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在初中阶段的英语教学中,初一年级学生开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重。初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 相似文献
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在初中阶段英语教学中,初一的入门英语是三年中关键的一年。多年的教学实践表明,在初一下半年分化现象就开始出现,而后十分突出。整个初中阶段存在“初一上红花朵朵,初一下和初二两极分化以致掉队;初三天上地下”的现象。这是当前提高英语教学质量的主要障碍,如何防止分化和掉队．消除学生厌学情绪,调动学生学习积极性,激发其兴趣,使学生在三年中获得较好的成绩,是广大英语教学工作者不断探讨并致力解决的问题。究其原因,笔者认为主要有内因（主观）、外因（客观）两个方面。 相似文献
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一、问题的提出农村初二学生数学成绩两极分化是众所周知的现象,已经为越来越多的教育工作者所重视。有些同志认为“初二分化是不可抗拒的规律”,不是有人称初二为“烂糊二”吗?每一届学生由小学升入初中,数学成绩都在及格以上,到初二往往会有相当一部分学生掉队,数学成绩不及格的学生大幅度增加。在所有学习后进生中,主要以数学,外语两门最为突出,而初二掉队学生到初三能赶上来的极为少见,所以每届初三毕业生中总有大量数学不合格学生。因此,研究初二学生数学学习成绩分化问题是刻不容缓的事情。探索分化原因,寻找解决分化的途径,对于大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。 相似文献
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衡健 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(5):56-57
过去,初中生的学业成绩分化往往出现在初二下学期,可如今的初中生学业成绩两极分化已较过去明显提前,在初一上学期就明显表现出来。产生这种现象的原因是多方面的,其中学生抄袭作业现象的较大程度存在,是导致学业成绩提前分化的一个十分重要的原因。 相似文献
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初一开始,新生对英语充满了好奇心和求知欲,但到初二,两极分化便日趋明显。这种分化现象其实就是学生在英语学习上的大面积掉队。它已成为素质教育的严重障碍,又是长期困扰英语教师的难题。究其原因,除了学生自身的智力和非智力因素之外,应试教育的影响、教学方法的欠缺与不足乃是两极分化的主要原因。为改变这一状态,可采取如下措施加以预防。 相似文献
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在多年的初中英语教学实践中，许多学校一直被学生英语学习的严重分化现象所困扰。为什么学生从初二年级开始出现大面积掉队现象?影响初中学生英语学习的主要因素有哪些?教师的指导作用如何更好地发挥?近几年，我们课题组围绕这些问题进行了实验和研究，收到了一定成效。 相似文献
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当前,中学外语教学存在一个带有普遍性而又比较突出的问题便是分化现象。部分学生在初一下学期或初二上学期英语成绩下降,有些学生甚至厌而不学,把学习英语视为一种负担,甚至看到英语教师就绕道走。分析和研究产生这种分化现象的原因,采取相应的措施减小或避免两极分化现象,对提高中学外语教学质量至关重要。中学生尤其是初中生对英语学习,往往由开始的有新奇感到逐渐地感到难学,甚至不愿 相似文献
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初中生英语基础不扎实,“两极分化”严重,有“初一朵朵红花,初二两极分化,初三天上地下”之说。出现这一现象有生理、心理、环境、教法、学法等诸多原因,从而导致学生大面积掉队,突出表现为学生学习英语兴趣的丧失。 相似文献
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彭秀梅 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(4)
众所周知,初中学生数学在二年级往往出现两极分化,有的甚至在初一下学期就时隐时现了,产生分化的主要原因往往表现在数学的逻辑思维能力方面:如对逻辑推理要求得很强的平面几何的学习,学生极易分化。一个学生的逻辑思维能力强,无疑对平面几何的学习会带来很大的帮助,而逻辑思维能力培养从初二年级开始是难以达到目的的,在初一年级的数学教学中,就要注意逻辑思维能力的培养。现就初一年级的教材谈谈自己在逻辑思维能力的培养上的几点体会。 一、数学基础知识 逻辑思维能力差的学生往往基础知识也很差,学生基础知识掌握好与坏直接影响到逻辑思维,而数学基础知识与数学概念又密切相关。初一数学概念很多,而新概念能否及时正确理解、掌握,这就要求教师针对初一年级学生年龄小接受能力差的特点,在“引新”、“识新”上狠下工夫。 相似文献
