理学原则的意义和依据思想政治工作的对象是人,是人的思想、观点。学校中的思想教育的对象是青少 相似文献
5.
思想政治教育学科研究方法是建构思想政治教育学科理论体系的基础性问题,其直接关乎"持有什么样的研究取向、采取什么样的研究方法、求得什么样的研究结果"这一根本问题。思想政治教育学科研究方法是关于"思想政治教育学科"这一特殊对象和"思想政治教育研究"这一科研活动的系列研究方法。不同于思想政治教育方法、思想政治教育研究范式、思想政治教育方法学等概念,它是隶属于思想政治教育方法体系的,具有研究属性、立体结构、中介功能、动态发展特征的研究论域。在紧扣其内在本质的基础上,应该在思想政治教育学科研究方法形成、变化与发展的规律,功能特点和内在联系以及发展趋势等方面着力研究。 相似文献
6.
思想政治教育本就是一种政治叙事。从叙事学角度理解思想政治教育,是当前思想政治教育基本理论研究的应有之义与学科交叉研究的创新方向。为此,应首先把握思想政治教育学的叙事学基础性论证,而其历史发展、体系结构与理论使命则是基础性论证中的重要内容。从历史发展角度看,思想政治教育学的叙事是从借鉴教育叙事的研究方法为起点,逐步演进为一种质性研究方法并应用于特定的教育教学过程,进而在成为一种信息交流的思想政治教育叙事研究的发展样态中日趋成熟。从体系结构角度分析,思想政治教育学的叙事性维度已经基本实现了要素化,呈现出研究对象、研究内容、研究方法与研究目标等四个基本维度的整合与统筹。从现实变革的实践挑战看,思想政治教育叙事发生的逻辑和运行的机理仍有待理清,其分析进路中理解思维、动力驱动、学术框架、实践效能、价值旨归等基本问题尚需阐明。 相似文献
7.
思想政治教育比较研究,长期困惑于无法有效地从思想政治教育相关子学科中区分出特殊的研究对象,存在身份问题。研究者必须变革性地转变理念,认识到：思想政治教育比较研究的对象,不能是能被粗糙概念化、不发生变化的事物,而是在不同结构中呈现出属性变化,其变化规律正是思想政治教育比较研究的特殊对象。以此为基点．将能更为清晰地展开探讨思想政治教育比较研究的特殊对象、核心价值、发展阶段、未来走向、瓶颈与突破等一系列本研究领域的基本问题。 相似文献
8.
杨威 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(9):26-30
比较思想政治教育学是是思想政治教育学科体系中一门重要的分支学科和研究领域。它以马克思主义基本原理和方法论作为学科支柱,以不同形态的思想政治教育作为研究对象,以比较法及其他相关学科的理论与方法作为主要研究方法和理论借鉴,通过历时态、共时态以及专题的、综合的比较,揭示思想政治教育的一般规律和特殊规律及其相互关系,从比较中透析思想政治教育的本质规律,为推动我国思想政治教育的实践发展提供历史性智慧和世界性参照。 相似文献
9.
佘双好 《思想政治教育研究》2013,(6):6-10
思想政治教育是一门内容与形式相结合的学科,然而在思想政治教育学科建设过程中,由于思想政治教育本科专业建设的迫切需要,在专业建设和学科知识体系的构建方面,出现了过于重视思想政治教育形式特征研究而忽视思想政治教育内容研究,特别是党的思想政治教育特殊规律研究的倾向,这种过分重视形式特征而忽视内容特征的研究倾向有着深刻的思想根源。在思想政治教育学科建设中,应努力探讨马克思主义思想政治教育特殊规律,应以我们正在做的事情为中心开展思想政治教育研究,应推动思想政治教育理论研究和实践的结合,促进思想政治教育研究中内容与形式的结合。 相似文献
10.
《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
思想政治教育心理学是一门具有交叉性质的学科,其既属于思想政治领域,同时也是心理学的重要内容。要想准确地理解该学科的内容,教师还需要深入地进行分析。 相似文献
11.
本文在归纳目前学界关于思想政治教育学学科研究对象的主要观点的基础上,结合本学科的特点、特殊矛盾及其他学科研究对象的特征,提出了"思想政治教育学以思想政治教育及其规律为研究对象"的学术观点,并从四个角度加以论证。 相似文献
12.
