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浅谈大学图书馆的阅读教育 总被引：5，自引：0，他引：5
大学图书馆阅读教育与传统的阅读指导是有区别的。阅读教育不仅培养学生利用图书馆的能力。而且可使其具备良好的阅读思维能力、阅读选择能力、阅读评价能力和阅读效率能力。大学图书馆阅读教育的主要内容包括：利用能力的培养、阅读指导以及信息素养的培养。大学图书馆阅读教育可通过以下三方面来进行实施：(1)建立系统的理论体系；(2)开设阅读教育课；(3)组织开展系列阅读活动，打造校园“阅读文化”。 相似文献
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高校图书馆开展留守儿童阅读推广活动，能够充分解决阅读氛围不浓、课外读物有限、阅读导向错误等问题，可以切实发挥高校图书馆在社会服务与农村文化建设中的发展优势，为高校图书馆助力农村教育、文化事业发展奠定基础。而通过深入分析高校图书馆开展留守儿童阅读推广的价值和作用，明确农村留守儿童阅读现状，能够为阅读推广策略的制定，提供必要的支持，可以让阅读推广活动更全面、更有效、更充分地开展，从而提升农村教育水平，促进农村留守儿童的健康发展。 相似文献
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通过我国学龄前儿童阅读现状的分析,论述高校图书馆开展亲子阅读的必要性,进而从空间设计、服务设计、指导方法和活动拓展等四个维度探讨高校图书馆亲子阅读活动的路径建设. 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(4):79-80
分析儿童阅读研究现状,探讨高校图书馆开展儿童阅读推广意义,从加强政策引领、建立主题绘本馆、构建协作联盟、开展主题活动、拓宽服务对象等多角度阐述,助推儿童阅读推广工作。 相似文献
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在读书活动中全方位开展阅读指导工作 总被引：2，自引：0，他引：2
刘亚斌 《中小学图书情报世界》2006,(4):45-46
儿童图书馆在读书活动中，全方位开展阅读指导工作，能够达到帮助、教育未成年人提高各方面素质的目的。 相似文献
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贺彩丽 《中小学图书情报世界》2004,(9):56-57
中学图书馆要不断结合学校工作特点．联系教学工作实际，通过各种途径，运用多种方法指导学生阅读，使阅读课和阅读活动开展得有声有色，生动活泼、丰富多彩。 相似文献
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为了引导学生走进英语阅读的天地,激发学生的英语阅读兴趣．培养学生的英语阅读习惯和阅读能力．英语教师首先要认识图书馆对培养学生英语阅读的重要性：其次．利用图书馆培养学生的阅读兴趣,经常开展阅读活动：然后,运用图书资源这个辅助手段．突出服务教学：再次,传授阅读方法,提高学生的阅读能力;最后,开设阅读课,培养学生的自主阅读能力。只有让图书馆这个“第二课堂”的职能得到最有效的发挥,才能使其更好地为素质教育服务。 相似文献
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游文清 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
新课改背景下,图书馆更应积极发挥第二课堂的育人功能,围绕开展主题阅读活动的策略和开展主题阅读活动成功的关键在于图书馆管理人员两个方面,浅谈中学图书馆开展主题阅读活动发挥素质教育功能。强调主题阅读活动的开展,确定主题非常重要;组织开展主题阅读活动要找准切入点,要有现实意义,从而激发学生积极参与、主动阅读。 相似文献
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在阅读新时代的背景下，图书馆阅读推广已经成为高校基础性服务工作之一，对高校图书馆的持续发展起到至关重要的作用。高校图书馆开展阅读推广，有助于增强大学生对图书馆的认同，有助于活跃大学生的思维，提高大学生创新能力，有助于高校校园文化建设。高校图书馆要深入了解图书馆阅读推广中存在的问题与不足，对其进行深度剖析，并制定有效的措施。一要创新图书馆阅读推广形式，二要完善图书馆阅读推广体系，三要创设多种阅读体验空间，四要优化高校图书馆资源建设，进而促进高校人文教育的有效落实。 相似文献