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一、初二物理教学中的分化现象近几年来,我们从调查中发现,初二物理教学中存在着分化现象。有相当数量的中等程度的学生在学习物理知识的过程中逐渐掉队。使用新编初二物理课本后,我们在十所中学定期调查。在调查试题紧扣课本基本要求、难度基本一致的前提下,由调查所得数据作出了如图1所示的统计图。图中以初二学习阶段为横坐标,学生学习及格率为纵坐 相似文献
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初中学生两极分化的调查史秀琴，朱爱所初中生在学习上两极分化是一个普遍存在的问题。就初中阶段而言，学生的分化大体从何时开始呢？教育界不少老专家的看法也不一。根据调查我们认为从初一后半年便可见到苗头，到第一学期结束时分化现象已趋明显。初二是两极分化急剧发... 相似文献
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教学中的分化,是教师经常谈论的议题.在人们的思维中,长期以来形成了初二年级开始两极分化的定势,英语学科教学自然也存在这样的问题.但现在有的初一年级就开始出现英语教学中两极分化了.对这种提前分化的现象,我们要寻找原因并提出改进对策.
学生群体的正常学习情况为一小部分学生的成绩为低分,另一部分人的成绩为高分,大多数人为中等.即我们平时讲的常态分布,但是现在产生了一些变化,可以说是产生了分化. 相似文献
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一般情况下,初二学生刚开始学习物理时,对物理有着浓厚的直接兴趣,但是随着学习进程的延伸,就逐渐产生物理难学的感觉,特别是学到压强,浮力部分内容时,开始出现分化,掉队现象。分析其原因,这确与物理学习本身要求的思维层次较高有关,对于学生来说,要积累丰富的物理表象,形成物理意识,建立新的思维模式,并能运用符号系统进行量的分析也确实需要一定的过渡过程。但是,教师在课堂教学中,如何突出初二物理启蒙教育特点,也是值得重视的问题。 相似文献
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苏军华 《雁北师范学院学报》2001,17(6):104
初中物理是始于初二年级的一门课程,学生开始学习时,往往表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲.这是物理学科自身特点所产生的效应.但是,随着时间的推移和知识的深化,尤其是从现象迁移到原理、从实践上升到理论时,部分学生表现出对本学科的兴趣和欲望开始下降,由积极主动变为消极被动,在学习上逐渐暴露出畏难情绪.特别是在初二和初三物理课程交替时,有相当一部分学生实际上已处于掉队状态,即出现所谓两极分化现象.这对大面积提高物理教学质量形成了障碍.因此,分析探讨这一现象产生的根源和解决的对策,对搞好物理教学有着重要意义.…… 相似文献
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李玲 《宿州教育学院学报》2007,10(3):77
在普通中学里,英语成绩差,两极分化现象仍然很严重,特别是在初一、初二英语教学中,要注意切实打好基础,尽最大努力缩小差距,防止两极分化,缩小落后面,防止大面积掉队. 相似文献
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在农村初中英语教学中，常常会出现这样一种现象：学生初学英语时兴趣浓厚，但随着教材难度的增加，就出现了两极分化的现象。两极分化现象一般从初一下学期开始出现，初二上学期分化面日趋扩大。这种现象制约了初中英语教学质量的大幅度提高，影响了义务教育的整体水平，也不符合素质教育的精神。因此，如何最大限度地控制两极分化，大面积提高教学质量，成了农村初中英语教学中急需研究的重要课题之一。 相似文献
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大多数学生不是不愿学，而是不会学．即学习方法不对。初一时还能勉强死记硬背应付下去．到了初二，随着内容的增多、加深，学习就有难度了，最初养成的学习方法不当，学生就会越学越吃力，导致英语成绩开始掉队。 相似文献
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初中学生从初一年级进入初二年级以后,数学成绩会出现明显分化的现象,其中最主要的原因是几何“入门”没有跟上。现在的初中学生,大部分小学基础较差,再加上初中数学内容多、要求高、进度快,所以接受新的知识有一定的困难。 相似文献