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提问是课堂教学中不可或缺的重要环节。有效的课堂提问,不仅能够激发学生的学习热情,而且能够点拨学生的思维,培养学生发现问题、解决问题的能力,进而提升教学效率。小学语文教学也是如此。在语文教学实践中,教师要钻研提问艺术,巧妙提问,增强课堂提问的有效性。对此,笔者结合自身的教学经验谈谈自己的看法。一、小学语文课堂提问的运用策略孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则 相似文献
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黄益彬 《福建基础教育研究》2015,(6)
问题是数学的心脏,是数学思维的载体,教师在小学数学教学中要充分重视问题的作用。通过创设情境,精心设问;抓住纰漏,及时追问;引起冲突,巧妙提问;发现梗阻,恰当引问,真正提高课堂实效,发展学生的数学思维。 相似文献
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吴萍 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
课堂提问是一种技巧,也是一门艺术,并且是教学中用得最多又很难用精、很难用巧的艺术,有一位教育家曾经说过："中小学教师如果不懂发问的艺术。他的教学是不易成功的。"阅读教学全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生作答"。事实上,课堂提问是老师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相,是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。在小学课堂教学中,提问不仅可以有效吸引学生注意力,启发学生积极思维,引导学生正确思维,及时得到教学反馈,提供参与教学、互相讨论和交流的机会。同时好的课堂提问能有效调控教学程序,提高教学效率,加深对所学知识的印象。她既是一门科学,也是一门讲求策略和技巧的艺术。 相似文献
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赵翔 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
课堂提问是教师进行知识传授的必经过程,是培养思维的有效手段,课堂提问环节的成功或失败,关系到单位时间内教学的效果。本文探讨了如何在教学中巧妙地设计并遵循一定的方法进行课堂提问,达到优化课堂结构效果,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
目前,小学数学课堂提问中存在着许多不足。为了保证课堂提问的有效性,教师要重视课前准备,保证问题的层次性,课堂时间巧妙提问,合理提出回答者,课后进行有效的反思,重视课堂细节。同时,课堂提问和回答应当保证学生的中心地位,培养学生提问的习惯,创造学生提问的机会,正确处理学生的提问。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
课堂提问是整个教学过程中最常用的教学手法之一。教师提问的问题是否巧妙,是否具有针对性、启发性和科学性,对学生学习的兴趣有着决定性影响。在新课改方向的指引下,小学数学教学课堂的提问艺术有助于促进师生之间的互动,提高小学数学课堂的教学效率。通过分析小学数学课堂运用提问的积极意义和传统课堂提问的现状,探讨有效提升课堂提问艺术的实施策略。 相似文献
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何建荣 《新课程导学(上)》2015,(2):93
课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。教育心理学家向我们揭示,思维由问题开始,由问题而进行思考,由思考而提出问题,学生的创新思维就是从提问中产生的。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和"铺路石"。有效的课堂提问,可以使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学增添神奇的魅力。从而在有限的授课时间内有效地开展教学活动,实现教学目标,提高教学质量。 相似文献
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提问是教师与学生交流的最有效方式,如何在课堂上巧妙地提问,以实现最终的教学目的?本文将结合初中英语教学实践,论述课堂有效提问的内涵,影响课堂提问效果的因素以及如何在英语教学中运用课堂提问策略。 相似文献
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数学课堂教学的成功与否,与教师在教学过程中提问的艺术、技巧有直接的关系。基于此,在小学数学教学中,要构建充满活力的高效课堂,就必须在坚持以问题为导向的同时,努力提升课堂提问的艺术与技巧,即提问时要注意巧妙启发、讲究因人施问、关注提问的思考性以及引导学生进行开放式思维。 相似文献
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课堂提问要针对初中学生的特点,教师要掌握课堂提问艺术,巧妙运用提问,开启学生心智,提高学生能力,排除学生遇到的学习障碍,引导学生积极思考,提高教学效率。在物理课堂教学中提问应坚守的原则是:提出的问题应有层次性,问题能联系实际和具有应用性,并且能激发学生的思维。 相似文献
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课堂提问及其策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
付爱娟 《黑龙江教育学院学报》2007,26(7):40-42
教师提问是支持教学过程的工具。提问是培养学生思维发展的重要手段。随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到许多研究者关注。研究发现课堂提问中存在诸多问题,必须优化提问策略。重视学生回答后教师的有效追问、学生答问前要有等待时间、让尽可能多的学生思考回答问题、提问尊重学生差异四个方面的提问优化策略,以切实提高课堂教学质量。 相似文献