挖掘教育对象＂自身能源＂是思想政治教育的重要方法之一,是改变教育对象思想和行为的突破口。这一方法在日常思想政治教育中得到了广泛的应用,但对其学理的研究比较肤浅。文章以心理学和军事学的学理视角、后果优势和局部优势的合理定位、必要性和可能性的充分条件,分别对挖掘＂自身能源＂的思想政治教育方法做了学理佐证。 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2021,(10)
<正>思想政治教育心理学是交叉学科。思想政治教育学科在建立过程中,吸收、借鉴了教育学、管理学、心理学等多学科知识,完成了思想政治教育心理学理论体系和学科体系建构。思想政治教育心理学仍然存在着学科定位模糊、知识结构及来源不完善、研究效果不佳等问题。进一步开展思想政治教育心理学研究,需要基于其核心范畴强化理论建构和实践经验总结,建立完善的思想政治教育心理学学科体系,促进学科研究持续健康发展。由杨芷英、王希永编写的《思想政治教育心理学》一书,立足中国特色社会主义建设伟大实践, 相似文献
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思想政治教育心理学是思想政治教育学与心理学相结合的交叉学科。伴随着思想政治教育专业的发展,思想政治教育心理学研究经历了学科理论内容吸收借鉴期、学科理论体系建构期、学科研究领域细化深化期等发展阶段,取得了长足的发展。但思想政治教育心理学研究中尚存在着学科定位、知识结构和来源、研究方法等问题,需要进一步明确思想政治教育心理学的基础性地位,重视实践经验总结和本土化理论构建,加强思想政治教育心理学的科学研究,培育稳定的专业队伍,以促进思想政治教育心理学研究持续健康发展。 相似文献
15.
基于积极心理学视角的大学生思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
积极心理学是当今心理学界兴起的一个新的研究领域,将其研究成果运用于大学生思想政治教育,可以增强教育实效性。基于积极心理学的视角,思想政治教育实践应着力于增强大学生在思想政治教育中的积极体验,挖掘和培植大学生的积极品质,全面优化思想政治教育的环境。用积极心理学的理念指导大学生思想政治教育,促进思想政治教育与心理健康教育的契合。 相似文献
16.
思想政治教育心理学研究综述 总被引：6，自引：0，他引：6
杨芷英 《思想理论教育导刊》2007,(11):70-77
思想政治教育心理学是一门新兴的交叉学科,它既归属于思想政治教育学学科,又是应用心理学的分支学科.诞生十年来,思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展,初步建立了学科体系,基础理论不断深化,研究领域不断拓展.认真总结思想政治教育心理学的研究现状,全面梳理思想政治教育心理学研究中存在的主要分歧,深入分析思想政治教育心理学研究的难点问题,既是思想政治教育心理学发展的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求. 相似文献
17.
质的研究是一种在自然条件下对研究对象进行深入细致考察的研究范式,在教育研究的各个领域有广泛的应用。本文意在特殊儿童心理学研究的基本特点和质的研究方法与特殊儿童心理学研究的内在适应性上,说明质的研究方法在特殊儿童心理学研究中的应用。 相似文献
18.
大学生认知特征与思想政治工作创新 总被引：2，自引：0，他引：2
在新的历史条件下,高校的思想政治教育面临着许多新情况、新问题、新挑战,各高校都非常重视,不断探索思想政治工作新途径。学校教育,育人为本,思想政治工作的对象是人,利用心理学知识,了解和理解人的思维活动,走进人的心理,无疑会有助于思想政治教育的开展。文章旨在以思想政治教育的原理与方法为理论基础,借鉴认知心理学的研究成果,从大学生的认知特征着手,以期获得其对当前高校思想政治工作创新的启示。 相似文献
19.
思想政治教育心理学对教育对象的心理研究集中体现在对教育对象的个体心理研究和群体心理研究两个方面。文章从接受能力、接受动力、接受心态三个方面研究了思想政治教育的个体接受心理机制,以期对思想政治教育个体接受心理机制作一个总体把握。 相似文献
20.
建构和完善“思想政治教育心理学”的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
胡凯 《思想政治教育研究》2005,(6):15-17
阐述了建构和完善“思想政治教育心理学”的意义，分析了“思想政治教育心理学”的学科性质和学科特点，并探讨了谊学科的研究对象和内容。 相似文献