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《中小学图书馆(室)规程(修订)》明确指出：“图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。学校应开设阅读指导课并纳入教学计划。有条件的 相似文献
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《纲要》中规定：“要培养儿童具有前阅读能力。”就目前来说,幼儿园的早期阅读活动虽然也在开展,但是状况不容乐观,有关研究也比较少。因此结合幼儿早期阅读的特点探讨早期阅读活动的设计与指导是非常必要的,只有合理的设计方案和良好的指导策略相结合,早期阅读活动才能够调动儿童的积极性、主动性,使儿童投入到其乐无穷的阅读活动中。 相似文献
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“日本儿童阅读推进法”简介 总被引：1，自引：0，他引：1
吴玲芳 《中小学图书情报世界》2004,(10):60-60,57
日本政府从20世纪90年代起，开始积极推广儿童阅读活动。日本政府认为．下一代阅读能力的高低，关系到国家的未来，因此大力提倡儿童阅读风气。在一群国会议员的推动下，2002年5月5日，日本历史上第一座国际儿童图书馆在东京的上野公园中正式全面开放。日本建立国际儿童图书馆，正是希望孩子们能在丰富的馆藏中快乐阅读，从阅读中孕育未来的梦想和希望。 相似文献
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成国强 《中小学图书情报世界》2009,(6):16-17
加强小学图书馆读者服务工作，必须加强馆员队伍建设，重视阅读指导。开展多种多样的读书活动．让学生在利用图书馆的过程中潜移默化地接受教育。 相似文献
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邢幸 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):181-182
少儿图书馆是儿童获取知识的重要场所,能够促进儿童发展心智、增强社会交往能力、树立终身学习观念。要发挥出少儿图书馆的资源优势,为儿童提供优良的阅读环境和资源环境,提高读者的阅读兴趣,满足儿童学习成长中的求知需求、阅读需求和文献信息需求,少儿图书馆必须重视儿童的早期阅读教育。在总结许昌市少儿图书馆开展儿童早期阅读教育经验的基础上,阐述了少儿图书馆开展读者早期阅读教育的必要性、独特优势及其早期阅读教育的原则。 相似文献
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近年来,绘本以充满想象和童趣的画面及构思巧妙又简单明快的情节吸引越来越多的家长、教师、学前儿童争相购买和阅读,基于绘本开展的美术活动和语言活动数不胜数,但是绘本的教育功能不仅限于艺术教育和语言教育,还可以拓展到方方面面、渗透进学前儿童学习与生活的每个角落。文章对近三年来利用绘本开展的文明教育实践进行剖析和研究,总结如何在绘本阅读中锻造学前儿童文明素养。 相似文献
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长期以来,人们普遍认为学前阶段应以发展儿童的口头语言为主,而比较忽视早期阅读的问题。但是近年来,幼教界逐渐认识到早期阅读对幼儿发展的重要价值,开始越来越关注幼儿的早期阅读问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“要培养儿童具有前阅读能力。”然而,早期阅读活动在幼儿园仍算新生事物,教师在实际开展早期阅读活动的过程中存在许多问题, 相似文献
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孙诚 《南京晓庄学院学报》2014,(3):38-41
幼儿阅读素养是指与幼儿年龄特点和发展水平相一致的,在幼儿阅读活动过程中表现出来的,影响幼儿阅读活动过程和效果的基本能力和相应的情感、动机的激发。幼儿阅读素养的构成主要包括阅读情意、阅读知识与经验、阅读技能三个维度。开展幼儿阅读素养的培养应注意以下几点：一是提高幼儿的阅读动机和阅读兴趣,使其在阅读中获得愉悦感;二是遵循儿童阅读过程的脑活动规律,合理设置阅读目标;三是师生、亲子共读,培养幼儿阅读能力;四是遵循全阅读理念,促进幼儿早期阅读。 相似文献