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以学生为主体的课堂＂表述、研讨和提问＂为主要外显行为特征的课堂教学活动方式是促进教师德业兼修（专业发展）的重要途径是本课题的一个重要观点。第一,＂提问、研讨和表述＂是落实体现三维目标的以学生为主体的课堂教学活动方式新课程三维目标的提出目的是要改变课程过, 相似文献
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课堂教学是"沟通、理解和创新"的过程,而课堂提问是实现"沟通"和"理解"的主要途径。教师的有效设问可以集中、吸引学生注意力,开启学生思维,调控教师的教学。然而,不少教师对课堂提问的功能认识不足,存在一些不良的提问方式,影响了课堂教学质量。第一,课堂教学中存在的不良提问。一是提问太深或太易,不符合学生实际。提出的问题若过于 相似文献
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王妹春 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
在教学过程中,教师必须时刻掌握好提问的时机,对原有的问题进行有选择的适时的调整,根据学习过程中学生所表现出来的学习状态伺机而问.教师提问不能拘泥干特定的模式,要善于灵活运用多种方式,让学生充分参与,发挥学生的主体性作用,与教师密切配合完成课堂教学任务. 相似文献
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转型课堂的特征是＂以学定教＂＂先学后教＂＂以学为主＂。这三句话是从概念上来讲的。从宝山区＂追求学生表述、研讨和提问的课堂＂的实践来看,我们可以看到,＂以学定教＂是讲教师教的活动的出发点,＂先学后教＂是讲教和学的先后顺序,＂以学为主＂是从时间上来描述学的重要性。这三句话对转型课堂的概括非常准确精要,对帮助老师们理解转型课堂的内涵和特征作用很大。 相似文献
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<正>课堂提问是教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。课堂提问可以检查学生对知识的理解情况,并且可以提高学生的课堂注意力,启发学生积极思考。西方学者德加默说:"提问得好即教得好。"语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。教师在课堂教学过程中艺术地进行课堂提问,能创设师生沟通的问题情境,形成"疑义相与析" 相似文献
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所谓"参与",即学生在教师的积极引导下,围绕预期的教学目标,主动进行学习,实施教师所设计的一系列教学活动状态。课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的多边、互动活动,以学生为主体,教师为主导,促进学生主动 相似文献
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林高全 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
长期以来,中学数学教学一直以传授基础知识和基本技能为主,强调数学知识的灌输与接受,以教师满堂灌为主,忽视了学生是课堂教学的主体,忽视设疑提问艺术。课堂教学中离不开提问,课堂提问是教 相似文献
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谈课堂教学中提问时机的把握 总被引：2，自引：0，他引：2
在教学活动中教师适时点拨，善于发问，创设问题情境，能有效地鼓励学生求知、求同、求异和评价，激发学生探索、讨论的热情和欲望，从而使教师的“教”转变为“学生主动的学”，课堂教学也就不再是学生被动的接受过程，而是学生主动参与的探究过程。有关课堂提问的技巧，不少老师谈了自己成功的经验，下面仅以“细胞质遗传”为例，谈谈课堂教学中提问时机的把握。 相似文献
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郭秀英 《中国科教创新导刊》2013,(15):70-70
有效课堂是指教学过程的最优化,教学效果的最大化,教学方法的科学化。新的《英语课程标准》明确指出":教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。"课堂教学既有"教"的活动,也有"学"的活动,因此,课堂教学的有效性既体现"教"的有效性,更体现"学"的有效性。教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性,提高课堂教学的有效性,使课堂教学达到更佳的效果。 相似文献
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吴翠玲 《学生之友(小学版)》2011,(11):34-34
在课堂教学艺术中,提问是课堂教学的重要手段,是教学过程中师生间常用的一种相互交流的活动方式。教师有效的提问能激发学生的积极思维,引导学生不断提出问题和解决问题,有效体现出课堂的和谐之美。那么,教师该如何进行有效提问呢？ 相似文献
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<正>提问是课堂教学的重要组成部分,是教师与学生之间信息传递、信息反馈的重要方式之一,同时课堂提问也是启发式教学的手段之一。高中英语高效课堂教学离不开有效的课堂提问。本文主要就现阶段高中英语课堂教学过程中提问存在的问题进行探究,提出教学过程中的应对策略。一、从学生实际情况出发,针对性提问现阶段许多教师在进行高中英语课堂教学时虽然 相似文献
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所谓“参与”,即学生在教师的积极引导下,围绕预期的教学目标,主动进行学习,实施教师所设计的一系列教学活动状态。课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的多边、互动活动,以学生为主体,教师为主导,促进学生主动参与课堂教学,要求教师的教要面向全体学生,学生的学要全过程参与。在当前的中学英语课堂教学过程中, 相似文献
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课堂教学管理方式是指教师为了完成教学任务、调控人际关系、和谐教学环境、引导学生学习的一系列教学行为方式。实施有效的课堂管理,不仅可以维持良好课堂教学秩序,约束控制有碍学习的"违纪行为",而且还能激发学生学习动机,提升课堂教学效率。下面是一堂市级高中生物研讨课("探索遗传物质的过程",苏教版必修2《遗传与进化》第四章第一节第一课时)课后研讨摘录:①课堂提问:这堂课回答问题共38次,共16个问题让学生思考,其中只有1 相似文献
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<正>课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在。课堂教学的意义何在?如果只是让参与学习和研讨的学生陈述和展现自己解决问题的结论,学生的学习始终是在一个平面上徘徊,教师的教学永远是照本宣科,这与通过课堂获得提高、发展、升华的教学艺术追求十分遥远。"教"之关键在于引领学生发现问 相似文献
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一、提问技能的含义提问技能是在课堂教学中,教师根据教学内容和教学过程有目的以问题为中介通过师生之间的相互作用,引发学生思维、探索知识,考查学生学习情况,实现教学目的的一种重要活动方 相似文献
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"自主、合作、探究"是国家新一轮基础教育课程改革对课堂教学方式转变的基本要求。实现课堂教学主要由教师的"教"向主要由学生"自主学习"转变,这是当前课堂教学在方式方法研究上的热点和关键点。关于对学生"自主学习"的界定,目前学术界有不同的表述。一般认为,"自主学习"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求(韩清林, 相似文献
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随着课堂教学改革的深入，教师更加注重师生双边活动的开展和培养学生的创新能力。可以说，课堂教学已经步入现代化、科学化的发展轨道。然而，在课堂教学过程中，有些教师在提问学生时，随意性还很大，问题设计得不够科学，失去了提问的意义，未能达到以提问促进学生进步的目的。 相似文献
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在校本教研和教学研讨活动中,评课是重要的一环。然而,在评课中,大家的评课着眼点往往放在评“教”。我认为评课也应从学生“学”的视角出发来评,从学生“学”的状态、过程、收效来评价和检验教师的“教”,以达到改进教师的“教”的目的。 相似文献
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杨小微 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):11-15
在当今社会价值多元的实存背景之下,中小学课堂教学中因教学文本和过程互动而使学生德性成长的资源愈加丰富,学生通过课堂教学从道德价值资源中获得个体意义的过程也更富生成性.文章从教师与教学文本、学生与教学文本、教师与学生、学生与学生等多种关系视角考察了课堂价值资源与道德意义生成的若干问题,指出文本的价值解读、过程的多向互动、教师的价值引领,都是学生道德成长所必需.文章的最后以提问的方式表明,相对于价值的强灌输、硬牵引和"贴标签"而言,教师在价值问题上的"不作为"同样是"不尽责"和"不道德"的. 相似文献